山东省德州市第七中学七年级语文上册第16课《紫藤萝瀑布》(第1课时)学案(无答案)新人教版

初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解内容。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、考虑的学习方法。

4、领会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】1、经过有感情的反复朗读，理解内容。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

【课前预备】教师预备多媒体课件，先生做好充分预习，并查相关材料【教学内容】这篇散文写的是作者重见紫藤萝怒放，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。

怒放的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的腾跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人有意流连，蜂蝶亦不来光顾。

然而，它们仍然怒放着，显示着它们的生命力。

虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的考虑。

【教学设计】一、全体感悟1、精心导入：(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感遭到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，一样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞誉荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有腾跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的寻求。

下方让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种寻求。

(出示目标并板书课题)2、感知内容：⑴检查预习“读一读，写一写”。

⑵配乐范读，先生在听读中考虑。

3、成绩组：⑴本文学习甚么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有甚么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?先生带着成绩听朗读，然后讨论，再回答。

《紫藤萝瀑布》一、教学目标1．知识与能力：把握文章脉络，理解文章主旨；学习写景状物的方法，提高观察、想象和赏析能力；掌握借景抒情的写作手法。

2．过程与方法：引导学生结合作者的生活，谈谈对散文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。

3．情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。

二、教学重点重点引导学生讨论、分析文章描写景物的部分。

三、教学难点抒情部分既是作品的重点也是难点，依据作者的经历及思想情感，教师多做讲解。

四、教学方法展示法、谈话法、合作探究法五、教学过程(一)导入新课通过展示“紫藤萝”图片导入新课。

(展示法)(二)知识预览1．作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。

她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。

中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

本文节选自《铁箫人语》。

2．写作背景在“文化大革命”中，宗璞一家受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛( 1982年10月小弟病逝)。

她徘徊于庭中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的知识面。

】(三)整体感知1．默读课文，并圈点勾画重点词语。

(圈点勾画法)2．交流讨论：(讨论法)(1)快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。

并以此为文章划分层次。

(2)在观赏紫藤萝的过程中，作者的感情发生了怎样的变化？(3)由以上两个问题思考，这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。

思考并归纳：(1)＋(2)看花：停住脚步(1～6)繁花似锦，内心愉悦。

16《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。

2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。

3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。

教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。

女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。

一、检查预习。

1．给加点字注音。

琼．(qióng）浆伶．（líng）仃．（dīng）宗璞．（pú）忍俊不禁．（jīn）绽．(zhàn )开迸．（bèng）溅．(jiàn )盘虬．卧龙（ qíu ）酒酿．（ niàng ）2．解释词语。

伫立：长时间地站着。

伶仃：孤独，没有依靠。

忍俊不禁：忍不住笑。

3．作者简介：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞二、问题导学。

1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。

2.完成本文结构框架（赏）花（忆）花（悟）花3.找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。

我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。

三、达标训练1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞2.给加点字注音。

琼．( ）浆伶．（）仃．（）宗璞．（）忍俊不禁．（）绽．( )开迸．（）溅．盘虬．卧龙（）酒酿．（）3．解释词语。

忍俊不禁：板书设计：课后反思：补充：。

《紫藤萝瀑布》学案学习目标1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

能力目标培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

德育目标激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习方法朗读；自主、合作、探究。

学时两课时。

情景导入同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

课前预习1.给加点的字注音并解释词语。

迸溅．．(bèng jiàn)：向外溅出或喷射。

伶仃．．(líng dīng)：孤独，没有依靠。

盘虬．卧龙(qiú)：回旋地绕像卧着的龙。

仙露琼．浆(qióng)：形容鲜美的酒。

酒酿．(niàng)：江米酒。

2.造句。

迸溅：向外溅出或喷射。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：孤独，没有依靠。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊：含笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。

她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

她的散文情深意长，隽永如水。

课前复习1、根据意思写出相应的词语指收拢。

《紫藤萝瀑布》【教学目标】：1、知识与技能能：有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。

2、过程与方法：揣摩词语和重点语句的表现力。

3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受。

【教学重难点】：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

【教学方法】：导、学、练【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：一课时【教学过程】：一．创设情境，激情导入(课件出示紫藤萝花的画面)同学们，坚贞的腊梅，幽静的兰花，挺拔的翠竹，傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。

