《生活与哲学》：用对立统一的观点看问题1

第二框题：用对立统一的观点看问题引言在生活中，我们经常会遇到各种问题和挑战。

在面对这些问题时，我们常常会有不同的观点和看法。

有时，我们会从不同的角度来看待同一个问题，这就是对立统一的观点。

对立统一的观点意味着我们可以从不同的角度来分析问题，同时也可以从这些对立的观点中寻找到一个较为全面的解决方案。

本文将从这个角度，用对立统一的观点来看待问题，并从两个对立的观点进行分析和讨论。

对立观点一：乐观主义1. 乐观主义的定义乐观主义是一种积极向上的态度，它认为一切问题都有解决的办法，一切困难都会有过去的一天。

乐观主义者通常会看到问题中的机会和希望，他们相信自己可以克服难关，取得成功。

2. 乐观主义的优点乐观主义的观点能够给人以积极的动力和自信心。

当人们面临困难时，乐观主义者会不断寻找解决问题的方法，而不是轻易放弃。

他们的积极态度不仅可以提升个人的心理素质，还能够激励他人一起努力。

3. 乐观主义的局限性然而，乐观主义也存在一些局限性。

有时候，乐观主义者可能会过于乐观，对问题的困难程度产生低估，从而忽视了一些实际存在的风险和隐患。

这种过度乐观的态度可能导致错误的判断和决策，进而导致问题的恶化。

对立观点二：悲观主义1. 悲观主义的定义悲观主义是一种看问题较为消极和悲观的观点，它认为问题是难以解决的，困难是难以克服的。

悲观主义者常常因为过度担心问题的困难而产生自我限制，可能会错过一些机会和可能性。

2. 悲观主义的优点悲观主义者对问题的深思熟虑和谨慎的态度有助于他们更全面和客观地看待问题。

他们会更加重视问题的潜在风险和可能产生的后果，从而更有准备地去应对问题。

悲观主义者的警惕心态也有助于他们及时发现和纠正问题。

3. 悲观主义的局限性然而，悲观主义也存在一些局限性。

悲观主义者可能会过于消极地看待问题，导致对解决问题缺乏积极性和动力。

同时，悲观主义者过度关注问题的风险和困难，可能会产生焦虑和压力，进而影响判断和决策的准确性。

用对立统一的观点看问题一、教学内容分析㈠本框的主要内容“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。

本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。

㈡本框在全书中的地位矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。

二、学生学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。

本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。

而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

三、教学设计思想1、遵循“以生为生，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。

在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。

教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。

2、遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。

在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。

3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。

教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。

对教材内容、顺序进行适当处理，在教学中按由易到难的顺序，将第一目与第二目教学内容进行对调，先讲第二目，再讲第一目；对教材中的探究题进行有选择的使用，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。

4、注重现代信息技术在教学中的运用。

在教学中，运用多媒体制作课件，展示漫画、故事、材料、例题等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。