英语课导入小技巧

片段教学10分钟范例
以下是10分钟片段教学的范例，以高中英语课程为例：
教学主题：阅读理解技巧——推断作者意图
教学目标：
1.让学生掌握推断作者意图的阅读理解技巧。

2.通过实际阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生的批判性思维和推断能力。

教学内容：
1.介绍阅读理解技巧——推断作者意图。

2.通过实例分析，让学生了解如何运用该技巧。

3.提供相关练习，让学生实际操作。

教学过程：
1.导入（2分钟）
a. 引导学生思考阅读理解的重要性。

b. 简要介绍本节课的主题——推断作者意图。

2.讲解与示范（4分钟）
a. 定义并解释“推断作者意图”。

b. 通过实例分析，展示如何运用该技巧。

c. 强调在阅读中关注文本细节、语言和结构，以推断作者意图。

3.练习与反馈（4分钟）
a. 提供一篇阅读材料，让学生运用所学技巧进行实际操作。

b. 鼓励学生小组讨论，分享彼此的推理和结论。

c. 教师对学生的答案进行点评和指导，强调推理的合理性和准确性。

4.总结与布置作业（1分钟）
a. 总结本节课的主要内容。

b. 布置相关练习，要求学生运用所学技巧完成。

c. 提醒学生注重阅读实践，提高阅读理解能力。

注意事项：
1.在讲解和示范环节，尽量使用简单明了的语言，避免过于复杂的术语。

2.在练习和反馈环节，要给予学生足够的思考和讨论时间，不要急于给出答案或评价。

3.在总结和布置作业环节，要强调阅读理解和推断作者意图的重要性，鼓励学生多加练
习。

最新小学六年级英语教学方法小学六年级是小升初的冲刺阶段，需要学生更好地把握知识，掌握学习方法和技巧，这就需要老师调整教学方法。

下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。

六年级英语教学方法一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。

可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。

有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。

久而久之，学生就只听汉语不听英语了。

我才意识到，学生还真不能迁就。

因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。

通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。

因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。

上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问:老师，不是读an hour吗?对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带.我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。

当然，在听录音之前，交代好本节课的任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。

英语教案模板3篇英语教案模板一说课教案(一) 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。

本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。

这几篇*的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

(二) 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。

学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

(三) 教学目标1. 通过快速阅读*，学生能够对每段*进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

第1篇课程目标：1. 学生能够听懂并说出家庭成员的英文表达，如：mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather等。

2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，描述自己的家庭。

3. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语交际能力。

课时：2课时教学对象：小学三年级教学重点：1. 家庭成员的英文表达。

2. 描述家庭关系的句型。

教学难点：1. 正确发音家庭成员的英文单词。

2. 运用所学词汇和句型进行对话。

教学准备：1. 多媒体课件2. 英文卡片3. 家庭图片教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一首关于家庭的英文歌曲，引起学生的兴趣。

2. 学生跟唱歌曲，复习家庭成员的英文单词。

二、新授1. 教师展示家庭图片，引导学生说出家庭成员的英文表达。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师出示英文卡片，让学生找出对应的家庭成员，并说出其英文表达。

三、练习1. 教师出示家庭成员的图片，让学生用英文描述。

2. 学生分组练习，互相描述家庭成员。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和描述家庭关系的句型。

2. 学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

第二课时一、复习1. 教师播放歌曲，学生跟唱，复习家庭成员的英文单词。

2. 学生互相提问，巩固所学知识。

二、新授1. 教师出示家庭关系的图片，引导学生用英文描述家庭关系。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师出示描述家庭关系的句型，让学生进行练习。

三、练习1. 教师出示家庭关系的图片，让学生用所学句型进行描述。

2. 学生分组练习，互相描述家庭关系。

四、游戏环节1. 教师组织“家庭成员猜猜猜”游戏，让学生运用所学知识进行对话。

2. 学生积极参与游戏，提高英语口语表达能力。

五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调描述家庭关系的句型。

2. 学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过歌曲、图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文表达和描述家庭关系的句型。

