下载文档原格式
Unit 7 What's the matter 教学设计
教学反思：1.助人为乐中华民族传统美德，但由于各种原因导致老人摔倒不敢扶，通过问卷调查，多数学生想扶，但是不知道如何扶同时如何保护自己；只有少数学生表示不想扶，最大的原因是担心被讹诈；还有很少一部分学生表示不知道。
针对以上问题，我通过文章时间顺序这条暗线和小品《扶不扶》这条明线，不断的引导学生明确，老人摔倒我们要扶，但是一定要保护好自己，并让学生知道如何正确去帮扶，并且我们是受法律保护的。
学中做、做中学、做中创。
让知识生活化，用知识做事。
2.生活中有很多麻烦，我们要正确对待，积极迎接，用歌曲《Trouble is a friend》让学生感知，同时培养学生坚毅的品质，并为下一篇文章做好铺垫。
通过语篇的深度挖掘、重组，真真做到立德树人，培根铸魂。
板书设计：。
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第二课时本课时教材•译林英语四年级下册•Unit 7 What’s the matter 第二课时教学目标1.能够听懂、理解并认读生词 learn, all, right, doctor, earache, stomachache, headache。
2.能够应答关于身体不适的问题，例如：What’s the matter?/What’s wrong?。
3.能够说出自己或他人的身体不适，例如：I have a headache. He has an earache。
4.通过表演模拟诊所服务过程，提高学生的口语表达和角色扮演能力。
教学重点1.能够听懂、理解并认读一些生词。
2.能够应答关于身体不适的问题。
3.能够说出自己或他人的身体不适。
教学难点通过表演模拟诊所服务过程，提高学生的口语表达和角色扮演能力。
教学准备PPT、录音机和录音材料、小诊所道具（如：医生制服、背包、玩具注射器、温度计、药瓶等）。
教学过程1. Warm-up（5分钟）用图片展示头疼、耳疼、肚子疼等不同的身体不适，鼓励学生说出自己曾经或正在经历的身体不适。
2. Pre-listening（5分钟）用图片展示听力训练中将出现的生词（learn, all, right, doctor, earache, stomachache, headache），让学生依次念出来，并与同桌合作讨论它们的含义和用法。
3. Listening（15分钟）播放磁带，让学生听两遍对话。
第一遍先让学生放松心情，涂鸦或做自己喜欢做的事情，听完后询问学生听懂了哪些问题和回答。
第二遍让学生放心情，写下对话中提到的身体不适。
4. Post-listening（25分钟）（1）按班级把学生分为诊所员、病人和医生。
（2）诊所员在班级教师指导下、提前到教室帮助老师搭建“诊所”，捧出小诊所用品。
（3）病人一一跑进诊所，向医生诉说各自的身体不适，医生好心地为他们检查、诊断，并开出合适的药方和服用建议。
Unit 7 What’s the matter？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time二、教学目标:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 7 What’s the matter？2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:Step One: Warming up1.Enjoy the song < If you are happy and know it>2.T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书)T:Let’s look what we are going to lear n in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。
)3.Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。
4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time , Cartoon time &Rhyme time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读happy , hungry,ill,sad,thirsty,tired.2. 通过小组合作表演游戏，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? I’m happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired . Here’s …… for you .给予同伴正确具体的帮助；3.能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
4.会熟练朗读Rhyme time.5．在互动情感体验中，感受人与人之间的关爱。
三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读happy, hungry, ill,sad,thirsty,tired.2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? I’m happy/hungry/ill/sad/thirsty /tired .Here’s ……for you .3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4、会熟练朗读Rhyme time教学难点1、根据图片提示，能大声流利地朗读并与同桌对话。
通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；2、初步了解电话用语及表达。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
Unit 7 What’s the matter？一、单元简析：本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。
在教学中，教师可以结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。
本单元的目标词汇是表示感受或感觉的形容词，在教学过程中，教师可以结合四年级下册Unit5 Seasons 中的形容词warm,hot, cool, cold来设计导入活动。
教师可以准备水杯、食物等道具用语课堂教学，以创设出较为真实的语用情景，方便学生角色体验。
本单元与以往一样，有以下七个版块：第一板块为Story time.此板块呈现了Liu Tao在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受，先是口渴，然后是疲惫。
