用对立统一的观点看问题2018

2018届高考政治《生活与哲学》命题揭秘对点精练：用对立统一的观点看问题本考点属于高考的常考点，各省份每年在此均有命题，既有选择题，也有非选择题。

备考时，应全面理解主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系，坚持两点论与重点论的统一。

命题角度主要矛盾和次要矛盾的辩证关系[预测题型：选择题、主观题]错误!【典例1】[2018·全国，39(5>，10分]阅读下列材料，完成下题。

20世纪80年代以来，考古工作者在广州等地陆续发现了南越王墓等重要历史遗迹。

这些发现对研究岭南历史有重要的价值。

axNplnvS8y材料秦始皇兼并六国后，开凿灵渠，攻打百越，设置南海、桂林、象郡三郡。

秦汉之际，中原战乱，秦南海郡龙川县令赵佗举兵兼并三郡，自称南越武王，定都番禺(今广州市>，于通向内地的各关口屯兵，“绝道聚兵自守”。

axNplnvS8y刘邦称帝之后，民生凋敝，无力南征，遂封赵佗为南越王，“与剖符通使”，命其“和集百越，毋为南边患害”，开通关市。

南越国乘机发展，广泛使用铁器工具，海内外贸易也相当活跃。

吕后执政，汉朝“禁南越国关市铁器”，赵佗遂自称南越武帝，举兵北犯，战争持续了一年多。

吕后去世后，双方罢兵休战。

赵佗又以财物收买附属于汉朝的闽越等部族，势力所及，“东西万余里”，“以兵威边”。

赵佗以皇帝自居，“与中国侔(对等>”。

汉文帝实行休养生息政策，遣使对赵佗“自立为帝”的行为予以谴责。

赵佗迫于压力，表示“去帝制”，继续“为藩臣，奉贡职”，但在内部，“窃如故号名”。

axNplnvS8y汉武帝决心彻底解决南越国问题，要求南越王赵兴入朝，“用汉法，比内诸侯”。

南越国相吕嘉等杀汉朝使者及主张“内属”的南越王、王太后，“发兵守要害处”。

公元前111年，汉军十万分数路越岭，平定南越并将其地分设为九郡，实行与内地统一的制度法令。

——据《史记》等axNplnvS8y西汉王朝建立之后，立足现实，采取措施，巩固政权，加强中央集权。

用对立统一的观点看问题解题方法
对立统一是一种用于思考问题的方法，它认为事物中存在着对立面，而且这些对立面是相互依存、相互作用的。

在问题解题中，可以通过对立统一的观点来更加全面地理解和分析问题，并找到解决问题的方法。

具体来说，对立统一的观点可以运用在以下几个方面：
1. 找出问题的对立面：在面对问题时，首先要识别问题的对立面。

例如，在对某个决策进行思考时，可以找出决策的利弊、优劣势等对立面，这样可以更全面地分析问题。

2. 理解对立面的相互依存关系：对立面不是孤立存在的，它们是相互依存、相互制约的。

在解决问题时，需要理解这些对立面之间的相互关系。

例如，在解决团队合作中的冲突问题时，需要理解不同人员之间的利益对立，同时考虑如何平衡这些利益对立，达到整体利益最大化。

3. 寻找对立面之间的统一点：通过对立统一的观点，可以帮助我们寻找问题中对立面之间的统一点。

这些统一点可以帮助我们找到解决问题的方法或策略。

例如，在处理个人与团队之间的冲突时，可以寻找双方的共同利益和共同目标，以达到团队协作的目的。

4. 利用对立面的相互作用解决问题：对立面之间的相互作用可以为问题的解决提供启示。

在处理问题时，可以探索对立面的相互作用，找到其中可能存在的解决方案。

例如，在市场竞争中，可以通过对竞争对手的行为进行观察和分析，以获得对自
身竞争优势的启示。

总之，通过对立统一的观点看问题解题，可以帮助我们更全面地理解和分析问题，并找到解决问题的方法。

这种思考方法可以提升我们的思维能力和解决问题的能力，在各种场景中均具有应用的价值。

用对立统一的观点看问题解题方法
对立统一方法也被称为辩证思维方法，在解题过程中可以用来考虑一个问题的各个方面，找出不同观点之间的矛盾和联系。

以下是使用对立统一观点解题的步骤：
1.确定问题：明确需要解决的问题，确保对问题有一个清晰的理解。

2.找出对立的观点：考虑问题的不同方面或立场，找出矛盾或对立的观点。

这些观点可以是相互矛盾、相互排斥或相互补充的。