的文章。

作为外研社的一名高中英语教师，备课技巧的重要性是不可忽视的。

备课对于教师来说是一个重要而繁琐的工作。

如果没有一套可行的备课技巧，备课的效率和质量都会大打折扣，对于学生学习英语的效果也会产生负面影响。

在本文中，我想和大家分享一些我在备课过程中总结出来的技巧，以期帮助更多的教师提高备课效率和备课质量。

一、初步准备工作在开始备课之前，我们需要做一些预备工作。

是要对本节课的教材进行了解和熟悉。

我们可以凭借自己的经验和对课程的理解，来确定本课的教学目标和教学重点。

要对课文进行深度阅读和掌握，了解课文的主要内容、语言难点以及文化背景等。

基础上，我们可以将本节课的教学内容和教学方法进行设计和规划。

二、设计教学目标教学目标是指教师要在本节课中达到的教学效果。

一般来说，教学目标应该包括知识目标和能力目标两个方面。

知识目标主要是指学习本节课的知识点，在语法、词汇、听、说、读、写等方面进行训练和提高。

能力目标则是指锻炼学生在语言运用方面的能力，如听力、口语、阅读和写作等。

在制定教学目标时，我们应该考虑到学生的年龄、学习状态以及学习目的等方面的因素，确保教学目标可以达到学生的实际需求和学习能力，并保证课程的连续性和系统性。

三、课前准备在备课过程中，课前准备是一个非常重要的环节。

准备好教学材料后，我们需要对教学内容进行分类和整理，将课程内容分为教学重点和次重点两个部分，并将教学内容分解为教案、教学PPT、作业和练习等几个部分。

同时，我们还需要考虑教学方法和教学手段。

教师应该根据学生的学习特点和学习状态，选择相应的教学方法和教学手段，促进学生的学习积极性和参与度。

四、授课制度在课堂上，教师需要将备好的教案、PPT等教学工具结合起来进行教学。

教师应该根据学生的学习状态和反馈，随时进行调整和改进。

同时，我们还需要提高自己的课堂管理能力，保障学习进度和学生的参与度。

五、课后复习课后复习是巩固和追踪学习效果的重要环节。

教师可以通过布置一些小作业，帮助学生理解和记忆所学知识。

第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解英语对话和短文，提高听力理解能力。

2. 能力目标：培养学生良好的听力习惯，提高听力技巧，提高英语口语表达能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

教学重点：1. 听懂并理解英语对话和短文。

2. 掌握听力技巧，提高听力效果。

教学难点：1. 理解长难句型，提高听力理解能力。

2. 培养学生良好的听力习惯。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引起学生对英语听力的兴趣。

2. 学生自由讨论，分享自己平时如何提高英语听力。

二、新课导入1. 教师播放一段英语听力材料，让学生初步感知听力材料的内容。

2. 学生根据听力材料，回答教师提出的问题。

三、听力训练1. 教师播放第一篇听力材料，学生边听边做笔记。

2. 学生根据笔记回答问题，教师点评并纠正错误。

3. 教师播放第二篇听力材料，学生进行听力训练。

四、巩固练习1. 学生根据所学知识，完成听力练习题。

2. 教师讲解练习题答案，点评学生的答题情况。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调听力技巧。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对听力技巧的掌握情况。

2. 学生自由讨论，分享自己的学习心得。

二、听力训练1. 教师播放第三篇听力材料，学生边听边做笔记。

2. 学生根据笔记回答问题，教师点评并纠正错误。

3. 教师播放第四篇听力材料，学生进行听力训练。

三、巩固练习1. 学生根据所学知识，完成听力练习题。

2. 教师讲解练习题答案，点评学生的答题情况。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调听力技巧。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，完成课后听力练习。

2. 学生在家庭中与家长用英语进行简单的对话，提高口语表达能力。

小学英语语音课教案一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第三册，第十二章“奇妙的声音世界”。

