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⽑概说课稿《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》说课稿“概论”课教学团队⼀、课程概述（⼀）课程地位和作⽤：《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》是中宣部、教育部规定的⾼校思想政治理论课的⾻⼲和核⼼课程。
该课程是⼤学⽣学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，承担着帮助⼤学⽣全⾯了解我国国情，增强中国特⾊社会主义理论⾃信、道路⾃信和制度⾃信，帮助⼤学⽣实现社会主义核⼼价值观的建构。
（⼆）课程性质：本课程是教育部规定的⾼职⾼专学⽣思想政治教育的必修课程之⼀（三）授课对象：我院⼤⼆学⽣（四）基本课时：共64学时，4个学分，分两个学期教学⼆、课程设计（⼀）课程设计依据与理念1、学⽣有⼀定的马克思主义理论基础，但对本门课程的认识存在偏颇。
认为本门课就是要死记硬背，是⼀种填鸭式的教学，还有学⽣认为上⽑概课可以随意做其他事情，甚⾄认为⽑概课就是睡觉课。
把⽑概课列为最不喜欢的科⽬。
2、受⽣活经历和社会环境的影响，部分学⽣对社会问题的认识过于偏激。
⽐如社会上有些⼈对社会现状不满，散布⼀些诋毁社会主义制度和中国共产党的⾔论，有的学⽣由于缺乏明确的政治辨别意识，⼈云亦云。
3、受就业压⼒、不良思想影响，导致具有实⽤主义倾向，对本课程学习意义重视不够。
在平时的学习过程中，学完了也就忘光了。
（⼆）课程设计的思路与⽬标在课程设计的思路⽅⾯，我们按照知识传递----智慧⽣成----价值建构的总体思路实现我们的教学⽬标。
1、知识传递是学识⽬标：帮助学⽣掌握⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升⼤学⽣政治理论⽔平。
2、智慧⽣成是能⼒⽬标：帮助学⽣运⽤马克思主义⽅法论分析社会现实问题，提⾼学⽣的政治鉴别和判断能⼒，调查研究和团队合作能⼒，以及其他职业核⼼能⼒。
3、价值构建是素质⽬标：培养学⽣的马克思主义理论素养，建构具有社会主义核⼼价值观的⼈格品质，⾃觉肩负社会责任和历史使命。
23版毛概讲课逐字稿### 教案：23版毛概讲课逐字稿#### 教学目标1. 理解毛泽东思想的基本概念和历史地位。
2. 掌握毛泽东思想的主要内容和理论体系。
3. 分析毛泽东思想在中国革命和建设中的作用和影响。
4. 培养学生运用毛泽东思想分析和解决问题的能力。
#### 教学重点1. 毛泽东思想的形成和发展。
2. 毛泽东思想的科学体系。
3. 毛泽东思想的实践意义。
#### 教学难点1. 毛泽东思想与马克思主义的关系。
2. 毛泽东思想在新时代的传承和发展。
#### 教学方法1. 讲授法：系统介绍毛泽东思想的基本内容。
2. 讨论法：引导学生就毛泽东思想的现实意义进行讨论。
3. 案例分析法：通过历史案例分析毛泽东思想的应用。
#### 教学过程##### 导入（5分钟）- 开场白：简要介绍毛泽东思想的重要性和学习的必要性。
##### 新课内容讲解（30分钟）1. 毛泽东思想的形成背景- 介绍中国革命的历史背景，以及毛泽东思想是如何在这样的背景下应运而生的。
2. 毛泽东思想的主要内容- 详细讲解毛泽东思想的主要内容，包括新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论等。
3. 毛泽东思想的科学体系- 分析毛泽东思想的理论体系，包括其哲学基础、政治经济学和科学社会主义等。
4. 毛泽东思想的实践意义- 讨论毛泽东思想在中国革命和建设中的实践应用，以及其对中国现代化进程的影响。
##### 案例分析（10分钟）- 选取几个历史案例，如土地革命、抗日战争、解放战争等，分析毛泽东思想在这些历史事件中的具体应用和指导作用。
##### 学生讨论（10分钟）- 引导学生就“毛泽东思想在当代中国的意义”进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
##### 课堂小结（5分钟）- 总结毛泽东思想的核心要点，强调其在中国特色社会主义理论体系中的地位。
#### 作业布置- 要求学生撰写一篇关于毛泽东思想在当代中国实践意义的小论文。
#### 板书设计```毛泽东思想1. 形成背景2. 主要内容- 新民主主义革命理论- 社会主义革命和建设理论3. 科学体系4. 实践意义- 革命实践- 建设实践```通过这样的教案设计，学生可以全面系统地学习毛泽东思想，理解其在中国革命和建设中的重要地位和作用，并且能够培养运用毛泽东思想分析和解决问题的能力。
毛概说课稿【最新版】毛概说课稿《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲:一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进一、课程设置(一)课程基本信息课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分:4学分(64个学时);适用对象:全院所有专业大一学生。
