初中思想品德课导入艺术[论文]

浅析初中思想品德课教学导入法有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。

思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。

一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率，有利学生素质的培养。

在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。

一、时政导入，激发兴趣思想品德课教学本身带有很强的时政性，时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙地引入，引起孩子们讨论，这样既增强了初中思想政治课的时效性，拓展了政治课的外延，又激发了孩子们探求新知识的主动性，使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。

运用贴近孩子们生活的时政进行教学，引导孩子们自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。

在教学中，每遇重大国内国际时政要事，笔者都契机及时召开“新闻发布会”，让孩子们在上课的最初几分钟里，主动参与讨论并大胆表达自己的观点，培养独立思维的习惯。

在孩子们讨论时，教师要把握好尺度，及时调整讨论方向，不可使之偏离主题。

时政导入对教师提出了更高的要求，即要多听新闻、多看书报、多做剪贴，即多收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握瞬息万变的时代特征，这都需要我们不断地学习、不断地充实自己。

二、生活导入，倍感亲切课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。

为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学中尽量把政治知识和现实生活联系起来，让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。

笔者曾在课堂上给孩子们带去过两个惊喜，一是给孩子们在课堂上展示了一个盛有漂亮金鱼的水缸，并把让其中一个孩子捧着水缸在教室里走了一圈，以便让更多的孩子近距离地欣赏，孩子们纯澈的眼神随着金鱼的游离而大放异彩。

初探初中思想品德课的导入摘要：如何上好思想品德课，如何让学生对思想品德课感兴趣，这是所有老师都在探讨的一个问题。

俗话说：“良好的开端等于成功的一半，”“万事开头难。

”都告诉我们好的开始对于成功的重要性。

本文就思想品德课课堂教学中最优导入因子做了一些初步的探究。

关键词：思想品德导入因子兴趣著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首要掌握导入新课的环节，一开始就吸引住学生。

”教学环节中最重要一环节就是课堂导入，是课堂教学的前序，如同电影“序幕”。

好的引导能吸引住学生的注意力，让学生的兴趣大门开启了，为课堂教学创造一个良好开端。

初中思想品德课的导入虽然只有短短的几分钟，但对整堂课的作用却很大，一个优秀的思想品德课教师一定会重视导入的短暂几分钟，根据多年的思想品德课的教学，我认为初中思想品德的最优导入要注意以下因子。

一、趣味性因子1.用有趣味性的故事入题。

针对初中学生爱听故事的心理特点，老师搜集、编写有针对性的故事，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。

这样，一方面，可以丰富想象能力帮助学生开扩思维，才能让学生主动地投入新知识的学习；另一方面，学生在认真安静的听讲故事的同时，用实例证明了要学习的内容的作用。

例如，在讲授《弘扬和培育民族精神》一课时，我给同学们先讲“苏武牧羊”的故事，把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章地进入课堂教学。

2.用娱乐性游戏开头。

初中生虽已告别童年时期，但对游戏仍然喜爱，教师可根据这一特点。

采用游戏式导入，运用于场景性强的内容教学中，可收到很好的效果。

3.用漫画开启。

漫画具有幽默、形象和哲理性。

而思想品德概念和原理抽象，理论性和较强的逻辑性，学生学起来常感到吃力、枯燥。

因此教师在导入运用漫画，创造良好的课堂教学情境，既让学生学习既轻松又易懂，又能让教师教学自然、深入浅出。

4.用表演引入。

初中学生年龄相对较小，更注重思维能力的感性认识。

浅谈初中思想品德课的导入艺术摘要:中学生一般都具有强烈的好奇心,由好奇心产生兴趣,凭兴趣而学习。

一旦失去兴趣,就会感到枯燥、乏味,使人产生厌烦情绪,从而使课堂教学变成教师单方面的活动。

在中学思想政治课中,导入环节如果安排和设计得好,学生的积极性就会被调动起来,使教师与学生之间建立情感和知识的桥梁,使学生在浓厚的兴趣中接受知识,使整个教学过程进行得自然、生动、和谐,收到意想不到的良好教学效果,这就是导入艺术。