详细内容包括：语音知识介绍，如元音、辅音的发音特点；语音技巧训练，如连读、重音、语调等；通过故事、歌曲等形式，让学生在实践中掌握英语语音。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握英语中的基本元音和辅音发音。

2. 培养学生正确的英语语音语调，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点难点：语音技巧的训练，如连读、重音、语调等。

重点：元音、辅音发音的正确性及语音技巧的应用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、音响设备、卡片、故事书、歌曲CD等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲《The wheels on the bus》，引导学生跟唱，感受语音韵律。

2. 新课内容展示：a. 介绍元音、辅音发音特点，用卡片展示，引导学生模仿。

b. 讲解连读、重音、语调等语音技巧，结合实例进行演示。

3. 实践活动：a. 分组进行语音练习，相互纠正发音。

b. 编排小故事，运用所学语音技巧进行表演。

4. 例题讲解：a. 分析句子中的元音、辅音发音。

b. 指出句子中的连读、重音、语调等语音现象。

5. 随堂练习：a. 学生模仿例题，进行语音练习。

b. 教师巡回指导，及时纠正发音错误。

六、板书设计1. 奇妙的声音世界2. 内容：a. 元音、辅音发音特点b. 语音技巧：连读、重音、语调c. 例题及解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的元音、辅音，并模仿发音。

b. 朗读小故事，注意语音技巧的应用。

2. 答案：a. 元音：/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ɒ/、/u:/、/ʊ/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/辅音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/b. 语音技巧：见课本例句。

第1篇 一、案例背景 随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生拓宽视野，提高语言水平，还能培养学生的思维能力。本案例以高二年级英语阅读教学为例，探讨如何在课堂中运用合作学习策略，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

二、案例描述 1. 学生情况分析 高二年级的学生已经具备一定的英语基础，但阅读理解能力参差不齐。部分学生阅读速度慢，理解能力较弱；部分学生虽然阅读速度快，但缺乏深度思考。此外，学生的团队协作能力也需要进一步提升。

2. 教学目标 （1）提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章主旨、细节、推理等信息的把握能力。

（2）培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、表达和合作意识。 （3）激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力。 3. 教学策略 （1）课前准备 教师提前选择一篇适合学生水平的阅读材料，并设计相关的预习任务，如：词汇预习、背景知识了解等。

（2）课堂实施 a. 分组讨论 将学生分成小组，每组4-6人。教师分发阅读材料，并提出阅读任务，如：找出文章的主旨、分析人物性格、预测故事情节等。

b. 小组合作 各小组成员分工合作，共同完成阅读任务。组长负责组织讨论，记录讨论结果；其他成员负责查阅资料、提供观点等。

c. 小组展示 各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。教师对展示过程进行点评，并总结阅读技巧。

d. 课堂总结 教师对整节课进行总结，强调阅读技巧和团队合作的重要性。 4. 教学过程 （1）导入 教师简要介绍阅读材料的内容和背景，激发学生的阅读兴趣。 （2）预习 学生进行预习任务，为课堂讨论做好准备。 （3）分组讨论 学生分组进行讨论，教师巡回指导。 （4）小组展示 各小组展示讨论成果，其他小组进行评价。 （5）课堂总结 教师总结阅读技巧和团队合作的重要性。 三、案例反思 通过本节课的合作学习，学生取得了以下成果： （1）阅读理解能力得到提高，能够更好地把握文章主旨和细节。 （2）团队协作能力得到提升，学生在讨论中学会了倾听、表达和合作。 （3）阅读兴趣得到激发，学生更加主动地参与阅读活动。 然而，本节课也存在一些不足之处： （1）部分学生在讨论中过于依赖组长，缺乏独立思考的能力。 （2）课堂时间有限，部分小组展示不够充分。 针对以上不足，教师可以采取以下措施： （1）引导学生学会独立思考，鼓励学生在讨论中提出自己的观点。 （2）合理分配课堂时间，确保每个小组都有机会展示讨论成果。 四、结论 本案例表明，在高中英语阅读教学中，运用合作学习策略能够有效提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。教师应充分调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

