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基于STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探1. 引言1.1 背景STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探引言随着科技的迅速发展和信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的工具。
在这样的背景下，教育部门也在不断探索如何适应社会发展的需求，培养符合时代要求的高素质人才。
基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学备受关注。
STEM教育模式（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一种将自然科学、技术、工程和数学融合在一起的教育方法，旨在培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。
中职计算机应用基础教学在此背景下也在不断探索以STEM教育为基础的教学模式，以适应社会对人才的需求。
通过对中职计算机应用基础教学现状的分析，可以发现现有教学模式存在一定的问题和不足之处。
本文将从STEM教育模式的角度出发，探讨如何改进中职计算机应用基础教学，使学生更好地掌握计算机知识和技能，提高他们的综合素质和竞争力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学，以期提高学生的实践能力和创新思维，并推动中职教育的发展。
通过分析现行教学模式存在的问题，探讨基于STEM教育的中职计算机应用基础教学模式，旨在为中职学校提供更加有效的教学改革策略和案例分析，以促进学生的综合素质发展和就业能力提升。
本研究旨在为中职教育领域的教学改革提供参考和借鉴，推动中职计算机应用基础教学的创新与发展，为培养具有实践能力和创新意识的高素质技能人才做出贡献。
1.3 意义在STEM教育模式下，中职计算机应用基础教学的意义主要体现在以下几个方面：基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学能够更好地培养学生的跨学科综合能力。
通过跨学科的教学方式，学生不仅学会了计算机基础知识和技能，还能够将这些知识应用到实际问题中去解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
提升中职信息技术课程教育有效性的策略探析摘要随着现代社会经济的不断发展，互联网在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，而信息化时代对人才培养提出了更高的要求。
在当前新课改不断深化背景下，如何培养学生的信息素养、提高中职学校信息技术课程教育的有效性，已经成为中职学校教师关注的重点问题。
文章首先分析了提升中职信息技术课程教育有效性的重要性，其次分析了中职学校信息技术课程教育存在的问题，最后提出了提升中职信息技术课程教育有效性的策略，包括合理调整教学目标、创新教学内容、丰富教学手段、构建合理评价体系等，希望能够对中职信息技术课程教育有所帮助。
关键词：中职；信息技术；课程教育；有效性；策略1引言在信息化时代，信息技术课程已经成为中职学校教学体系的重要组成部分，但目前中职学校信息技术课程教育仍然存在一些问题，如教学目标不明确、教学内容与社会发展脱节、教学手段单一等。
为了能够有效提升中职学校信息技术课程教育的有效性，就要明确信息技术课程的教学目标，根据社会发展需求和学生实际情况，对教学内容进行调整与优化；创新教学方法，将计算机理论知识与实践相结合；丰富教学手段，利用多媒体、互联网等现代教育技术，激发学生学习兴趣；建立科学的评价体系，注重对学生学习过程进行评价，以全面提高中职学生信息技术课程教育的有效性。
2提升中职信息技术课程教育有效性的阻碍2.1传统教学模式的制约当前中职院校的信息技术课程教学仍然沿用传统的教学模式，学生在学习过程中以课堂知识为基础，而对于课堂知识的掌握程度取决于学生的课后学习情况。
学生在课前对课堂知识的掌握程度决定着学生课后对课堂知识的理解程度。
而传统教学模式下，学生课后自主学习能力不足，导致学生对于信息技术课程学习兴趣不高。
此外，在当前信息技术课程教学过程中，教师过分重视理论知识的讲解，忽视实践操作能力的培养，导致中职院校信息技术课程教学过程中存在一定弊端：理论知识讲解过于枯燥乏味，教师不能灵活运用多媒体教学设备来提高教学效率。
浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它为教学提供了丰富的资源和工具，同时也为学生提供了更加多样化的学习方式。
