苏教版八年级下册语文_写作 写人记事突出中心(共33张PPT)

诗的主旨在于颂扬木兰勇于献身，不图富贵的高尚 情操，不在于讴歌木兰的英勇善战，所以，对征程艰辛、 征战辛苦略写。
选材要准、真、新次，选取那些最足以表现中心 意思的材料，详细的写。
请选用生动事例反应中心
【 生活中，你或许会遇到使你感动的人和事， 请以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
（ 节选自某生《爱，难以忘记》）
选材不当
回顾《变色龙》的选材 警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件
《我的老师》（魏巍） 蔡老师假装发怒（课内） 蔡老师教我们跳舞（课外） 蔡老师带我们观察蜜蜂（假期） 蔡老师教我们读诗（平时） 我们看蔡老师写字（平时） 蔡老师排除我和同学之间的小纠纷（校内） 我梦里寻师（家庭）
推敲修改，凡是与中心意思无关的内容，一概删 去。
作业
请深思熟虑，确定中心，选用生动事例反应 中心 运用适当的手法表现中心 ，提炼精辟的语 言深化中心，文章写成后，根据表现中心的需要 认真推敲修改，凡是与中心意思无关的内容，一 概删去。
【生活中，你或许会遇到使你感动的人和事，请 以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
中心不明
一、什么是中心
回顾第四单元所学课文的中心：
什么是中心： 中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即 文章的灵魂。
二、写人记事如何突出中心
回顾《变色龙》的写作背景
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。写于 1884年。当时俄国正处于资产阶级民主大革命的前夜，社 会矛盾十分尖锐，沙皇专制制度面临崩溃。为了挽救死亡 的命运，沙皇亚历山大三世建立了恐怖的警察统治，残酷 地镇压和奴役人民，作为反动统治的鹰犬、走狗的警察， 对上阿谀逢迎，对下恫吓讹诈。
要求：中心明确，详略得当。】
对车站送行的场面进行了细致的叙写；

哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现 给读者。
• 请先看下列习作片段：
• “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”
• 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后 的心理活动。
思考发现找方法
锦囊妙计一：内心独白
（在夜幕悄然爬上天空，万物皆在沉睡的夜里。）
字数100—150字左右。
心领神会成佳作
作业：
针对上次所写作文《等待》，适当加入心理活动的描写。 画龙点睛，妙成佳作。
小结
人物的内心世界丰富多彩，它就像天，多变； 又像舞台，多姿多彩。
让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间， 从而表现多彩的生活。
习作练习
那时正值深冬,大街上的行人都匆匆地走着,不想在这样的天 气里在外面多待一分钟。这时的我，正留在教室里出黑板报。
文添彩凤双飞翼，心理活动显灵犀
——写人记事突出中心之抓住人物心理
心明眼亮探心理
心理感受词语：
兴奋、紧张、害怕、忐忑 ……
悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心灰意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 ……
心理描写就是将人物内心的喜、怒、
锦囊妙计四：动作神态描写
到了书店楼下，我习惯性的摸了摸口袋，却发现空 空如也。我的心绷得紧紧的，额头沁满密密的汗，脑袋里 回想着刚刚去过的地方。钱丢了！我呆呆地立在那儿...
——宋子豪 “动作神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物 在特定环境中的神情动作，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不 _玩_电__脑__，__不__看_电__视__了__。__唉__！__都_怪__我__自__己__，_老__想__着__打__游__戏_机__，_ 考__试__前__一__天__还_趁__父__母__不__在_家__看__了__一__个_多__小__时__的__电_视__。_______。

选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利于突出中 心。
细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感 官。
第六页，编辑于星期五：六点 四十八分。
〔5〕一语反复的扣题
文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧 凑、中心突出。?谁是最可爱的人?中开头 、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是 我们最可爱的人〞，“你不觉得我们的战士 是最可爱的人吗？〞，“他们确实是我们最 可爱的人。〞语句反复出现，强化了人们的 认识。
第五页，编辑于星期五：六点 四十八分。
〔4〕一字传神的细节
人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字 传神或一阵见血的细节。如?春?中写春花时，一个“ 闹〞字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间 忙碌采蜜的情景。?孔乙己?中孔乙己被张举人打断手 后再次来到酒店“摸〞出四文钱，一个“摸〞字，形象 的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢？
第十一页，编辑于星期五：六点 四十八分。
妈妈教我怎样 做人
踏入人生，第一位老师，是母亲——最高尚、最慈 祥的母亲。她教会我们发第一个音符，教会我们怎样 做人。
我的妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密的 皱纹。我小时候，看见妈妈凝神写作，微拢眉头时， 就淘气地问：“妈妈，你的眉毛中间怎么写着一个 ‘川“字？〞妈妈放下笔，笑了，在她舒展的眉宇下， 闪出慈祥而炯炯的目光，妈妈整理着写过的一叠稿纸， 说：“妈妈整天在稿纸中写呀、改呀，怎么会不长 ‘川“字？〞我一转眼珠，“那你不会少改点稿子， 让别的叔叔阿姨改吗？！〞妈妈开心地笑了：“傻孩 子，要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作，那办公室 的稿子不都堆不下了吗？人不管做什么事，可不能只 想着自己，要处处都想到别人，记住了吗？第〞十二页，我编辑于似星期五：懂六点 四十八分。

的家刚进门 的场景
人物描写小结
外貌描写不要求写全貌，应完全遵 从文章主题表达的需要来勾勒，细 致精确地描绘人物最富特征的部分。
动作描写
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲提着篮子来到田里，她左看 看右看看，仔细打量着田里的每 一棵蔬菜，为的是找出田里最嫩 最好的那些菜。有了目标母亲立 刻放下篮子，弯下腰，熟练地进 行采摘，此时母亲佝偻的背像极 了一张拉满的弓。时值正午鸣蝉 聒噪母亲却毫不在意天气的炎热， 只是简单地用手擦去额上的汗珠。 很快，母亲就摘了一把，再仔细 地除去一些枯叶烂叶，轻轻掸去 根上的泥土，满意地放进篮子里， 一想到女儿能吃上自己亲手种的 菜母亲心里别提有多高兴。
动作描写小结 • 运用“慢镜头”，让动作描写具体。
一波三折显中心
母亲为生 病的女儿 不远万里 赶去陌生 的城市
作文：
《妈妈做的饭》
要求：写人记事 突出中心
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲一 人在家 啃馒头
母亲好不 容易找到 女儿的家 刚进门的 场景
详略得当明中心
母亲为女 儿做饭笨 手笨脚的 场景
母亲为生病 的女儿不远 万里赶去陌 生的城市
母亲好不 容易找到 女儿的家 刚进门的 场景
详略得当
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出， 就必须分清写作材料的主次，选取那些最足 以表现中心意思的材料，详细地写。
母亲提着篮子来到田里，她左看 看右看看，仔细打量着田里的每 一棵蔬菜，为的是找出田里最嫩 最好的那些菜。有了目标母亲立 刻放下篮子，弯下腰，熟练地进 行采摘，此时母亲佝偻的背像极 了一张拉满的弓。时值正午鸣蝉 聒噪母亲却毫不在意天气的炎热， 只是简单地用手擦去额上的汗珠。 很快，母亲就摘了一把，再仔细 地除去一些枯叶烂叶，轻轻掸去 根上的泥土，满意地放进篮子里， 一想到女儿能吃上自己亲手种的 菜母亲心里别提有多高兴。