本故事体现了父母关心孩子的生活细节。
在课文中出现了单词hungry,thirsty, matter,tired。
句型What’s the matter?及其回答。
日常交际用语Come and have a pie. Here you are. Good night.等。
教师可通过卡通切入话题、快速反应和创设情境、编创对话等方式不断滚动复现文中的重点词句，这样既可以帮助学生复习所学的单词和句型，也可以锻炼他们说英语的能力和胆量。
第二板块为Fun time.此板块是一个“演一演，猜一猜”的游戏，要求学生两人活动，一人做动作或表情，另一人猜测并询问，答对后，要给予具体的帮助。
在游戏过程中，教师可以鼓励学生夸张地做表情和肢体动作。
教师可以事先准备图片或者实物道具，如食品、饮料、服装等，也可以要求学生在课前做相应准备。
第三板块为Cartoon time.此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物Bobby 为主角，呈现了Bobby在课前踢球时不小心把妈妈准备的早点掉在地上之后所发生的事情。
Bobby在课上一副愁眉苦脸不开心的样子，同学们和老师都很关心他，却不知道到底Bobby怎么了。
最后老师打电话请来了Bobby的妈妈，原来Bobby是因为没有吃到早饭，太饿了。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
4B unit7 what’s the matter?Step 1 before reading1.free talk how are you ?2.PPT示一个男孩女孩how are they? Let’s enjoy a song about them.How are they? They are …引出单词hungry thirsty.3.we know hungry and thirsty. They are feelings yes ? today let’s talk about feelings.What else? 头脑风暴引出单词ill tired4.look and saylook , the boy want a hamburger. What’s the matter? He’s …复习单词hungry ill tired thirsty5.let’s act示道具框I can act. Look at me ! 师演打哈欠Guess, pleas. “miss chen, are you ….?”It’s your turn. 一生表演，其余学生猜。
Can you help him? Her e’s a … for you . Step 2 while reading1.look , Liu Tao comes here. Is he happy ?what’s the matter ? 引出课题what's the matter with Liu Tao? Maybe he is hungry. What do you think? 生猜let’s watch the cartoon about Liu Tao. But no words, no sound. Here’s a tip.看哑剧2.what’s the matter with Liu Tao?How do you know that? Act as LT.Really ? let’s watch the cartoon again and check. 再看一遍动画，有声音的Good，you’ve got the right answer.3.listen and tick4.time to read 逐幅图朗读5.open your books read after the tape ,逐句跟读，再齐读6.dub the story.7.this is the story of Liu Tao . do you know the story now? let me check. Fill in theblanks.8.show timestep 3 after reading1.today we learn the story of LT. and we learn some new words and sentences. Nowclose your eyes. Think it over. What have we learnd today ?where can we say these words and sentences? Discuss in two.生可以说中文。
牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；四、教学难点1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程（课前布置学生准备饮料、食物、自制电话等）五、教学过程Step1 Warm up & Review1.Greeting.2.Listen to a happy song: If you are happy.T: Are you happy? (Yes.)3.Review the storytime.(1)Let’s ask.T: Look at the picture. Do you have any questions? Can you ask some questions?S1: Who is he?/ What’s the matter?...S2: He’s Liu Tao.S3:He’s thirsty and tired.T: How do his parents help him? What does his father say? What does his mother give him?(2)Act it out. (2~3groups)T: What do you think of them? Is Liu Tao tired? Is his mother kind?...Step2 Fun time1.Let’s say.T: We know, Liu Tao is thirsty and tired. “thirsty” and “tired” are feelings. Do you know any other words about feelings? Try to say something.Write the words on BB. (cold, warm, hungry, happy,sad,etc.)2.Game: Smart eyes.3.Let’s talk.T acts “thirsty” and have ss guess. Use the sentence structure” What’s the matter?Are you…?/ Yes./No. I’m….” Then have ss give some advice with the sentence structures l ike” Have…/You can…/Here is/ are…”Have several ss act, guess and give advice.4.Cards game: What’s the matter?T: Do you want to play with me? Who wants to come here and play with me? （师生、生生示范一组。