(二)课程性质首先，体现学生个体成长的发展性。
冯友兰先生所言，“我们大学课程分为两类:一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。
前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。
”其次，体现思想政治教育的主阵地性。
根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
(三)课程定位高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能(专项能力)和基本素养(通用能力)的培育。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养(通用能力)，为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。
(四)课程目标知识目标:了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程，掌握中国特色社会主义建设理论。
能力目标:正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。
素质目标:坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。
培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。
知识目标实现化学为知，能力目标实现化知为行，素质目标实现化知为思。
(五)前导、后续课程关系本课程的前导课程是:《思想道德修养与法律基础》，后续课程是《形势与政策》。
本课程的着力点是民族国家的发展，行业企业的发展，学生自身的发展。
二、课程设计(一)学情分析本课程的教学对象是全院所有专业的大一学生，学生从年龄上看都是九零后，在教学实施过程中主要存在以下问题:1.这门课程理论性强，较枯燥;2.社会转型时期，社会问题的负面影社会主义市场经济时代;3.学生主要关心直接的切身利益问题;4.有一部分高职大学生本身学习状态不佳。
课程名称：毛泽东思想概论授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识目标：- 了解毛泽东思想的基本内涵和形成背景。
- 掌握毛泽东思想的重要理论成果及其历史地位。
- 理解毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
2. 能力目标：- 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。
- 提高学生的理论素养和思辨能力。
3. 情感目标：- 激发学生对毛泽东思想的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和历史责任感。
教学内容：一、引言- 简要介绍毛泽东思想的产生背景和重要地位。
- 引导学生思考毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
二、毛泽东思想的基本内涵- 毛泽东思想的基本概念和核心观点。
- 毛泽东思想的历史地位和时代价值。
三、毛泽东思想的重要理论成果- 新民主主义革命理论。
- 社会主义革命和建设理论。
- 人民群众路线理论。
- 独立自主、自力更生理论。
四、毛泽东思想的历史地位- 毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
- 毛泽东思想在当代中国的现实价值。
五、案例分析- 通过分析具体历史事件，让学生深入理解毛泽东思想。
- 引导学生运用毛泽东思想分析现实问题。
六、总结与反思- 总结本节课的重点内容。
- 引导学生思考如何将毛泽东思想应用于实际生活中。
教学方法：1. 讲授法：教师系统讲解毛泽东思想的基本内涵、重要理论成果和历史地位。
2. 讨论法：引导学生围绕具体案例进行讨论，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入理解毛泽东思想。
4. 角色扮演法：模拟历史场景，让学生体验毛泽东思想在实际中的应用。
教学过程：一、导入- 教师简要介绍毛泽东思想的产生背景和重要地位。
- 引导学生思考毛泽东思想对中国特色社会主义建设的指导意义。