在中职语文教学中，信息技术的有效运用可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
本文将就信息技术在中职语文教学中的有效运用进行探讨。
一、利用多媒体资源丰富教学内容信息技术为教师提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、音频等，这些资源可以帮助教师更直观地展示教学内容，使学生更加生动地理解知识。
在中职语文教学中，老师可以利用视频展示经典文学作品的改编电影片段，使学生更好地理解文学作品中的情节和人物形象；可以利用音频播放名家朗诵的诗歌，使学生更深入地感受诗歌的韵味和情感。
利用多媒体资源还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的吸引力和趣味性。
二、开展网络课堂拓展学习空间随着互联网的发展，网络课堂已经成为现代教育的重要形式之一。
在中职语文教学中，利用网络课堂可以拓展学习空间，使学生在课堂之外也能进行系统化的学习。
教师可以在网络课堂上发布教学资料、布置作业、组织讨论等，学生可以通过网络进行学习和交流。
这种形式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生独立学习的能力和自觉性。
三、利用教学软件提高教学效果现代信息技术为教学提供了种类繁多的教学软件，例如PPT、动画制作软件、在线测验系统等，这些软件可以有效提高教学效果。
在中职语文教学中，教师可以利用PPT制作精美的课件，通过图文并茂的展示，使学生更好地理解和记忆教学内容；可以利用动画制作软件对文学作品中的经典情节进行生动演示，让学生更加直观地感受作品的魅力；可以利用在线测验系统进行定期的测验，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
信息技术为教学管理提供了数字化和智能化的手段。
在中职语文教学中，可以利用电子教案、电子备课、电子作业等方式进行教学管理，提高教学效率和质量。
教师可以将教案、教材、作业等资源电子化，方便备课和教学；可以通过电子作业进行批改和评定，提高评价的客观性和准确性；可以通过学校教务系统进行教学进度、学生考勤等管理，减轻教师的管理负担。
中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会生产、生活、学习等方面不可或缺的重要手段。
在当前全球信息化浪潮中，各国纷纷将信息技术作为国家战略，推动信息技术产业的发展。
我国政府也高度重视信息技术教育，将其纳入国家教育改革的整体规划，明确提出要加强信息技术教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
在这种背景下，中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其信息技术教育的地位和作用日益凸显。
当前我国中职学校的信息技术教育仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单师资力量不足等，这些问题严重制约了中职学生信息技术学科核心素养的培养。
对中职学生信息技术学科核心素养培养进行调查研究，对于提高中职学校信息技术教育质量具有重要的现实意义。
通过对中职学生信息技术学科核心素养培养的调查研究，可以了解目前中职学校信息技术教育的现状和存在的问题，为制定针对性的政策和措施提供依据。
这对于促进中职学校信息技术教育的改革和发展具有重要的指导意义。
调查研究可以为中职学校信息技术教师的教学改革提供参考，通过对教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面的调查，可以发现教师在信息技术教学中存在的问题和不足，从而提出改进措施，提高教师的教学水平。
调查研究还可以为中职学生提供更加有效的信息技术学习途径和方法。
通过对学生的学习需求、学习兴趣、学习效果等方面的调查，可以发现学生在信息技术学习中存在的问题和困难，从而为学生提供更加个性化、多样化的学习资源和支持，提高学生的学习效果。
对中职学生信息技术学科核心素养培养进行调查研究，对于促进中职学校信息技术教育的改革和发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1. 研究背景随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为现代社会生产、生活和学习的重要组成部分。
在全球范围内，各国纷纷将信息技术纳入教育体系，以提高国民素质和国家竞争力。
我国作为世界上人口最多的国家，对信息技术人才的需求日益增长。
浅谈中职学生学习兴趣的培养中职学生学习兴趣的培养是中职教育的重要任务之一。
兴趣是学习的重要动力，能够激发学生的学习热情和主动性，提高学习效果。
在中职教育中，如何培养学生的学习兴趣是一个需要认真思考和探索的问题。
