国家教师资格考试专用教材·教育教学知识与能力(小学)知识点(听课与评课)【圣才出品】

第一章考试介绍一、概述教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度，是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求。

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能被聘为教师。

教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书，在全国范围内适用。

教育部宣布，从2015年起，教师资格考试改革正式实施，将实行全国统一考试，且考试内容增加、难度加大。

教师资格考试改革后的最大变化是师范类学生将不再享有直接被认定教师资格的“特权”，他们要和非师范生一样，统一参加考试。

同时，还需注意的是，教师资格不再是终身拥有，而是改为定期注册。

教育部颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》指出，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试。

二、考情介绍1．考试目的考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。

2．报考条件（1）思想品德条件遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

（2）学历条件报考人员应具备《教师法》规定的学历要求：①报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；②报考小学教师资格的，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；③报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；④报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；⑤报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备普通中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

《教育教学知识与能力》小学教师资格考试重点知识记录——其二一、小学生身心发展的特点（一）小学生身体发育的特点1.身体生长发育2.脑和神经系统的发育（二）小学生心里发展的特点小学生处于童年期和少年期。

小学生心里发展的特点主要体现在以下几个方面：1.小学生认知发展的特点（1）感知觉的发展（2）注意的发展（3）记忆的发展（4）思维的发展（5）语言的发展（6）想象的发展2.小学生情感发展的特点小学生情感发展的特点主要体现为：情感的内容日益丰富，社会道德感的比重逐渐增加；情感的深刻性不断增加，其求知欲、好奇心和学习热情等越来越稳定而深刻；情感的稳定性和控制能力有所增强。

3.小学生意志发展的特点（1）意志的自觉性（2）意志的果断性（3）意志的自制性（4）意志的坚持性4.小学生个性的特点（1）小学生自我意识的特点（2）小学生个性心里特征发展的特点（3）小学生个性倾向性的发展二、小学生认知的发展小学生认知发展阶段理论是瑞士发展心里学家皮亚杰关于认知发展的重要理论。

皮亚杰将人的从出生到青春期的认知发展阶段分为感知运动（0-2岁）、前运算（2-7岁）、具体运算（7-11岁）和形式运算（11-15）4个阶段三、小学生认知发展的特点认知发展的过程一般包括感知觉、注意、记忆、想象、思维和语言等生理和心里活动发展的过程。

小学生认知发展的基本特点：随着大脑、神经系统的进一步成熟，在学习活动的要求下，观察力有了明显的提升，观察的判断能力有了显著发展；有意注意逐渐发展，注意的分配和转移能力有了明显的增长；有意识记、抽象记忆也逐步发展起来；想象的意识性、目的性迅速增加，创造性想象显著发展，想象的现实性有了较大地提高；小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过度。

记忆的过程包括识记、保持与遗忘、再认或再现三个环节。

这三个环节是相互联系相互制约的四、小学生记忆发展的特点（1）无意识记向有意识记发展（2）机械识记向意义识记发展（3）在形象记忆的基础上，抽象记忆迅速发展五、小学生想象的发展特点（1）想象的意识性、目的性迅速增加（2）创造性想象显著发展（3）想象的现实性有了较大提高1六、思维（一）思维的基本形式包括：概念、判断、推理（二）思维的过程(1)分析和综合(2)比较和分类(3)抽象和概括(4)具体化和系统化（三）小学生思维发展的特点（1）由具体形象思维逻辑向抽象思维过度（2）抽象逻辑思维发展不平衡（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉（四）小学生言语的特点（1）口头言语的发展（2）书面言语的发展（3）内部言语的发展七、学习的分类（一）加建的学习层次分类美国著名心里学家加涅根据学生的学习情境由简单到复杂、学习水平由高到低的顺序，把学习分为八大类。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一门重要科目。

该科目主要考察考生对教育教学知识、教学原理、教育心理学、教育学等方面的掌握程度。

下面是教育教学知识与能力科目的重点笔记知识点。

一、教育教学的基本概念和特点：1.教育的基本概念：教育是一种社会活动，通过各种方式和方法对个体进行有针对性的培养，以促进其全面发展。

2.教育的特点：个别性、终身性、普遍性、综合性。

二、教育与教学的关系：1.教育的本质是个别发展的助长和辅助，而教学是实现教育目标的手段和方法。

2.教学是教育的重要环节，是教育的具体表现。

3.教学是教师对学生进行有目的、有计划、有组织地指导和管理。

三、教学原理：1.意义原理：明确教学目标，使学生认识到学习的意义和学科的价值。

2.启发原理：通过启发性教学，引导学生主动探究，培养其创新思维。

3.激励原理：采用各种激励手段，激发学生学习的积极性和主动性。

4.循序渐进原理：依据学生的认知特点，按照由浅入深、由易到难的顺序，逐步推进教学内容。

5.练习原理：通过练习巩固所学知识，提高学生的技能水平和应用能力。

6.交互原理：在教学过程中，教师和学生之间相互作用，互相交流，促进教学效果的提高。

四、教育学：1.教育学的基本概念：研究教育的学科，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育过程与环境等方面。