二、讲解- 教师系统讲解毛泽东思想的基本内涵、重要理论成果和历史地位。
三、讨论- 引导学生围绕具体案例进行讨论，提高学生的思辨能力。
---课程名称：毛泽东思想概论授课班级： XX级XX班授课时间： 2023年X月X日授课教师： XXX---一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解毛泽东思想的基本内涵和形成背景，掌握毛泽东思想的基本内容和历史地位。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题的能力，提高学生的理论素养和思辨能力。
3. 情感目标：激发学生对毛泽东思想的兴趣，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点1. 毛泽东思想的形成背景2. 毛泽东思想的基本内涵3. 毛泽东思想的历史地位三、教学难点1. 毛泽东思想的理论特色2. 毛泽东思想的现实意义四、教学过程（一）导入新课1. 多媒体展示：利用多媒体展示毛泽东同志的图片、毛泽东思想相关著作封面等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：- 请同学们简要介绍自己了解的毛泽东同志及其事迹。
- 请同学们谈谈对毛泽东思想的初步认识。
3. 讲解：- 简要介绍毛泽东同志的生平事迹，突出其在中国革命和建设中的重要作用。
- 概述毛泽东思想的形成背景，强调其在中国革命和建设中的重要地位。
（二）新课讲授1. 毛泽东思想的形成背景：- 分析中国革命和建设的实际情况，阐述毛泽东思想产生的必然性。
- 结合历史事件，如新民主主义革命、土地革命、抗日战争、解放战争等，说明毛泽东思想的形成过程。
2. 毛泽东思想的基本内涵：- 从新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、党的建设等方面，阐述毛泽东思想的基本内容。
- 结合具体案例，如《反对本本主义》、《新民主主义论》等，分析毛泽东思想的理论特色。
3. 毛泽东思想的历史地位：- 强调毛泽东思想在中国革命和建设中的重要指导作用。
- 结合中国现代化建设的成就，说明毛泽东思想的现实意义。
（三）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调毛泽东思想的基本内涵和历史地位。
2. 引导学生思考毛泽东思想在新时代的传承与发展。
（四）布置作业1. 阅读毛泽东思想相关著作，如《毛泽东选集》等。
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想的基本概念、形成背景及其在中国革命和建设中的重要作用。
2. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。
3. 提高学生的思想道德素质和理论素养。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成背景和主要内容。
2. 毛泽东思想在中国革命和建设中的指导作用。
教学难点：1. 深入理解毛泽东思想的理论体系。
2. 将毛泽东思想与当前社会实践相结合。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍毛泽东及其在中国革命和建设中的地位和贡献。
2. 引导学生思考：为什么毛泽东思想能够成为中国革命和建设的指导思想？二、新课讲授1. 毛泽东思想的形成背景- 介绍中国近代历史背景，如列强侵略、民族危机、封建统治等。
- 阐述中国共产党成立及其在中国革命中的作用。
- 分析毛泽东思想的形成过程，如井冈山斗争、抗日战争、解放战争等。
2. 毛泽东思想的主要内容- 马克思主义基本原理与中国实际相结合的理论成果。
- 关于新民主主义革命的理论。
- 关于社会主义革命和建设的理论。
- 关于党的建设、政治、经济、文化、军事等方面的理论。
3. 毛泽东思想在中国革命和建设中的指导作用- 阐述毛泽东思想在中国革命胜利、社会主义建设等方面的历史作用。
- 分析毛泽东思想对当前中国特色社会主义建设的启示。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何理解毛泽东思想在中国革命和建设中的指导作用？2. 教师引导学生总结讨论成果，并进行点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习毛泽东思想，并将其与当前社会实践相结合。
五、课后作业1. 查阅资料，了解毛泽东思想的基本概念、形成背景和主要内容。
2. 结合自身实际，思考毛泽东思想对当前中国特色社会主义建设的启示。
教学反思：本节课通过导入、讲授、讨论、小结等环节，使学生初步了解了毛泽东思想的基本概念、形成背景、主要内容及其在中国革命和建设中的指导作用。