学校应该尊重学生的兴趣，为他们提供多样化的学习机会。
中职学生大多对实践性较强的学科感兴趣，比如机械、电子、餐饮等。
学校可以根据学生的兴趣，设置相应的专业课程，让学生在学习中找到自己的兴趣所在。
学校还可以组织各类培训和实践活动，如职业技能比赛、社会实践等，让学生能够接触到真实的工作环境，增加他们对所学知识的认同感和兴趣。
教师要以身作则，激发学生的学习兴趣。
教师是学生学习的引领者和榜样，他们的言传身教对学生产生着深刻的影响。
教师应该具备专业知识和较高的教学能力，并能够将知识与实践结合起来，让学生感受到学习的乐趣和意义。
教师还可以通过讲授一些有趣的案例和故事，引发学生的思考和兴趣，激活他们的学习动力。
要注重培养学生的自主学习能力。
中职学生通常具有较强的实践能力和操作技能，但在理论学习方面相对薄弱。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生自主选择学习的内容和方式，并提供相应的指导和支持。
学校还可以建立学生自主学习的平台和资源，如图书馆、实验室等，让学生能够自由地探索和学习。
家庭和社会也应该为学生的学习兴趣提供支持。
家长可以关心孩子的学习情况，鼓励他们积极参与学校和社区的活动。
社会可以提供更多的实践机会和职业导向的培训课程，让学生能够更好地了解和接触到自己感兴趣的领域，并为未来的发展打下坚实的基础。
中职学生学习兴趣的培养是一个多方面的任务，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
只有在这个共同的努力下，才能够让中职学生真正找到自己的兴趣所在，实现自身的发展和成长。
浅析信息技术对中职教育的推进作用信息技术对中职教育的推进作用是多方面的，包括提升教学效果、拓宽教学内容、提高学生能力和培养创新人才等方面。
下面将从这几个方面进行详细分析。
首先，信息技术可以提升中职教育的教学效果。
中职教育的核心目标是培养具备一定职业技能和就业能力的高素质劳动者，信息技术的应用能够使教学变得更加直观、生动和互动。
例如，通过利用多媒体技术和网络资源，教师可以将抽象的知识变得形象具体，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，信息技术还可以提供丰富的教学工具和资源，例如在线教学平台、虚拟实验室等，可以提供更多样的教学手段，满足个性化教育的需求，提高教学效果。
其次，信息技术可以拓宽中职教育的教学内容。
传统的中职教育主要注重于传授基本技能和职业知识，信息技术则可以将更多的先进技术引入到教学中。
例如，通过虚拟现实技术可以提供个性化的实训环境，使学生能够进行真实的操作和实践，更好地了解职业特点和技能要求。
此外，信息技术还可以引入新兴的职业技能和知识，如人工智能、大数据分析等，帮助学生掌握未来社会发展的趋势和需求，提前适应职业发展的变化。
再次，信息技术可以提高中职学生的能力。
中职教育的目标是培养学生的实践能力和创新意识，而信息技术的应用能够提供丰富的学习资源和实践机会，帮助学生更好地发展各种能力。
例如，利用信息技术可以进行在线交流和合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力；利用信息技术可以进行虚拟实验和模拟操作，培养学生的实践动手能力；利用信息技术可以进行自主学习和问题解决，培养学生的自主学习和创新能力。
总之，信息技术能够提供更多的实践机会和学习资源，提高学生的综合素质。
最后，信息技术的应用也有助于中职教育培养创新人才。
创新是社会发展的重要推动力，也是中职教育的重要目标之一。
信息技术的应用不仅可以为学生提供更多的学习机会和资源，还可以培养学生的创新思维和创造能力。
例如，通过信息技术可以进行项目学习和实践探究，鼓励学生自主设计和实现创新项目；通过信息技术可以进行编程和开发，培养学生的计算思维和创造力。
中职信息技术教学设计案例一、课程概述本课程是中职信息技术专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握信息技术的基本知识和技能，具备解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生将掌握信息技术的基本概念、原理和方法，了解信息技术的最新发展趋势，为后续的专业学习和职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标1. 知识目标：掌握信息技术的基本概念、原理和方法，了解信息技术的最新发展趋势。
2. 能力目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的信息技术应用技能。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和热爱，树立正确的信息道德观念。
三、教学内容与教学要求1. 信息技术基础知识：介绍信息技术的基本概念、发展历程和应用领域，让学生对信息技术有一个全面的了解。