3.分析观点的优点和缺点：分别对每个观点进行分析，确定它们的优点和缺点。

这有助于理解不同观点的内在逻辑和相互之间的联系。

4.找出观点之间的联系：在分析了各个观点的优点和缺点后，寻找它们之间的联系和相互作用。

尝试找出它们是否存在某种综合或整体的关系。

5.寻找综合观点或解决方案：基于分析和联系的结果，设法找到一个综合或整体的观点，可以解释问题的各个方面，同时兼顾不同观点的优点。

6.进一步评估和完善综合观点或解决方案：对综合观点或解决方案进行进一步评估和完善，确保它是合理、可行和有逻辑性的。

7.总结结论：在解答问题时，总结并阐述最终的结论，解决问题或回答问题。

使用对立统一的观点看问题解题方法有助于我们跳出传统的思维模式，从多个角度和层面来思考问题，找出最全面、合理的解决方案。

用对立统一的观点看问题我们面临的一些复杂问题，常常只有通过对立统一的观点才能看得更清楚、更全面。

对立统一思想源于中国古代哲学，认为任何事物都存在着对立面，而这些对立面又是存在于统一体中的。

在现代应用中，对立统一思想可以用来帮助我们理解和处理各种复杂的现实问题。

以下是几个例子：一、自由和安全对于一个社会而言，自由和安全是两个相较而言概念。

在一些情况下，二者之间可以相互促进，相得益彰。

比如说，在一个公正、稳定的社会中，自由和安全是相对平衡的。

与此相反的是，在一个暴力、混乱的社会中，安全将成为优先考虑的问题，自由也可能会因此而受到限制。

两个相较而言的概念，但二者是相辅相成、相互统一的，任何的过度偏颇都会导致问题。

二、经济发展和环境保护经济发展和环境保护也是两个常常被视为对立的概念。

一些人主张发展经济是第一位的，而另一些人则会强调环境保护更为迫切。

这其中，没有一个是绝对意义上的正确的，它们都是相应的，可以协调统一的。

在环境遭受损害的时候，会导致环境质量下降，进而影响到我们的生活品质及经济发展，所以，对于发展经济的同时，保护环境也是非常重要的。

经济发展和环境保护不是绝对的对立，而是共同整合的。

三、个人利益和公共利益个人利益和公共利益看起来是两个对立的概念，它们之间往往存在着很大的矛盾。

有的时候，个人利益会与公共利益产生冲突，当个人的利益追求过度的时候，就可能会危及到整个社会的稳定。

同时，单纯地追求公共利益，也可能会对个人的权利造成过度限制。

在实际应用中，必须要将自我利益和公共利益加以协调，当公共利益与私人利益一致时，统一的效果就会达到最大化。

四、多元文化和民族认同在文化多样化的社会中，不同的民族文化各自存在，有些可能彼此冲突。

此时，我们可以从对立统一的角度来思考，不是要将这些文化完全同化，而是在相互之间进行对话和承认，将其统一成一个具有广泛共识和认同的整体。

在这种情况下，不同的民族和文化不应该隔绝，而是在互相交流和理解的基础上，逐渐接受、融合，以建立一个新的多元文化生态。

一、考点突破1. 主次矛盾；2. 矛盾的主次方面。

二、重难点提示1. 主次矛盾；2. 矛盾的主次方面。

要点1：主次矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物的发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：在事物的发展过程中处于从属地位、不起决定作用的矛盾。

例：现阶段的主要矛盾：人民群众日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾。

次要矛盾：台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾、下岗与就业等。

（2）主次矛盾的关系：a. 相互依赖、相互影响例：一所学校的工作有教学、行政管理、后勤服务。

教学是主要矛盾，它与两个次要矛盾是相互依赖、相互影响的关系。

b. 在一定条件下相互转化例：瑞海公司爆炸：生产经营本身是瑞海公司的主要矛盾，可在发生灾害的条件下，就转化为次要矛盾；爆炸发生时，抢险是主要矛盾，但当此问题解决后，原来是次要矛盾的生产又转化成主要矛盾。