女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着眩人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。

今天，让我们一起走进<<紫藤萝瀑布>>，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。

二．初读课文，整体感知了解紫藤，作者，写作背景后大声朗读课文，边读边划重点字词。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

要理解文章的内涵，认识作者面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须来了解全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在读中思考问题。

大家想不想听听配乐朗诵？(同学们异口同声：想)听读思考: 理清作者的写作思路,梳理作者的感情线索。

(多媒体播放配乐朗诵)1.给加点字注音：迸溅忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙伫立伶仃2.解释词语:迸溅繁密伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙3.写作思路：由____花____花____花三部分层层深入，表达主题。

看花部分又按花_____花_____花_____依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。

(每空填一字)4.感情线索_________、___________、__________(分别用三个四字词语概括)三、精读课文,感悟哲理（过渡）一篇好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，是对文章内涵的具体把握，这样，就会贴近作者的思想感情。

学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？2.作者是怎样描写紫藤萝花的？3.作者由紫藤萝瀑布对生活产生了怎样的感悟? 你是如何理解的？学生自读课文后，小组讨论，合作探究，反馈，小结：(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。

紫藤萝瀑布教育意图：1．堆集与本课有关的根底常识。

2．用普通话正确、流利、有爱情地朗读课文，了解本文借景抒发的特征。

3．探求课文，感悟生命的永久。

教育时刻：2课时第1课时教育意图1．了解作者2．了解课文粗心教育内容与过程情形激趣：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

闻名哲学家冯友兰之女，自幼成长于清华园，吸取了我国传统文明与西方文明之精粹，学养深沉，气韵共同。

1951年结业于清华大学外文系。

曾在我国文联、文艺报等单位作业。

1960年调《国际文学》编辑部。

基代表作有：《红豆》《三生石》等。

其小说，故意求新，言语明媚而宛转，流通而有余韵，颇具特征；其课文情深意长，隽永如水。

一树怒放的紫藤萝花招引作者停步赏识，原先的沉痛和焦虑化为安静和高兴。

今日咱们学习《紫藤萝瀑布》，能从中学到些什么呢？又能从中感悟到什么呢？探求生趣榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，要求用着重号标出课文写作的目标，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出含义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字，用括号标出描绘紫藤萝的内容，在此根底上了解课文的结构与中心。

一、辅导学生了解课文的结构学法辅导：了解文章全体结构，要注意经过文章的结构特征、文中提示思路的词语或句子加以了解。

了解结构要从抓头绪或文眼下手。

1．区分阶段，归纳粗心：榜首部分（从最初到“想摘一朵”）：作者偶见怒放的紫藤萝。

第二部分（从“可是我没有摘”到“流向人的心底”）：作者睹物放心。

第三部分（从“花和人都会遇到各式各样的不幸”到完）：感悟到生命的永久。

2．本文的结构对咱们的写作有何启示？二、了解课文表达的中心学法辅导：了解中心，要找出文章的写作要点和文章中对全体内容进行抒发或谈论的部分；辅导学生结合上述内容，依据作者的写作布景、意图等归纳出文章的中心，并了解含义；了解这个中心的深化或新颖之处，并了解这个中心在原文中是怎样表达出来的；辅导学生了解这个中心对自己的启示。

第16课《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标1. 有感情地朗读课文，积累生字词。

2．整体感知课文内容，理清文章线索。

3．学习作者抓住景物特征描写景物的方法。

教学重难点学习作者抓住景物特征描写景物的方法。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】欣赏紫藤萝花的图片，这一树树盛开的花便是紫藤罗花，看它开的如此灿烂浓烈，今天让我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。

课堂实录一、作者档案1. 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。

她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。

中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

本文选自《铁箫人语》。

二、写作背景宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。

在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。

“那是一段焦虑悲痛的日子,我不忍写，也不能写。

每一念及，便泪下如雨,纸上一片模糊。

”——宗璞《哭小弟》三、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2. 朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。

3.积累字音及词义污涩（sè迸溅（ bèng ）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（ qiú）⑴迸溅：向四外溅⑵繁密：多而密。

⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。

⑷伶仃：孤独，没有依靠。

⑸酒酿：江米酒。

⑹挑逗：逗引，招惹。

⑺忍俊不禁：忍不住笑。

⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。