毛概导论教学教案教案标题：毛概导论教学教案教案目标：1. 了解毛泽东思想的基本概念和核心要点；2. 掌握毛泽东思想的历史背景和形成过程；3. 能够分析和评价毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响；4. 培养学生的批判思维和分析能力。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本概念和核心要点；2. 毛泽东思想的历史背景和形成过程；3. 毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响。
教学难点：1. 分析和评价毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响；2. 培养学生的批判思维和分析能力。
教学准备：1. 教学PPT；2. 相关教材和参考书籍；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对毛泽东思想的兴趣；2. 通过提问或展示相关图片，激发学生对毛泽东思想的初步认识。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍毛泽东思想的基本概念和核心要点；2. 分析毛泽东思想的历史背景和形成过程；3. 解读毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的重要意义。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供相关案例，引导学生分析和评价毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响；2. 分组讨论，学生之间展开辩论，培养批判思维和分析能力。
四、概念澄清与扩展（10分钟）1. 对学生提出的问题进行解答和澄清；2. 提供拓展阅读材料，引导学生进一步了解毛泽东思想。
五、小结与反思（5分钟）1. 对本节课的要点进行总结；2. 引导学生思考并回答问题，反思学习过程。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，要求学生撰写一篇关于毛泽东思想的小论文；2. 提醒学生按时完成作业，并提供必要的指导和支持。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关社会实践活动，深入了解毛泽东思想在现实中的应用；2. 组织学生进行小组研究项目，深入探讨毛泽东思想的发展和演变。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度；2. 课后作业：评估学生对毛泽东思想的理解和分析能力；3. 讨论和辩论表现：评估学生的批判思维和表达能力。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课提纲一、该课程的性质和任务该课程是中宣部、教育部确定的各高等院校学生必修的公共基础课，是对大学生进行思想政治教育的主要课程，对于公安院校来讲，该课程的开设意义更加重大。
1、从公安院校人才培养目标来看公安院校肩负着培养高素质、应用型公安专门人才的重任。
公安机关的性质和所承担的政治社会责任，决定了公安院校培养的人才，首先必须在政治上忠诚可靠。
《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》所确定的各层次培养目标都把“政治坚定”放在首位。
公安院校的人才培养目标决定了公安院校必须走政治建校之路，抓好学生的理想信念教育，积极发挥“两课”教学的主渠道作用，坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装学生头脑，帮助学生树立正确的政治立场和政治信念。
2、从警察职业素质要求来看公安工作的性质和警察职业的特点决定了人民警察的素质必须是多方面的，如：政治素质、业务素质、法律素质、身体素质、心理素质等，在这些素质中最重要的是政治素质，政治素质对其他素质具有导向作用。
这句话道出了人的政治觉悟的重要性。
对于警察来讲更是如此。
一个人民警察只有具有坚定的政治信念以及对党、对人民、对法律、对公安事业无限的忠诚，才能担负起神圣的历史使命。
如果警察失掉了忠诚，那么就必然会失去党性，还会失去个人的尊严、诚信、荣誉以及前程。
就是说一个人能力方面可以欠缺一点，但在道德方面或政治方面不能有任何的闪失。
现实生活中一些警察走上违法犯罪道路，主要原因就是理想信念的动摇和忠诚意识的缺失。
因此，公安院校必须把培养学生的坚定的政治信念和忠诚意识放在教育教学工作的首位，强化思想政治理论教育。