关键词:思维兴趣好奇心积极性“良好的开端是成功的一半”,这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。

课堂教学也是一门艺术,怎样使自己的课堂教学赢得学生的欢迎和喜爱?怎样使学生对我们的课堂教学保持一种较稳定的注意力和兴趣呢？设计恰当的导入是我们教学成功的一个先决条件。

成功的导入,犹如华丽乐章的序曲,让学生一开始就受到心灵的震撼;如同为学生打开了知识殿堂的大门,引导着学生登堂入室。

因此,提高导入艺术对于上好一堂课至关重要。

本人结合自己的教学实践,谈点自己的一些导入方法,与大家共勉。

1 创设情境,利用故事导入洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力,并且保持他们的注意”。

故事导入法的魅力正在于此,它对学生而言总是具有很强的吸引力。

中学生好奇心强,比较喜欢听故事或逸闻趣事,根据这一特点,结合新课的内容,选择与教材内容相符的神话、传说、典故、名人趣事等,会使学生很快安静下来,从无意注意转移到有意注意,而故事起到牵线搭桥的作用,从而达到导入新课的目的。

当然,采用这种导入方式应注意的是:第一,故事内容要与新课内容有紧密的联系;第二,故事本身生动有趣,富有教育性和启发性;第三,故事的选择要精悍短小;第四,教师在讲故事时语言要精练,富有幽默感,用时不长。

2 利用漫画、图片、视频等直观导入根据新课程理念的要求,思想品德课教学不仅仅在于对知识的传授和把握,更重要的是要努力培养学生的情感、态度和价值观目标。

因此,作为我们教师光靠自己的一张三寸不烂之舌,是很难达到应有的效果。

简论初中思想品德课堂中导入艺术摘要：课堂导入是教学活动的一个重要环节,它能够激发学生学习兴趣，体现课堂教学的导向作用，提高课堂教学效率。

我们教师在教学实践中，要在遵循课堂导入指向性、时代性、趣味性原则基础上,不断探索课堂导入方法,来增强初中思想品德课的魅力。

关键词：初中思想品德教学导入教学效果一节成功的课，从精彩的导入开始。

正因为课堂导入如此重要，所以笔者在教学实践中十分注重对课堂导入的研究，并取得了一定的成效，现就笔者对于课堂导入的认识谈谈自己的看法。

一、思想品德课堂导入的重要作用1.提高课堂教学效率。

课堂导入对于课堂效率至少有两方面的作用，一方面能够为整堂课起铺垫作用，另一方面也能有效地进行教学反馈。

在思想品德教学过程中，立足于学生现有知识设计的课堂导入，可以使新旧知识之间产生联系，产生良好的“连锁反应”，有利于学生构建知识体系，使学生融会贯通地掌握知识。

2.激发学生的学习兴趣。

浓厚的学习兴趣能够激发学生潜在的学习动机，从而推动他兴致勃勃地去进行学习和钻研。

课堂导入是教学活动的开始，如果我们一开始就能够激发学生的兴趣，那么自然而然能使学生充满兴趣地学习完整堂课。

再加上，初中思想品德课本身理论性较强，学生容易对其内容失去兴趣。

如果我们教师再不运用课堂导入艺术激发学生的学习兴趣的话，那么我们的思想品德课就会变得越发的枯燥、乏味。

3.体现课堂教学的导向作用。

初中思想品德课知识的系统性较强，知识与知识之间的连接较为紧密，我们教师可以通过课堂导入将学生的现有知识得到最大可能的激活，从而将学生的思维引入一片新的天地，启迪学生去思考、去探究，又能使学生的思维沿着教师预设的方向逐步深入，使整个课堂环节与环节之间环环相扣，井然有序。