2.主要内容：(1)教育思想史：研究各个时期不同国家的教育思想和教育理论。

(2)教育学派：如自然主义、主观主义、经验主义、类型主义等。

(3)教育目标与价值：研究教育目标的设定和达成，以及教育的价值取向。

(4)教育方法论：研究教学方法和教学手段的选择与运用。

(5)教育评价：研究对学生的学习成绩和学习过程进行评价的方法和标准。

五、教育心理学：1.教育心理学的基本概念：研究学生的心理特点、心理过程以及教师如何运用这些知识来指导教学。

2.主要内容：(1)认知发展：研究学生的认知能力和认知发展规律，如留意、记忆、思维等。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识
点
一、教育教学理论基础
1.教育的定义和特点
2.教育目的和任务
3.教育的原则和规律
4.教育与社会发展的关系
5.课程目标和课程标准的意义和作用
二、课程开发与教学设计
1.课程开发的理论基础和方法
2.课程编写与评价
3.教学设计的原则和要求
4.教学目标的确定和评价
5.教学方法的选择和运用
6.教学资源的合理利用
三、教学评价
1.教学评价的基本概念和目的
2.教学评价的原则和方法
3.教学评价的形式和内容
4.学生学业评价的形式和内容
5.教学评价结果的运用和反思
四、教育心理学知识
1.儿童发展心理学理论
2.学习理论和学习方式
3.教育心理学在教育教学中的应用
4.儿童行为问题的处理
五、教育法律法规和教学伦理
1.教育法律法规的基本概念和内容
2.学生权益保障的法律法规
3.教学伦理的基本要求和行为准则
4.教师道德的培养和实践
六、小学语文、数学、英语的教学知识与能力
1.小学语文的教学理论和方法
2.小学数学的教学理论和方法
3.小学英语的教学理论和方法
4.教学材料和教具的选择和运用
七、信息技术在教育教学中的应用
1.信息技术的基本概念和发展趋势
2.信息技术在教育教学中的应用方法
3.信息技术资源的筛选和利用
4.信息技术对学生学习的影响和教师应对策略
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，
考生可以根据这些知识点进行学习和备考，提高复习效率和通过率。

同时，还应加强实际教学经验的积累，注重教育教学实践能力的提升。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。

掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。

同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。

教育教学知识与能力01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。

古代的小学教育的特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

近现代的小学教育1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂）2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

当代小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。

小学教育的现状1. 小学教育普及率稳步上升2. 全面推进素质教育3. 教师队伍建设日趋完善4. 办学体制走向多元化5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性3.后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。

影响品德发展的因素：（一）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体（二）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知良好品德的形成与培养：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体规定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚三、德育德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

德育原则1.方向性原则；2.疏导原则；3.知行统一原则；4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；5.教育的一致性与连贯性原则；6.因材施教原则；7.集体教育与个别教育相结合的原则；8.发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。

下面是本科目的重点笔记知识点。

一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。

2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。

3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。

二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。

2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。

3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。

三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。

2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。

3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。

四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。

2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。

3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。

五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。

2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。

3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。

六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。

2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。

以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一项重要内容。

该部分主要测试考生对教育教学理论知识的掌握程度以及教学能力的运用。

下面是该科目的重点笔记知识点。

一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等。

2.发展心理学：包括儿童生理、智力发展、语言发展、情感发展等内容。

3.教育评价：包括以德育、智育、体育、美育为核心的综合评价，以及对学生学业水平、学法和学风的评价方法。

二、教育学1.教育目标：教育目标的分类以及确定教育目标的原则。

2.教学目标：教学目标的分类以及确定教学目标的原则。

3.教学法：教学法的分类以及不同教学法在实际教学中的运用。

4.课程与教学：课程与教学的基本概念，教学组织与设计的基本原则。

三、课程与教材1.课程理论：包括课程开发、课程评估、课程等内容。

2.教材原则：教材编写的原则、教材评价以及选择教材的方法。

四、教学评价1.教学评价的基本概念：包括教学评价的意义、功能以及与学生评价的关系等。

2.教学评价的方法：主要包括正式测试评价和非正式评价的方法，以及评价工具的选择方法。

五、教育法律法规与教育政策1.教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。

2.教育政策：包括当前教育中的政策措施、教育发展的规划等。

以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，希望可以对备考有所帮助。

考生可以结合相关教材和教学实践经验进行深入学习和思考，灵活运用于实际教学中，提高自己的教育教学能力。

第五节小学教育与小学组织一、小学教育概述1．小学教育的基础地位小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。

小学教育的基础地位具体表现如下：（1）小学教育在实施义务教育中的基础地位①1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育。

小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。

②小学教育的健康发展有利于从根本上杜绝文盲的产生，直至最终消灭文盲，从而保证每个人都切实拥有受教育的权利和义务。

（2）小学教育在整个教育体系中的基础地位①从个人角度来看，良好的小学教育为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。

②从教育作用的角度来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。

从这个意义上讲，小学教育具有为高一级学校打基础、为培养各级各类人才打基础的性质。

2．小学教育的基本特征（1）全民性广义上的全民性是指小学教育必须面向全体公民。

这样才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。

狭义上是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

（2）义务性义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。

这里的“义务”一词包括三层意思：①国家有设立学校以使人民受教育的义务；②父母或监护人有使适龄的子女或被监护者就学的义务；③全社会有排除对适龄儿童和青少年入学受教育产生不良影响和障碍的事物的义务。

因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。

对受教育者来讲，接受义务教育既是应享受的权利，又是应尽的义务。

（3）全面性小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育，培养儿童高尚的思想道德品质和提高儿童的身体心理素质，使其具备国民应有的一些基本素质，并为他们进一步深造创造条件。

3．小学教育的启蒙作用（1）在身体素质方面的启蒙作用小学阶段是儿童身体迅速发展的时期，小学生尚不能承受繁重、持久的学习任务。