2. 计算机系统组成：讲解计算机的硬件和软件组成，让学生了解计算机的基本工作原理和组成结构。
3. 操作系统：介绍常见的操作系统及其基本操作，让学生能够熟练地使用操作系统进行日常操作。
4. 办公软件：讲解办公软件的基本功能和使用方法，让学生能够熟练地使用办公软件进行文档处理、表格制作和幻灯片制作。
5. 网络技术：介绍网络的基本概念、组成结构和应用，让学生了解网络技术的发展和应用。
6. 数据库技术：讲解数据库的基本概念、原理和使用方法，让学生了解数据库在信息管理中的应用。
7. 多媒体技术：介绍多媒体的基本概念、组成和应用，让学生了解多媒体技术的发展和应用。
8. 信息安全：讲解信息安全的基本概念、原理和方法，让学生了解如何保障信息的安全。
四、教学策略与方法1. 采用案例教学法，通过具体案例的讲解和分析，帮助学生理解信息技术的实际应用。
2. 采用任务驱动教学法，通过布置实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3. 采用小组合作学习法，让学生分组进行讨论和协作，培养学生的团队合作能力。
4. 利用多媒体教学资源，如课件、视频、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
中职培训计算机学习总结8篇篇1经过一个学期的学习，我参加了中职培训计算机的学习，获得了丰富的知识和实践经验。
以下是我对本次学习的总结。
一、学习背景与目标随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。
为了提高自己的计算机水平，更好地适应社会需求，我参加了中职培训计算机的学习。
本次学习的目标是掌握计算机基础知识和应用技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、学习内容与方法本次学习涵盖了计算机基础、操作系统、办公软件、计算机网络、计算机安全等多个方面。
通过课堂讲解、实践操作、案例分析等多种方式，我逐步掌握了计算机的基本原理和运用技能。
在学习过程中，我注重理论与实践相结合，通过不断练习和巩固，提高了自己的操作能力和解决问题的能力。
三、学习收获与体会（一）知识层面通过学习，我掌握了计算机基础理论知识，如计算机的发展历程、基本原理、计算机系统结构等。
同时，我还学会了操作系统的使用，如Windows、Linux等，并熟悉了各种办公软件的应用，如Word、Excel、PowerPoint等。
此外，我还了解了计算机网络的基本原理和安全知识，为今后的学习和工作奠定了坚实的基础。
（二）技能层面在实践操作方面，我通过不断的练习和巩固，提高了自己的计算机操作技能。
例如，我学会了如何组装一台计算机、如何设置网络连接、如何进行数据备份和恢复等实用技能。
这些技能对于我今后的学习和工作非常有帮助，我相信它们将为我带来更多的机会和挑战。
（三）态度层面通过学习，我深刻认识到计算机学习的重要性，并培养了良好的学习习惯和态度。
我明白了学习是一个不断积累和进步的过程，需要耐心和毅力。
同时，我还学会了如何自主学习和解决问题，这对于我今后的学习和工作非常重要。
四、总结与展望总的来说，本次中职培训计算机的学习让我受益匪浅。
我不仅掌握了丰富的计算机知识和技能，还培养了良好的学习习惯和态度。
在未来的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的计算机水平，为更好的职业发展打下坚实的基础。
中职生自主学习能力培养的策略研究【摘要】本文围绕中职生自主学习能力培养展开研究，首先分析了中职生自主学习能力的特点，然后提出培养策略包括利用信息技术、建立评价机制和加强学校与家庭合作。
这些策略有助于提升中职生的学习主动性和自主性。
文章还指出了信息技术在培养自主学习能力中的重要作用，并强调建立有效评价机制和学校与家庭合作的重要性。
最后强调了中职生自主学习能力培养的重要性，并展望未来研究方向，为中职生的教育提供了新的思路和方法。
【关键词】中职生、自主学习能力、培养策略、信息技术、评价机制、学校与家庭合作、重要性、研究方向、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景中职教育在中国高等教育体系中扮演着重要的角色，而中职生的自主学习能力对其未来的发展至关重要。
随着社会的快速发展和知识更新的加速，培养中职生的自主学习能力变得尤为迫切。
目前中职生普遍存在自主学习能力不足的问题，主要表现为依赖性强、缺乏主动性和自我管理能力较弱等特点，这不仅制约了其个人发展，也不利于社会整体发展。
研究中职生自主学习能力培养的策略，对促进中职生全面发展和提高整体教育质量具有重要意义。
随着信息技术的发展以及学校与家庭合作的加强，中职生自主学习能力的培养将有望取得更好的效果。
本研究意在探讨如何有效培养中职生的自主学习能力，以期为中职教育改革提供参考和指导。