二、初中思想品德课堂导入思路1.案例导入法。

初中思想品德课的教学目的在于使学生养成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们分析问题的能力，这就要求我们在教学的过程中要不断结合具体的实际材料进行有针对性的教学和讲解。

浅谈初中思想品德课中的导入艺术【摘要】本文从设置悬念导入；复习过渡导入；幽默导入；启发提问导入；案例导入；多媒体教学课件导入等六个方面对思想品德课中的课前导入进行了阐述。

【关键词】导入；悬念；过渡；幽默；启发提问导入是一堂课成功的突破口。

导入要向学生们介绍本课的要点、概念、观点等。

同时要引起学生的兴趣，形成强烈的求知欲。

笔者经过多年的总结得出思想品德课中课前导入大致有以下六种方法：一、设置悬念导入这是在新内容开始时，教师根据教学内容，故设悬念，引起学生的好奇心，从而调动学生学习的积极性和主动性。

如讲授“人的性格各不相同”时，一位老师在进教室时，手中多了几支鲜花，颜色各异，这时，同学们就感到奇怪了。

接着，老师走到同学当中，让同学每人选一朵花。

同学们争着抢自己喜欢的颜色，并感到奇怪：老师怎么送花给同学？难道遇上了喜事？花被抢完后，抢到花的同学正高兴时，老师开始提问题：“选到花的同学说出你为什么要选择这种颜色？”学生们纷纷说出自己的想法：绿色象征生命；红色代表喜事；白色代表纯洁；黑色代表庄重……接着老师才慢慢说道：“这与我们的性格有关系。

大家选不同的颜色，说明每人对待生活有不同态度，说明我们的性格各不相同。

这节课我们就来认识一下‘性格’”。

这样，在悬念提出及对悬念的解答过程中自然而然就进入了课题。

二、复习过渡导入这种方法，主要是借助学生已经学习和掌握的知识，从旧知识中获得对新知识的了解，搭起新旧知识之间的联系，从而激发学生的思维。

如在讲授“正确认识自尊自信”这一框题时，教师先带同学复习旧课的主要内容。

接着说：“上节课我们通过学习认识到了自尊自信的重要性，它是我们取得成功的关键。

同学们知道自尊自信如此重要，怎样才能保持自尊自信呢？这就是我们这节课要学习的内容‘正确认识自尊自信’”。

三、幽默导入幽默的特点是“喜剧性”。

它一方面能逗人发笑，另一方面就是寓理性强。

这种导入方法一般是列举幽默故事或其它诙谐的语言，造就一种令人发笑，而又能展现问题的境界。

初中思想品德课导入方法探析俗话说：“万事开头难”。

所以教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，运用精炼而贴切的语言，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，激起学生的好奇心、好学心，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会受到事半功倍的效果。

导入有法，导无定法，初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践就初中思想品德课教学中用到的一些导入法予以浅述。