【核心归纳】（1）主要矛盾原理：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用。

方法论：抓重点，集中力量解决主要矛盾。

例：射人先射马，擒贼先擒王；牵牛要牵牛鼻子；打蛇要打七寸。

（2）主次矛盾辩证关系原理：主次矛盾相互依赖，相互影响，在一定条件下相互转化。

方法论：要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。

例：一个好汉三个帮；一个篱笆三个桩；荷花好看也要绿叶扶持。

要点2：矛盾的主次方面：（1）含义：矛盾的主要方面：在一个矛盾的两个方面中，处于支配地位，起主导作用的方面。

矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面。

例：网络有利有弊，利是主要方面，弊是次要方面。

（2）矛盾的主次方面的关系：a. 相互排斥；b. 相互依赖，在一定条件下相互转化。

例：网络日益发展，人们的学习工作都离不开它，说明它有利的一面是主要方面，但如果沉迷于网络游戏，耽误工作和学习，那么弊就成为主要方面。

【核心归纳】（1）矛盾的主要方面原理：矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。

第二框: 用对立统一的观点看问题摘要在解决问题的过程中，我们经常会遇到不同的观点和意见。

对于复杂的问题，往往不存在绝对正确的答案。

因此，我们可以运用对立统一的观点，从不同的角度来看待问题。

这种方法有助于我们深入思考问题的方方面面，为我们提供更全面的解决方案。

1. 引言对立统一的观点是一种思维方式，它认为在矛盾的两个方面中都存在真理。

这种观点源于辩证法，并在哲学、科学和管理等领域得到广泛应用。

在解决问题时，我们可以通过采纳对立统一的观点来获得更全面的认识和更好的解决方案。

2. 对立统一的观点的意义对立统一的观点的意义在于它能帮助我们跳出传统的思维定式，从多个角度思考问题。

通过对问题的对立方面进行认识和分析，我们可以揭示问题背后的本质矛盾，从而找到更好的解决方案。

2.1 打破思维定势在面对问题时，我们常常囿于传统的思维定势，只能看到问题的某一方面。

而对立统一的观点要求我们从对立的双方都进行思考，帮助我们打破固有的思维模式，获得全新的认识。

2.2 深入思考问题对立统一的观点鼓励我们从多个角度思考问题。

通过反复分析观点的对立面，我们可以深入思考问题的各个维度，并发现问题的潜在因素和相互关系。

2.3 寻找解决方案通过采用对立统一的观点，我们能够看到问题的多个方面，避免偏颇和片面的观点。

这将有助于我们提出更多样化、更全面的解决方案，提高问题的解决效果。

3. 对立统一的观点在不同领域中的应用对立统一的观点不仅在哲学领域有着深刻的意义，而且在各行各业都有广泛的应用。

3.1 科学研究在科学研究中，对立统一的观点帮助科学家从多个角度探索问题。

例如，在物理学领域，量子力学的波粒二象性就是通过对立统一的观点得出的重要结论。

3.2 管理决策在管理决策中，对立统一的观点可以帮助管理者看到问题的双重性和多样性。

它能够帮助管理者了解员工的不同意见和观点，从而做出更公正、更全面的决策。

3.3 文化传承对立统一的观点在文化传承中也有重要意义。

用对立统一的观点看问题解题方法
对立统一的观点是一种思维方法，用于分析问题、解决问题或思考问题。

它源于中国古代哲学家对立统一的思想，认为事物的发展不是单一线性的，而是通过对立面的相互作用和统一来实现的。

使用对立统一的观点看问题解题方法包括以下步骤：
1. 确定问题：明确问题的本质和要解决的焦点。

2. 寻找对立面：找出问题中存在的对立面，这些对立面可以是相互对立的概念、观点、因素或因果关系。

3. 分析对立面：详细分析对立面之间的关系，找出它们的相互依存、相互作用和相互转化的关系。

4. 确定统一点：找出对立面之间的共同点、联系或共同目标，这是实现对立统一的关键。

5. 统一：基于对立面的相互作用和统一点，提出解决问题的方法、策略或观点。

6. 反思和调整：不断反思问题解决过程中的不足和改进的空间，调整解决问题的方法或策略。

使用对立统一的观点看问题解题方法有助于全面理解问题，辩证思考，平衡各种因素，找出问题的根本原因，并提出全面且
有效的解决方案。

它可以帮助我们超越简单的二元对立，认识到事物是复杂而多变的，并通过对立面的相互作用和统一来推动问题的解决和发展。

用对立统一的观点看问题原理及方法论
对立统一，也被称为矛盾，是唯物辩证法的核心。

这一观点主张，在事物的内部和外部，都存在着既相互对立又相互统一的两个方面。

这两个方面在一定条件下可以相互转化，推动着事物的发展。

一、原理：
1、矛盾的对立性：矛盾双方的对立是绝对的，表现为互相排斥、互不相容的趋势。

2、矛盾的统一性：矛盾双方的统一是相对的，表现为互相依存、互相渗透、互相贯通的趋势。

3、矛盾的对立统一关系：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

二、方法论：
1、矛盾分析法：坚持一分为二的观点看问题，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，推动事物的发展。

2、具体问题具体分析：根据事物的具体矛盾，找出解决矛盾的方法。

反对一刀切、片面性和绝对化的做法。

3、两点论与重点论的统一：既要看到矛盾双方的对立统一关系，又要把握矛盾的主要方面和次要方面，坚持两点论与重点论的统一。

反对只抓一点、不及其余的形而上学的做法。

《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。

本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。

2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。

“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。

通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。

二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。

而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。

但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。

需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。

三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。

课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。

让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。

2.遵循“三贴近“原则。

贴近学生、贴近生活、贴近实际。

在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。

3.注重运用现代信息技术。

在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。

过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。