1.2 研究意义中职生自主学习能力培养的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教育质量。
中职教育作为培养技能人才的重要途径，其教育质量直接关系到国家的技术人才队伍建设和经济发展。
而自主学习是学生获取知识和提升技能的有效方式，通过培养中职生的自主学习能力，可以提高教育质量，推动学生的综合素质提升。
2. 促进个人发展。
中职生自主学习能力的培养不仅有利于提高学生的学习成绩，还可以帮助他们建立自信、独立思考和解决问题的能力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的专业人才，提升其就业竞争力。
3. 推动教育改革。
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职计算机课程作为培养技术技能型人才的重要途径，其教学质量直接关系到学生未来的就业和发展。
为了提高中职计算机课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了中职计算机课程教研活动。
二、活动目的1. 提高中职计算机课程教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 探索适合中职计算机课程的教学方法，提高教学效果；4. 为学生提供更好的学习环境和资源。
三、活动内容1. 教学经验分享活动伊始，由我校计算机专业资深教师张老师分享了自己在教学过程中的一些心得体会。
张老师结合具体案例，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的经验。
2. 教学方法探讨接着，教师们围绕如何提高中职计算机课程的教学效果进行了深入探讨。
大家认为，应从以下几个方面着手：（1）注重理论与实践相结合。
在教学中，既要讲解理论知识，又要引导学生动手实践，提高学生的动手能力。
（2）创新教学方法。
采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每位学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强教学资源建设。
充分利用网络资源、图书资源等，为学生提供丰富的学习资料。
3. 教学资源展示为了更好地展示教学资源，活动期间，教师们展示了各自制作的课件、教案、实验指导书等教学资源。
这些资源内容丰富、形式多样，为其他教师提供了借鉴和参考。
4. 教学观摩与点评为了提高教学水平，教师们进行了教学观摩和点评。
观摩环节，教师们观摩了其他教师的公开课，学习他们的教学方法和技巧。
点评环节，大家针对观摩课提出了意见和建议，共同探讨如何改进教学。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教师们在活动中相互学习、相互借鉴，提高了教学水平和专业素养。
培养中职学生学习信息技术兴趣的探索【摘要】学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”通过对纵横信息数字化的学习，在教学过程中充分运用到信息技术中，培养和激发中职生的学习兴趣，最大限度地调动中职学生的学习积极性和主动性，这样，中职学生学习信息技术的兴趣就会越来越浓，在“快乐学习”中享受学习的快乐，得到事半功倍的教学效果。
【关键字】纵横信息数字化师生兴趣信息技术优化教学随着高校持续扩招，高中热持续升温，中职学校生源越来越得不到保障。
很多职校招生都是重数量、不重质量，把大批连中考都没参加的学生，甚至极个别初中都未毕业的学生招进了学校，这势必给中职教育教学带来较大的困难。
大多数中职生不单思想素质相对较差、学业成绩偏低，而且心理上存在自卑、自暴自弃、孤僻冷漠、以自我为中心等不良性格。
这些心理行为给正常的教育教学带来了巨大的困扰。
鉴于以上现状，教师只能想方设法提高学生学习信息技术的兴趣，充分利用纵横码这易学好用的输入法，快速提高学生掌握汉字输入等方面的能力，来调动学生学习信息技术的积极性和主动性。
兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物，探求真理的一种内驱力，是学生学习动力中最活跃的因素。
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
兴趣是最好的老师。
兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，冥思苦想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
如何把纵横信息数字化学习充分运用到信息技术的教学中，通过纵横信息数字化的学习，培养和激发中职生的学习兴趣，最大限度地调动中职学生的学习积极性和主动性。