3、从坚定政治信念的形成特点来看警察坚定政治信念的形成和忠诚意识的养成不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能形成的，是经过后天的教育、培养、锻炼，逐步成熟起来的。
正如恩格斯所说：“理论思维仅仅是一种天赋的能力。
这种能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段。
”（《马克思恩格斯选集》第3卷第465页）论理思维的形成是这样，坚定政治信念的形成也是如此，它也需要经过长期的、系统的学习、培养和锻炼。
学习该课程的就是帮助学生提高政治素质、养成忠诚品质的过程。
4、从该课程与其他相关课程的关系来看，该课程的作用是其他课程不能替代的。
中宣部、教育部制定的05“两课”教学方案，规定高职院校开设三门政治理论课即：《思想道德修养和法律基础》（第一学期）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（第二学期）、《形势与政策》（从开学到毕业）。
三门课所承担着不同的任务，有不同的功能。
“思想道德修养和法律基础”主要解决学生的人生观、价值观和道德观的问题，帮助学生正确处理好在学习生活中遇到的各种问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观和警察职业道德；“形势与政策”主要是对学生进行党的路线、方针、政策教育，目的是使学生及时了解党的路线方针政策，以及当前国际形势发展趋势，使学生保持对党的各项方针政策有一个清醒的认识；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”主要是对学生进行马列主义基本理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育，目的是帮助学生了解马克思主义中国化的历史进程以及所取得的理论成果，进而帮助学生正确认识中国人民选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义道路的历史必然性，主要解决学生的政治立场、政治信念问题，坚定学生对马克思主义、对党的领导和中国特色社会主义以及共产主义的理想信念，比其他两门课程更加重要。
二、课程教材和教学内容1、课程教材和内容本课程使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，教育部编写组编，高等教育出版社，2008年9月第1版。
该教材具有科学性、权威性和严肃性。
由于该教材是全国统编教材，没有本科、专科之分，所以教材内容比较多，不太适合高职院校的实际情况，我们根据学校新的人才培养方案，本着政治理论课教学“要精，要管用”的原则，对教材内容进行了整合，把教材的十五章内容，概括为十个专题，重新编制了教学计划、教学大纲。
通过对这十个专题的学习，使学生明确一下几个重点问题：一是明确什么是马克思主义，我们应该如何正确对待马克思主义；二是明确中国新民主主义革命理论提出的历史依据，以及毛泽东同志对中国新民主主义革命的伟大贡献；三是明确什么是社会主义，中国人民为什么选择了社会主义？我们为什么必须走中国特色社会主义道路？四是明确新时期我们党为什么要以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会？五是明确中国共产党在领导中国人民在革命、建设和改革发展的各个阶段的重大作用，以及在新时期为什么必须加强和改善党的领导？以上五个问题也是本课程的教学重点和难点，解决了这五个问题，学习这门课的目的基本就实现了。
2、课程教学学时分配三、课程的教学目标通过本课程的学习，使学生具备以下知识和能力：1、知识目标通过学习，帮助学生准确把握马克思主义的基本概念以及马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位、指导意义。
2、能力目标使学生能够运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论正确地分析社会现象，正确地认识社会问题，使学生能够在复杂的社会现实面前，保持清醒的政治头脑。
3、素质目标塑造坚定信念：坚定党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念；铸就忠诚警魂：忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治品质；与党保持一致：思想上、行动上始终与党中央保持一致；四、如何讲授这门课1、总的教学原则讲好这门课要坚持三个原则：一是坚持历史与逻辑相统一的原则，该课程的大部分内容都涉及到我国的近现代史以及我国改革开放的历史，只有从当时的历史背景出发才能讲清楚理论问题，才能让学生听得明白，最终让学生信服。
因此，讲好这门课必须坚持历史与逻辑的统一，坚持试论结合。
