春人教版化学九年级下册8.1《金属材料》word学案

2019-2020年九年级化学下册《8.1 金属材料》学案新人教版一、学习目标：1.了解金属的共同的物理性质2.了解金属的性质决定金属的用途3.了解常见的合金（铝合金，生铁和钢）4.能利用所学知识正确选择和利用金属材料二、探索新知：【自学】阅读教材P2，第一二自然段，完成以下内容：一、几种重要的金属1、金属材料：（90多种）（几千种）●金属材料的使用历史：时代→时代→铝的利用→钛合金时代（思考：是什么原因呢？ , ）目前产量居前三位的金属依次是、、【阅读】阅读课文P2~3，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

【归纳小结】2、金属共有的物理性质①常温下一般为（汞为液态），有金属光泽．．．．。

②大多数呈色（铜为紫红色，金为黄色）。

③有良好的导电性、导热性、延展性、密度较大、熔点较高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3、金属的差异性▲不同金属也有本身的特性，如导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。

【阅读】阅读课文P3表8-1。

【分组讨论】课本P4上方。

1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4.为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？【结论】物质的很大程度上决定了物质的用途，还要考虑到、、是否美观以及废料是否易于和对的影响等。

【自学】自学课本P4“金属之最”【自学】阅读教材P4～5，完成以下内容：二、合金1、定义：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。

特点：①合金中至少有一种金属；②通过溶合成均匀液体凝固而成，合金的形成过程属于变化；③合金属于物。

（物质类别）2、两种铁合金：生铁含碳量2%—4.3%，钢含碳量0.03%——2%；（主要区别是不同）3、合金与纯金属的性质比较【实验探究】课本P5实验8-1，认真观察现象，仔细分析,得出结论。

第八章金属和金属材料课题1 金属材料（一）、几种重要的金属：1. 金属材料包括和它们的。

2. 金属材料的使用历史时代→时代→铝的利用3. 现在世界上年产量居前三位的金属分别是、、。

4. 金属的物理性质（1）共性：常温下，大多数都是体，有光泽，具有优良的性、性和性，密度，熔沸点。

（2）特性：许多金属都有各自的特性，如常温下，绝大多数金属是固体，而是液体；多数金属是银白色，而铜是色，金是色。

5. 决定金属用途的因素物质的很大程度上决定了物质的用途，还要考虑到、、是否美观以及废料是否易于和对的影响等。

2、合金（1）合金的制法：在金属中加热熔合或，制得的具有特性的合金。

合金属于物。

（2）合金与组成金属的性质比较：合金比起组成它们的纯金属，其强度和硬度、熔点，性能更好。

3、生铁和钢生铁和钢都是，它们的含碳量不同，前者为，后者为。

4、钛和钛的合金钛和钛的合金具有熔点、密度、可塑性好、易于加工、机械性能好，尤其是性能非常好。

四、本课小结有金属光泽共同物质性质优良的性、性和性硬度较大纯金属熔、沸点较高大多数呈银白色，但铜呈，金呈特性常温下大多数是，但汞是概念：金属中熔合了其他合金硬度与纯金属比较熔点抗腐蚀性二，课堂练习：1.(北京中考)食品包装中经常用到铝箔。

铝能制成铝箔是因为铝具有良好的（）A. 导电性B. 延展性C. 导热性D.抗腐蚀性2.(扬州中考)下列材料属于合金的是（）A. 纯硅B. 青铜器C. 青花瓷器D. 汉白玉雕塑3.(2008·眉山)金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。

下列性质属于金属共性的是（）A. 硬度很大、熔点很高B. 有良好的导电性、导热性C. 是银白色的固体D. 易与酸反应产生氢气4.(大连中考)古人曾将铅锻打成细细的铅条，作为笔来写字，这也是“铅笔”名称的由来。

铅条能像现代铅笔一样写字，这一现象与铅的下列哪条性质有关（）A. 硬度小B. 熔点低C. 密度小D. 能导电5. 科学家预言，到21世纪，用途仅次于铁和铝的第三大金属是（）A. 铜B. 铬C. 钛D. 金6. 联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是最理想的餐具，并向全世界大力推广。