通过纸牌配对游戏进行练习。
三人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，其他人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。
选1-2组学生，通过师生问答形式进行反馈。
）Step 3 Cartoon time(1)T: I think you can play the game well. (出示Bobby图片)Look , who’s he?(2)T: What’s the matter with him? Can you guess?(3) Watch and answerT: L et’s watch the cartoon and find the answer.What’s t he matter?(3)Read the story by yourselves and find the most interesting part.(4)Look and answer: Why is he hungry? (Say it in Chinese.)( Pic 1)(5)Look and answer: Who is coming?Drill “Mrs Mouse”.Listen to “Are you all right? I’m hungry, Mum.”(6)T：Look, is Bob by hungry now? (No, he’s happy now.)Are you right? Let’s listen. (出示图6，品读)(7)Look and answerT: Why is Bobby happy? What does he have?Listen and repeat . (出示图5，品读)(8)Who calls Mrs Mouse? (四人小组朗读故事，找出答案。
)(出示图3.品读)板书：This is … speaki ng.(7) Let’s read after the tape(8) Read in 4(9) Let’s read together.(10) Let’s dub.(11) Let’s act. (work in 4)Step3 Consolidation出示Bobby，Sam，Billy和Sam在操场玩耍的图片，并向学生描述情境。
四人小组创编对话，并表演出来。
T: School is over. Billy and Sam are playing in the playground. Look, what’s the matter with them? Bobby and Tina are playing in the playground too. What will they say?参考句型：Good afternoon.What’s the matter?Are you…? Yes / No.Can I have …/ I want to…Here’s … for you.Have a/some…You can…板书设计：Un it 7 What’s the matter?What’s the matter? Are you…? cold happy tiredYes / No. I’m…. warm sad thirstyhot angry ill Here’s … for you. …Have a/some…You can…教学反思：本课主要教授四下Unit 7 What’s the matter? 的Fun time和Cartoon time部分，设计为三个板块：“故事时间”复习板块，游戏活动板块及“卡通时间”新授板块。
教学目标为：1、在游戏活动中，复习巩固句型：What’s the matter? Are you…? / Yes. / No. I’m….及给予他人建议句型：Have…./ You can…./ Here is/ are….; 2、理解卡通故事的幽默之处，并能享受表演；3、学会关心他人，给予他人一定的建议和帮助。
教学重难点为：通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；本次课堂教学基本达到三个目标，完成教学任务，学生基本掌握重点内容。
本课以一首欢快的英文歌导入，加上师生的动作、表情配合，较好地调动了课堂氛围，且让学生再次感受不同的“feelings”。
在故事时间复习板块，老师尝试让孩子们看图片自己提问，回顾前一节课所学内容，较充分调动孩子们思维的主动性，而非传统地机械问答。
游戏活动板块，分为以下几个部分：快速说出词或图片，巩固有关“feelings”的词汇；教师和学生分别上台表演不同的感受，学生运用What’s the matter? Are you…?来询问关心他人，并运用Here’s … for you. /Have a/some…/ You can…给予建议和帮助；三人一组的纸牌游戏。
卡通时间的教学主要以“放手让孩子自己读”为理念，先看卡通，抓住卡通中出现的主要问题：What’s the matter with Bobby? He’s hungry. 接着，给孩子们自己阅读或者看图理解的时间，谈谈他们认为有趣的部分。
然后，以图中插图为引导，以问答形式检测学生理解的情况并带领跟读模仿课文。
在跟读，分角色读，表演卡通之后，教师又创设了一个新的且较真实的情境：放学后，Billy和Sam在操场上踢完足球，Tina和Bobby在操场上也来了，想想他们会说些什么？学生运用所学句型自编对话。
不仅巩固运用所学句型，且给孩子们发挥自编对话、表演的空间。
不足之处：1、Fun time如何处理才能凸显“fun”?这是我本次选课想要尝试研究的问题。
本课书上的游戏是一人抽纸牌表演，另一人询问且帮助。
我一直在思考：如果两人做此游戏，学生任务难度加大，略枯燥，降低了趣味性；四人一组又会有一人不一定有语言可讲，得不到充分训练；因此，我选择三人一组做此游戏，一人抽牌表演，另一人询问，最后一人给予帮助，三人轮流进行。
在此之前，我们进行了师生猜演活动，练习了句型，降低难度，使学生更有自我效能感，更具有兴趣。
但是，由于课堂上忽略了What’s the matter? Are you…?的答句的教授及板书，学生的回答比较简单，语言不够全面、充实。
这是需要改进的地方之一。
2、卡通时间的教授应该做到真正“放手”。