二是坚持理论联系实际的原则。
这门课的主题就是中国化的马克思主义理论，主线是马克思主义中国化的历史进程，这本身就是一个理论与实践不断互动的过程。
这就要求在讲课过程中不能光讲抽象的理论，要善于做到理论联系实际，使讲课内容贴近实际、贴近学生、贴近生活，同时还要贴近公安工作，以增强教学的针对性和实效性。
三是坚持以教师为主导和以学生为主体相结合的原则。
在教学过程中，教师是教学活动的组织者，是学生学习的引导者，处于主导地位；学生是学习活动的主人，处于主体地位。
老师的主导作用是启发、引导学生去主动学习，去激发学生学习的积极性和创造性，充分发挥学生的主体性作用，让学生学会学习，学会思考，培养学生的动脑能力和动手能力，而不只是告诉学生现成的结论。
要明确“知识不是教师‘教’会的，而是学生‘学’会的；能力不是教师‘讲’会的，而是学生‘练’会的。
”（戴士弘．《职业教育课程教学改革》［M］北京：清华大学出版社，2007，115．）2、主要教学方法（1）正面灌输教学法灌输理论是20世纪20年代列宁提出的，灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要内容，曾取得极大的成效，但从近几年的情况看，灌输教学法在思想政治理论课中的使用效果不太理想，甚至有人反对这种教学法，但这并不味着灌输理论的过时和错误。
当前，随着改革的不断深入，开放的不断扩大，社会结构深刻变动，利益关系深刻调整，学生的思想观念也因此受到很大影响，思想观念的多样化越来越明显，因此，帮助学生形成正确的政治信念，形成正确的世界观、价值观，正面灌输仍然是重要的教学方法之一。
问题在于如何灌和怎样灌输，我们要采取的正面灌输方法决不是强制灌输，不是那种“填鸭式”的强“灌”硬“输”，而是建立在动之以情，晓之以理基础上的疏导式灌输。
在灌输的内容上，避免假大空，内容要与社会热点及学生实际相联系，增强灌输内容的针对性；在灌输方式上，避免用教师权威强硬灌输，应采取启发诱导、平等对话、案例分析等生动活泼的方式进行灌输，以增强教学的效果。
（2）讨论教学法讨论教学法是在教师的指导下，学生以班或组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
讨论之前老师要向学生提出要求，准备好相关材料，老师自己也要有充分的准备，对讨论中出现的情况要有预见，讨论过程中教师要善于引导，应善于将讨论带回到关键议题上，避免离题万里的无谓争论。
讨论结束教师要做最后总结，针对学生在讨论中出现的错误观点，要加以纠正和指导，但应注意纠正的方式和态度。
通过讨论教学法，让学生充分参与学习过程，增加了师生互动，调动学生的学习主动性，避免了学生对政治理论课的抵触情绪，培养学生自己独立思考问题的能力，提高了教学的效果。
（3）实践教学法“概论”课是一门理论性和实践性都很强的课程，必须通过一定的实践性教学环节，来提高教学的效果。
充分说明了实践教学可以帮助学生理解和掌握所学习的知识。
“概论”课程安排了校外实践和校内实践相结合的实践教学。
校外实践教学。
结合教学内容开展参观访问、社会调查等实践活动，让学生走出校门、接触社会、了解社会，把课堂所学的理论与实际更好地结合起来。
一是通过组织学生参观郑州烈士陵园、黄河博物馆等爱国主义教育基地，对学生进行革命历史传统教育，使学生感受中国革命来之不易，领略黄河文化源远流长的魅力和神韵，提升学生的文化素养。
二是利用假期开展青年志愿者文化、科技、卫生“三下乡” 社会实践活动，引导学生了解社会、关心社会、服务社会，进一步培养学生的爱国为民，艰苦创业的思想。
三是通过专业课实习见习活动进一步培养和提升学生的警察职业道德素质以及学生的思想政治素质，增强学生的使命感、责任感，坚定学生投身公安事业的信念。
校内实践教学。
一是邀请专家作讲座，请英模作报告等开阔学生视野，陶冶学生情操，结合教学内容，组织学生观看讴歌党的领导、讴歌改革开放伟大成就的教学片，如《复兴之路》、《伟大的历程》等，增强学生对历史、对国情与世情的了解。
二是加强与校团委、学生会、学生处等部门合作，通过第二课堂活动和学生开展党团活动激发学生学习政治理论的热情。
结合开展文明宿舍、文明班级评比，推选三好学生、优秀学生干部，以及美化校园、和谐校园等活动，让学生在日常的学习、生活、交往中去实践、体验、感悟课堂所学知识的价值和意义，并以此督促自己、鞭策自己，促进知、行统一，学、做结合。
五、课程学习指南本课程是理论性、知识性非常强的一门课，要学好是比较困难的，但是，只要努力还是可以学得很好的。
1、关于学习环节自学是基础；听课是主导；思考是动力；运用是目的。
2、关于学习方法理论实际联系；历史现实结合；老师学生互动；同学之间互助3、关于学习要求努力读书；按时到课；认真听讲；参加活动；积累心得；勤于思考；关心时政4、学习参考文献和网络资源：《毛泽东选集》1-4卷，人民出版社，1991。