这样，中职学生学习信息技术的兴趣就会越来越浓，就能得到事半功倍的教学效果。
一、营造和谐的师生关系，融洽师生感情正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是中职学生学好信息技术的重要心理因素。
为了树立中职学生学好信息技术的信心，利用纵横码来提高汉字输入速度，这样教师就要用自己的热情和信心去点燃学生的激情。
师生的感情交流，对于培养学生学习兴趣影响是很大的。
教师在课堂教学中和课余时间，都应用语言和非言语形式与学生交流。
在师生交往的过程中多倾听学生对学习的体会，激励学生大胆发表自己的意见，让学生的思维得到暴露，要耐心听取学生提出的问题和见解，对其准确部分，哪怕是一点点，也要充分肯定；对不妥或错误之处，则循循善诱，帮助或引导他们自行更正，使课堂教学变为师生心理交往的过程。
二、激发学生直接学习兴趣和培养学生间接学习兴趣信息技术是一门基础学科，是将来工作学习的基础。
心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，首先应从引起学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣入手。
直接学习兴趣是在学习过程中引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。
引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。
教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而引起他们的好奇心，激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
例如，刚教学生学习纵横码输入法时，先用大量的图片和实例制成的课件展示给学生看，在熟练掌握纵横码输入法的基础上，一分钟输入汉字可以达到200多个汉字，学生立刻好奇起来，平时自己用拼音输入一分钟才输入二三十个汉字，使用纵横码输入汉字的速度能即时提高十倍，这样就引起他们的好奇心，激发学习兴趣。
那么，又怎样帮助学生记住纵横码输入法的笔形代码呢？现在的中职生只能利用汉语拼音输入汉字，对于汉字的笔形代码的取码非常陌生，难以掌握。
因此一开始，我们把纵横码的笔形代码口诀“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零”通过朗读、唱歌等方法引出，学生很快就琅琅上口了，于是我又教会他们学会歌曲“纵横码，顶呱呱，易学好用的编码法，它用数字表字形呀，编码口诀记心上……”，中职生从来没有试过用唱歌的方法来学习汉字输入方法，学生的学习兴趣很快就高涨起来，在轻松的学习气氛中对纵横码有了较深的第一印象。
在学生熟记口诀后，就指导学生与键盘上的数字键一一对应起来，由于数字键用0－9表示，因此将口诀中的有关数字改成阿拉伯数字，这样口诀中的基本笔形横、竖、点、捺、折等就与数字键形成直接联系，可使学生在第一时间内迅速作出反应。
把“笔形编码口诀”制作成卡片，设计了“认笔形，找朋友”的游戏，使学生在游戏中轻松地巩固了笔形和数字间的关系，同时采用苏州大学制作的“纵横2006输入法”教学软件，彩色有趣的界面和游戏的方式很快就吸引了学生的注意力和兴趣，就这样开始让学生在电脑上进行笔形编码的输入。
间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。
它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。
当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会产生继续学习的强烈愿望。
由间接学习兴趣所引发的学习动机具有明显的自觉性和主动性，这一点我在教学实践中深有体会。
如在词组取码规则的教学过程中，学生能利用所学的知识，处理各种词语相应的取码规则。
有时会听到学生说，“老师让我们自己去摸索”，碰到了问题，他们会主动去查书、查资料，互相讨论。
学生的兴趣一旦被调动起来，其热情是相当高的，让他们看到用纵横码输入汉字的速度不断提高，从中得到鼓励，体会成功的喜悦，以此来调动学生学习兴趣。
事实证明，这样的教学方法十分有效，他们你追我赶，形成了一种良好的学习氛围。
三、合理应用多媒体技术，提高学生学习兴趣随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的信息技术课堂教学增添了许多魅力。
抽象性是信息技术的特点之一，中职生的信息技术基础较差，抽象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观地表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足，多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。