人教版化学九年级下第八单元《课题1金属材料》教案【教学目的】〔一〕知识与技艺：1、看法金属资料与人类生活和社会开展的亲密关系。

2、了解罕见金属的物理性质及合金的特点。

3、了解物质的性质与用途的关系。

〔二〕进程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用比拟、剖析、归结等方法对获取的信息停止加工。

〔三〕情感态度价值观1、进一步培育先生对生活中化学现象的猎奇心和探求欲，激起学习化学的兴味。

2、树立事物是普遍联络的观念，逐渐构成合理运用物质的观念。

【教学重点】1、看法金属物理性质的相似性和差异性。

2、物质性质与用途的关系。

【教学难点】1、培育先生运用探求方法得出相关结论的才干。

2、如何合理开发金属物质的用途。

【教学方法】讲授法，讨论法。

【教学用具】金属制品、小黑板。

【教学进程】一、情形导入：经过在教室中向同窗们指出各种金属资料，从而导出课题二、讲授新课：展现罕见的金属，阅读课本，找出金属共有的物理性质。

一、罕见的金属〔板书〕〔一〕金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫白色，金是黄色，常温下液体的金属是汞〔二〕金属的用途主要由性质决议：讨论并回答以下效果：1、为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线普通用铜而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？假设用锡制的话，能够会出现什么状况？4、为什么有的铁制品如水龙头号镀铬？假设镀金怎样样？思索：经过以上讨论：你可得出哪些结论？〔决议物质的用途，要思索哪些要素〕小结：1、性质；2、价钱；3、能否美观；4、能否便利〔质量，体积〕等。

〔三〕金属之最：1、地壳中含量最高的金属元素？〔铝〕2、人体含量最高的金属元素？〔钙〕3、导电导热最好的最高的金属？〔银〕4、熔点最高的金属？〔钨〕5、熔点最低的金属？〔汞〕6、密度最大的金属？〔锇〕7、密度最小的金属？〔锂〕二、合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属〔或非金属〕一同熔合而成的具有金属特性的物质。

人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》主要介绍了金属的性质、金属的冶炼以及金属的应用。

本节课的内容与生活息息相关，旨在让学生了解金属的特性，认识金属材料，并学会运用金属的性质进行分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了常见元素和化合物的性质，具备了一定的实验操作能力。

但金属材料的概念、性质和应用方面还需进一步引导和拓展。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。

三. 教学目标1.知道金属的性质，能运用金属的性质进行分析问题、解决问题。

2.了解金属的冶炼方法，认识金属材料的应用。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力、思考能力。

四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质。

2.金属的冶炼方法。

3.金属材料在生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究金属的性质。

2.运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.采用案例分析法，让学生了解金属材料在生活中的应用。

4.小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、铝等金属样品，盐酸、硫酸等试剂。

2.教学课件：金属的性质、金属的冶炼、金属材料的应用。

3.教学案例：金属材料在生活中的应用实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金属的图片，引导学生思考：什么是金属？金属有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍金属的性质，如金属的导电性、导热性、延展性等。

通过实验展示金属与非金属的化学反应，让学生了解金属的化学性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金属与酸的反应。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结金属的性质。

教师点评学生的总结，并进行补充。

5.拓展（10分钟）介绍金属的冶炼方法，如电解法、热还原法等。

引导学生了解金属的冶炼过程。

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、教材分析本课题内容可分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。

第二部分介绍合金。

通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论；为拓展学生视野，教材特意介绍了21世纪的重要金属材料“钛和钛合金”和“形状记忆合金”，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。

二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

第1课时几种重要的金属一、核心素养（一）化学观念1.认识金属材料，了解金属材料的发展史。

2.了解常见金属的性质及用途。

3.了解物质的性质与用途的关系。

（二）科学思维1.学习运用观察、实验等方法获取信息。

2.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

（三）科学探究与实践从生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使学生对自己金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