谈初中英语阅读课情景教学初中英语阅读课情景教学是指通过构建真实、生动的场景，让学生在情境中学习英语阅读技巧和语言知识。

这种教学方法可以让学生在真实的语境中使用英语，提高他们的阅读能力和语言运用能力。

本文将结合一个具体的教学案例，详细探讨如何进行初中英语阅读课情景教学。

教学目标：1.让学生在语境中学习英语阅读技巧，包括扫读、略读、详读等；2.培养学生的阅读理解能力，尤其是提高他们的推理能力；3.提高学生的词汇量和语言运用能力；4.培养学生的合作与沟通能力。

教学步骤：1.导入：通过一段小故事或图片引发学生的兴趣，激发他们阅读的欲望。

比如使用一段关于海洋环保的故事来导入，引发学生对环境保护的思考。

2.情境设置：通过给学生一个具体的情境背景，让他们更好地理解阅读材料。

比如选择一篇与海洋环境保护相关的文章，告诉学生他们将扮演一个拯救海洋的小组成员，需要通过阅读文章来了解如何保护海洋。

3.阅读活动：(1)扫读：让学生快速浏览文章，找出关键信息。

教师可以设计问题，指导学生快速找到答案，比如问“文章中提到了哪些导致海洋污染的活动？”。

这样可以让学生初步了解文章的主题和大意。

(2)略读：指导学生以段落为单位，快速阅读文章，提取每段的主要信息。

教师可以设计问题，让学生找到每段的主题句，归纳出每段的主要内容，例如“第一段主要讲了什么？第二段主要讲了什么？”。

(3)详读：让学生仔细阅读文章，理解每个段落的细节信息。

教师可以设计问题，引导学生深入思考文章的细节，例如“文章中提到了哪些具体的海洋动物？它们为什么会受到威胁？”。

4.语言拓展：教师可以在阅读中注重词汇和语言结构的教学。

比如在阅读过程中，学生遇到不熟悉的单词时，让他们自己尝试猜测词义，然后教师给予必要的解释和拓展。

在学生讨论答案时，教师可以提醒他们使用特定的语言结构，如"If...，Then..."句式。

5.合作学习：学生分成小组，共同完成阅读任务。

课时：2课时教学对象：大学英语专业二年级学生教学目标：1. 培养学生对文化差异的认识和理解能力。

2. 提高学生在英语听说过程中的沟通技巧。

3. 增强学生的跨文化交际意识。

教学内容：1. 文化差异的基本概念和表现。

2. 文化差异对沟通的影响。

3. 如何在英语听说过程中有效应对文化差异。

教学重点：1. 文化差异的概念和表现。

2. 文化差异对沟通的影响。

3. 英语听说过程中应对文化差异的方法。

教学难点：1. 如何将文化差异的知识应用于实际听说沟通中。

2. 培养学生的跨文化交际意识。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标。

2. 通过一个与文化差异相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（40分钟）1. 文化差异的基本概念和表现- 教师讲解文化差异的定义和基本特征。

- 通过实例分析文化差异在语言、行为、价值观等方面的表现。

2. 文化差异对沟通的影响- 教师引导学生分析文化差异对沟通的影响，如误解、冲突等。

- 通过实例说明文化差异如何导致沟通障碍。

3. 英语听说过程中应对文化差异的方法- 教师总结应对文化差异的方法，如了解对方文化背景、尊重对方价值观等。

- 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际应用所学知识。

三、实践环节（30分钟）1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，体验文化差异对沟通的影响。

2. 小组讨论：教师提出与文化差异相关的问题，引导学生进行讨论，加深对文化差异的理解。

四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调文化差异的重要性以及应对方法。

2. 学生分享学习心得，教师给予点评和指导。

教学评价：1. 学生对文化差异的认识和理解程度。

2. 学生在英语听说过程中的沟通技巧和跨文化交际意识。

3. 学生对本节课的满意度。

教学资源：1. 文化差异相关的视频片段。

2. 文化差异相关的案例和实例。

3. 英语听说教材和参考资料。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。