如为帮助学生在纵横输入法中熟练掌握单字、词语、简码等类型的汉字编码时，使用了大量的图文并茂的动画影片，如《爱心传递》、《奥运福娃》、《奔月探险》、《纵横航天》等用False软件制作的动画短片，让学生在游戏中学到纵横输入法，在游戏中学到了知识。
只要我们充分应用多媒体计算机为核心的辅助教学，设计制作符合学生实际的课件并在教学中合理地加以运用，让学生最大限度地参与到教学活动中，让学生积极参与课件的制作，激发学生的学习兴趣，学生的想象力得到了充分的发挥，就能极大地调动了学生的积极性、提高学生学习信息技术的乐趣，在“快乐学习”中享受学习的快乐。
四、优化教学方法信息技术课是一门实践性很强的学科，同时它的理论教学也不应是枯燥无味的讲解，应生动有趣。
在教学过程中，我注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
针对不同的教学内容，用不同的具体做法。
（一）形象有趣的打比方在信息技术教材中对一些概念、原理、语言的格式、用法等进行了大量的讲解。
如何让这些抽象的内容和专业名词变得生动形象呢？适当运用一些简单和贴近生活的比喻，对信息技术的教学尤为重要。
譬如，在介绍“操作系统”这一概念时，可以用打比方加以说明，如果把在计算机上操作的人比作是一支部队的“司令”，那么组成计算机各部件的显示器、主机、键盘、鼠标等就像是打仗时使用的枪支、炮弹、飞机、坦克等武器，面对这么多武器，司令不可能十八般武艺样样精通，更不可能每一支枪、每一发炮弹都亲自去使用，这就需要有指挥使用每一种武器部队的指挥员，这些指挥员构成了调动并控制各种武器的指挥作战的系统，这个作战系统就相当于计算机的操作系统。
（二）实例教学法所谓实例，就是把学习的内容放在一个具体的事例中去做，让学生有目的地学。
如在教纵横输入法时,我让学生学会输入自己的姓名、学校、兴趣爱好。
学生在刚开始学汉字输入时，他们对自己的姓名都有一种特殊的亲切感。
因此，我让学生用纵横编码输入法正确地输入自己的姓名、学校、班级和兴趣等内容。
当学生能把自己姓名、学校、兴趣爱好输入到电脑的显示器上，心理有一种成功的喜悦，学习兴趣浓厚。
通过这样练习，学生的积极性提高了，教学内容也很顺利地完成了。
（三）丰富多彩的比赛教学法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者。
而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈”。
比赛活动正满足了学生的这种需要。
在新奇有趣的知识和巧妙奇特的事物面前，同学们被信息技术所展示的神奇智慧与非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地调动起来。
在求解的过程中，既能体会到百思不得其解的困惑和寻求解题方法的艰辛，又能体会灵感突临的惊喜和科学发现的乐趣，从而激发出钻研信息技术的浓厚兴趣和解决疑难问题的渴望。
例如，在纵横输入法中学习认识数字键盘对应字形代码时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？教学过程中，经常发现一些学生在进行打字练习时总在比较谁打得快，我就抓住这一信息，利用“纵横2006输入法”教学软件，在全班开展打字比赛。
利用教学软件中有时间、速度、准确率的指标，全班同学同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。
比赛前期的练习，学生们都非常认真，希望在比赛时能获胜。
这样就使得学生不仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率，同时学生的学习积极性也得到了更有力的提高。
五、培养学生的应用意识，保持学习兴趣理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则。
学生在学了信息技术概念和计算后，应及时引导学生将理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习信息技术的积极性，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲信息技术，把生活问题信息技术化，信息技术问题生活化，体现“信息技术源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学习兴趣。
通过解决对中职学生在汉字输入速度中存在的主要障碍和制约因素，利用纵横码简单易学的原理和规则，提高学生学习信息技术的兴趣，让学生在学习信息技术的同时穿插纵横码学习，这样不仅能够解决中职学生因汉字输入速度不高而产生的逆反心理，解决中职学生因汉字输入速度慢而出现的一系列后续问题，在优化汉字输入速度的基础上，提高学习信息技术的兴趣，增加信息技术综合运用能力。
