10课《月迹》卫学生版

10 课月迹
一、学——目标导学、预习独学
每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。

文人墨客更是对月亮倍加青睐。

现在我们回忆一下与月相关的诗文。

（①小时不识月，呼作白玉盘。

②床前明月光，疑是地上霜。

③举杯邀明月，对影成三人。

④人攀明月不可得，月行却与人相随。

⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。

⑥斫却月中桂，清光应更多。

⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。

⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些情感。

※知识链接
1、作者介绍
贾平凹(wā)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。

陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

被誉为“鬼才”。

代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》、《废都》等，曾获多次文学大奖。

2 、文体知识
散文的主要特点是形散而神不散。

在选材上注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：⑪以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑫以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

【学习目标】
1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读优美且富有童趣的语言。

3、体悟并学习作者追求美好事物的情怀。

【预习独学】
1、初读课文,读准字音。

嫉．妒（）满盈．（）屏．气（）面面相觑．（）倏．忽（）掬．沙（）袅．袅（）锨．刃（）
2、再读课文，理清思路。

(1) 思考:文章写了一件什么事情,文章的行文线索又是什么？
☆温馨提示：学习本文朗读是关键，必须反复朗读全文。

散文在结构上看是自由的，可是在文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。

(2)写出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月过程中孩子们心理的发展变化过程。

3、品读课文，美点赏析。

这篇文章语言的最大特色就是富于童趣，有一股浓厚的孩童生活气息。

请找出你喜欢的语句（语段），读一读，品一品，并说说你喜欢的理由。

☆学法指导：
（1）找出你喜欢的语句（语段），进行圈点勾画和批注，并大声、有感情地朗读课文。

（2）我们可以通过儿化音的使用、叠词的运用来体会句子的美。

☆例如：
例1：我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。

人人都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好的事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。

例2：理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
印章是印和章的合称，泛指盖在文件或书画等上面的图章。

文中把月亮比作印章，那么天空就可能是一幅美丽的画。

贴切生动的比喻形象地表现了孩子们丰富的想象力，月亮是美的，天空也是美的。

既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

表达了孩子们追求美好事物，渴望拥有美好生活的情怀。

4、研读课文，把握主旨。

为什么以月迹为标题？（月迹的含义）
二、展——互学解疑、展示交流
1、组内互查文稿完成情况，组长评定等级。

2、组内成员在组长的带领下讨论交流、达成共识并进行组内预展。

☆温馨提示：
⑪组内成员做好分工，建议先读后评，结合板书大方的进行展示。

⑫展示时，其他小组同学请注意倾听，做好补充、质疑和点评准备。

三、点——学生点评、老师点拨
1、学生点评各小组展示情况，并进行适当补充。

2、老师适时点拨学生展示中出现的问题，强调归纳本节课已达成的教学目标，以及达成目标的方法和规律。

☆建议用下列评价用语:
我认为他们小组展示的…（评价）//我来对他们小组的展示进行补充…// 我想对他们小组的展示提出一点疑问…
四、练——巩固练习、拓展延伸
皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。

相信在晴朗的夏夜，你一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰。

请以“夏日星空”为题写一篇150字左右的文章。

温馨提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。