一、设置情境导入法设置情境是指教师在教学中以情境的巧妙设置激发学生的学习兴趣，引导学生的学习。

这样既可以帮助学生学到知识，又能增进师生之间的情感交流、心灵对话，充分发挥学生的主观能动性，让课堂教学因丰富多样的情境导入而焕发活力。

1.运用谜语设置情境谜语是中国特有的一种文字联想游戏。

它可以启迪思维、陶冶情操、开发智力、增长知识，历来深受学生们喜欢。

在思想品德课中运用谜语创设情境导入，可以增加课堂的趣味性，提高学生学习的兴趣。

在讲《人民当家作主的法治国家》一课时，我以本课的一个重要内容：“党领导人民治理国家的基本方略”为突破口设计谜语情境导入：“美人靠衣装，水去了无痕。

滴滴润亭台，园内玉生香。

”这是一四字谜语，请同学们猜一猜。

学生们饶有兴趣地围绕谜语展开讨论，聪明地学生马上联系到将要讲授的新课。

有说“法治国家”的，有讲“有法可依”的，有同学猜到是“依法治国”四个字。

在这个情境导入设计中，老师紧扣本课的内容，运用谜语调动学生的积极性。

学生在解决问题的过程中，学会在独立思考的基础上，兼听他人的意见。

老师客观及时地评价学生身上的闪光点，让他们体验到成功的快乐。

2.运用生活中常见事例设置情境在学生的学习生活中有很多事情，只要你留意运用，它们就可以被作为设置情境的素材来进行课堂导入。

运用这些学生身边的事例导入贴近学生生活，亲切、自然，往往会起到意想不到的效果。

在给学生上《主动沟通健康成长》这课时，我在导入阶段做了如下设计：“请同学们把上节课布置的作业拿出来，我抽查一下。

初中思想品德课堂导入的有效运用很多老师认为课堂导入只是“作秀”，是个花架子，只能使课堂热闹点，没有什么实在意义。

但笔者认为，课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。

良好的开端是成功的一半，课堂导入的效果将直接关系到整个课堂教学过程的效果。

如何进行有效的课堂导入呢？美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。

”兴趣是一个人积极探索的一种最实际的内部动力。

而精彩巧妙的课堂导入，可以将学生的学习兴趣一下子调动起来，积极地投入到新课的学习中去。

课堂导入的方法很多，要根据不同的教学内容，灵活选用多样的方式。

就初中思想品德课如何进行课堂导入谈谈我的做法和反思。

一、讲述趣味故事导入讲述与教学内容相关的成语、历史、传说、寓言等生动活泼的小故事，可以把学生的注意力一下子被吸引住，让学生在仔细听故事时，浮躁的心理静下来，进入本节课的学习中。

这对提高学生的学习效率是很有好处的。

比如在讲《学会合理消费》一课时，我先给学生讲了一个故事：在天堂门口，一位中国老太太和一位美国老太太相遇了。

上帝让她们说出自己一生最高兴的事。

中国老太太说：“我攒了一辈子的钱，终于住了一天新房子，我这辈子活得也不冤啊！”美国老太太说：“我住了一辈子的房子，在我去世前终于把买房的贷款还清了！”我紧接着问学生：中国老太太攒钱买房，美国老太太贷款买房，你认为哪种消费观念比较合理？学生们先交流讨论，然后发表各自的观点。

有的说：“贷款买房消费好。

”有的说：“攒钱买房消费好。

”最后我总结：“关于贷款买房，它的优点是可以提前享受，提高生活质量，但是有一个前提，就是贷款要在自己经济承受能力范围之内，否则就会因还贷而影响生活质量。

对于攒钱买房，它的优点是没有还贷的压力，精神上和心理上都会轻松很多，但是攒钱买房需要的时间比较长。

所以这两种消费方式无所谓好坏，关键要做到量入而出，适度消费。

”这样导入，自然合理，既拓宽了教学内容，把书本知识同社会实践相结合，又培养了学生辩证思维和多向思维的能力。

导入在思想政治课中的重要作用户县第八中学王楠导入是课堂教学的第一个环节，在课堂教学中，导入环节如果安排和设计得好，学生的积极性就会被调动起来，使教师与学生之间建立情感和知识的桥梁，使学生在浓厚的兴趣中接受知识，使整个教学过程进行得自然、生动、和谐，收到意想不到的良好教学效果，导入也是留给学生的第一印象。

因此，为充分调动学生学习思想政治课的积极性，提高教学效果，必须充分重视导入艺术。

1. 导向作用——揭示课题，体现教学意图巧妙的课堂导入可以诱发学生的求异心理，引导学生的思维方向。

导入如同路标，它可以引导学生的思维、经验以及知识的沉淀转移到本堂课的教学内容中来。

将学生的思维引入一个新的知识情境，启迪学生去思维、去设想，又能引导学生沿着教师所指引的方向逐步深入，从而防止出现只有笑声不见切题的无边际内容，为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫，引好道路。