（四）科学态度与责任1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

教案教案课题课题2 金属的化学性质课型新授课教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

重点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断教法教具多媒体教学过程教学内容师生互动创设情境引入问题衔接生活小知识活动与探究多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。

请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。

绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。

问题：从刚才的生活小常识中你有什么启示？探究金属能否与酸反应。

（从以下几方面进行观察）金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象①学生讨论并填写表格并交流：②猜想镁条、镰刀变色的原因。

③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。

如（化学方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。

学生猜想：金属与酸可能会发生反应。

学生完成表格，讨论、交流。

教案。

化学九年级下人教新课标8.1课题1金属材料学案学习目标；1．了解金属的物理特性，能区分常见的金属和非金属。

2．认识金属材料在生产、生活及社会发展中的重要作用。

3．了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

一、知识点睛（3——5分钟）1、金属材料包括和。

常温下金属大多数是色，体，有金属光泽，有良好的性性性。

2、有的金属也有自己的一些特性，如铜是色，金是色，汞常温下是体。

3、合金是由和组成的具有金属特性的一种物，例如，铁的合金有和，他们的不同。

4、常见的合金有、、、、、等，其中钛合金的熔点、密度、可塑性、易、特别是他的性能非常好，因此广泛用于、、等。

二、合作学习（阅读教材2-7页，讨论完成下列问题）1、阅读教材，说说人类对金属的利用历程？2、观察教材第3页图8-3，谈谈你对金属的物理共性的了解？3、讨论教材第3页问题，完成在教材上，谈谈物质的用途是否只由物质的性质这一因素决定，使用时还要考虑哪些因素？4、合金是混合物还是纯净物？合金一定都由金属组成吗？5、观察教材第5页实验8-1，把现象填写在教材上，实验说明了合金的硬度一般纯金属。

合金的熔点一般组成合金的纯金属的熔点。

三、课堂提升1、下列物质不属于金属材料的是（）A钢 B黄金 C钛和钛合金 D碳棒2．铜的下列用途中，主要与化学性质有关的是（）A．制火锅 B．塑造铜像 C．制造电线 D．制硫酸铜3．下列说法错误的是( )A.金属材料包括纯金属和它们的合金B.金属在常温下大多是固态C.物质的用途完全由其性质决定，与其它因素无关D.合金是金属与金属或金属与非金属熔合在一起制成的4．下列关于合金的叙述正确的是( )A.合金一定是金属单质而不是化合物B.合金的所有性质和性能都比纯金属好C.合金也是金属材料D.合金是在金属中加热熔合某些金属而成5．铝合金因具有坚固、轻巧、美观、易于加工等优点而成为现代家庭封闭阳台时的首选材料，这与铝合金的下列物理性质无关．．的是（）A．较小的密度B．较大的硬度C．良好的导电性D．较好的延展性6、金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。

《8.1 金属材料》教案教学目标： 1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。

A了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

A2、过程与方法：培养学生分析、处理信息的能力，实验探究能力。

通过查阅资料方法介绍，组织讨论，养成独立获取知识的能力和习惯啊3、情感态度价值观：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

培养关注化学与社会生产、生活的密切关系教学重点：金属的物理性质，及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

教学难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养。

教学方法：讨论法和探究法、阅读、讨论、实验等教具：黄铜片、铜片、焊锡和锡等实验所需仪器、用品【预习检测】【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有那些？【交流】结合生活实际进行组内交流，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。

【小结】日常生活中很多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。

【设问】人类发现金属、认识金属、使用金属的历史如何？【阅读】教材P2 并回答问题【设问】金属有那些物理性质？【实验】分组实验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

【讨论】学生讨论，总结金属铁、铜、铝的物理性质。

【阅读】阅读教材P2-3【小结】金属物理性质【设问】金属性质与金属的用途有什么关系？【讨论】结合表8-1 讨论P3 问题讨论1--4【小结】金属性质与金属的用途关系【阅读】教材P4资料---金属之最【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。

如果在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？【阅读】教材P4【小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。