导明了明确的知识方向，便有利于教师揭示课题，使课堂环节步步深入，课堂内容明确透晰，体现教师的教学意图。

2. 铺垫作用——铺设桥梁，衔接新旧知识艺术而巧妙的导入能为整个课堂教学的顺利进行奠定基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、扩散，把课程的进展不断地推向高潮，产生良好的积极的“连锁反应”，从而有利于学生学习新知、教师把握课堂节奏、使课堂气氛融洽活跃，教学内容前后呼应。

这样可以为已学知识与未学知识铺设衔接的桥梁，使新旧知识顺利过渡，达到新知与旧知的融汇交融，令学生将知识融会贯通。

3．凝聚作用——引起注意，迅速集中思维学生在课前的活动中思维是多种多样的。

上课铃响后，需要即时地引起学生的注意，把学生的注意力从上一节课或课间其他活动的思维中转移、集中到这一节课的课堂教学中来。

新颖、别致、生动、形象的导入能及时集中学生的注意力，指向教师身上，指向即将开始的教学内容上，从而有利于课堂秩序的安定和课堂教学活动的开始。

4．激发作用——激发兴趣，产生学习动机恰如其分、引人入胜的课堂导入能强烈地激发学生的学习兴趣，激发学生的期待心理和求知欲望，使学生对即将开始学习的新的教学内容产生积极的认知倾向。

浅谈初中思想品德课的课堂导入艺术摘要】课堂导入是思想品德课的课堂教学的重要组成部分。

一堂成功的思想品德课与艺术的导入是密不可分的。

精彩的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。

在初中思想品德课的课堂教学中，如何进行有效的课堂导入，这是一门科学，也是一门艺术。

【关键词】初中思品课课堂教学导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一节高质量的思想品德课，其课堂教学的导入要求教师必须精心设计导语，精彩的导入就像磁铁，抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，是一堂课成功的关键。

初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，现在我就结合自己的学习和教学实践经验，谈谈我对这一问题的看法。

多年的教学实践告诉我们，面对不同的教育对象，讲授不同的教学内容，初中思想品德课教学过程中的导入形式是多种多样的。

一、热点时政导入热点时政导入法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。

热点式导入新课法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。

对热点问题的引入和讨论,教师要做到导之有意、导之有法、导之有度;既放得开,又收得回。

待到讨论遇到困难,学生感到“山重水复疑无路”时,教师就及时导入新课,从而使学生感到“柳暗花明又一村”。

二、设疑导入古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。

如在教学《同学·朋友》一课时，我问学生：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。

政治课的导入艺术[摘要]：本文介绍了政治课的一些导入方式，希望能抛砖引玉，得到更多同行的建议。

[关键词]：导入趣味性启发性万事开头难,授课亦然。

新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。

良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰向往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬_______“一粒沙里见世界”，虽然它是一个小小的石头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。

而政治课理论性强，很容易误入“背来辛苦，用来糊涂”的怪圈，只有新颖活泼、引人入胜的教学形式才容易使学生产生共鸣，引起学生思考，从而积极主动地学习。

俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，政治课导入的形式怎样是一节课成败的关键。

本人结合自己的教学实践，谈点自己的一些导入方法。

一、利用漫画导入漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。

例如：在讲述八年级上册《计划生育是国策》一课时，我展示了一幅地球被60亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。

学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。

然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。

这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的政治课也变得生动无比了。

二、利用风景图片导入这几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区，因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。

例如：在讲述八年级下册《培养亲社会情感》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，把他们的学习兴趣调动起来，我首先在萨克斯音乐声中展示了一组反映九寨风光的图片，学生去过九寨沟的比较多，他们一看到图片就来了兴致，争先恐后地说：“九寨沟，九寨沟，我去过。