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课题：捕捉精彩瞬间年级：七年级上册 单元：第四单元学习领域：欣赏评述 课时安排:1课时教材分析:《捕捉精彩瞬间》是湘美版七年级上册第四单元第一课时的内容，属于设计应用学习领域，通过学习，学生可以了解摄影艺术的基本知识，掌握创作技巧和欣赏方法，提高鉴赏能力和审美水平，领悟摄影艺术的魅力。

学情分析:本课的教学对象为七年级学生，在该阶段的学生已经掌握的欣赏美术作品的基本角度和方法，可以用语言或文字等多种形式来表达感受和认知，但对于摄影文化的观念还相对比较薄弱，同时对新知识的学习过程缺乏耐心因此通过本节课学习希望同学们可以提升对摄影的认识感受摄影艺术文化的博大精深。

教学目标1、审美感知：了解摄影的人文精神，加深对摄影作品的形式语言的认识和理解，从而丰富和提高审美知觉的能力。

2、艺术表现：明确摄影的含义，了解摄影拍摄过程不同的拍摄角度特点及经典构图代表作。

3、创意实践：通过欣赏与分析不同摄影的拍摄角度特点及经典构图感受不同，体会特点及独特的美感。

4、文化理解：帮助学生在生活中学会发现生活中艺术，增强学生热爱生活，记录美好生活的信心与使命感。

教学重点:正确认识摄影的拍摄角度特点和构图艺术特点。

教学难点：学会应用拍摄技巧拍摄出艺术的摄影作品。

教具准备：PPT课件，作品图片学具准备：教学方法：演示法，讲授法，讨论法，练习法，实践法教学过程：P1 捕捉精彩瞬间师：随着科技的迅速发展，电子产品日新月异的更新，我们的生活也发生了翻天覆地的变化，有很多转瞬即逝的瞬间，我们想把他保存下来，最直观记录，最便捷是相机或者手机自带相机，对于我们普通人来说，手机相机已经很便捷啦，如果是想专业一点，还得是专业相机更胜一筹！P2师：每个人都有拍摄的经历，今天老师也带来一张照片，我们一起这张照片表达了什么？请你说说看到作品后的感受？生：两个人紧紧抱在一起，表达爱、感恩、生：感觉两个人可能好久都没有相见，表达喜悦、希望、美好生：将美好的瞬间拍摄下来，定格下来，表达永恒、不朽……师：一幅优秀的作品是可以将美好定格下来，可以表达出作者拍摄的感受和主题的！P3 师：摄影艺术记录了人们的生活，更是对生活的“再创作"。

音画欣赏文案朋友圈1. 在一片如诗如画的早晨，躺在床上欣赏着柔和的音乐，悠闲地开启美好的一天。

2. 心静如水，眼观万物的美丽，艺术让人的心灵得到了最好的滋养。

3. 世界如此美妙，每一幅画作都是一幅独特的故事，让我们一同沉浸其中，感受它们带来的神奇世界。

4. 音乐是生活中最美妙的声音，像一双翅膀，带着我们飞向梦想的远方。

5. 画笔的挥洒，交织出浓墨重彩的人生，每一道色彩都是一种情感的表达。

6. 音乐可以疗愈心灵的创伤，画作则是化解内心纷乱的良方，让我们拥抱美好，忘却烦恼。

7. 音画交融，带来的不仅是视听的愉悦，更是对艺术的感悟与赞赏。

8. 有时，欣赏一幅画作，比与人长谈更能表达出内心的情感。

9. 每一首乐曲都有自己的故事，每一张画作都有自己的灵魂，让我们用心去品味，用感悟去理解。

10. 用耳朵去听，用眼睛去看，你会发现音乐与画作所传递的信息是如此丰富而让人愉悦的。

11. 音乐是心灵的魔法，画作是思想的表达，让我们一起陶冶情操，享受这美妙的创造力。

12. 演奏者用心灵抚弄琴键，画家用笔触描绘万象，艺术让我们品味生活的细节。

13. 演唱出心底的情感，塑造出最动人的旋律；用画笔舞动梦幻的色彩，展示出最美丽的意境。

14. 音乐是心灵与时间的对话，画作是灵感与思绪的舞台，让我们与艺术共进退。

15. 音乐激荡着内心的澎湃，画作凝聚着灵魂的力量，一同奏响心中的乐章。

16. 创作是艺术家灵感的延伸，欣赏则是观众情感的迸发。

让我们共同成为艺术的见证者。

17. 音乐让沉默的灵魂重获声音，画作让无言的心灵得到表达，让我们一起沉浸在无尽的美好中。

18. 不同的声音，不同的色彩，它们是世界属于每一个人的证明，让我们静心聆听和观看。

19. 一曲悠扬的旋律，让心灵得到净化；一幅绚丽的画作，让眼睛得到启迪。

艺术是生活的调味品。

20. 艺术是纷繁尘世中的一抹清新，音乐让我们远离喧嚣，画作则是心灵的净土。

21. 音乐和画作都有着魔力，它们能带给我们力量与慰藉，让我们感受到生命的美好。

遇见美好作文800字(5篇)遇见美妙作文800字(5篇)遇见，就是一种缘分。

遇见是水到渠成的事情，但前提是先把自己打点好，然后再去等待邂逅。

以下是我整理的遇见美妙作文800字，欢迎大家借鉴与参考！遇见美妙作文800字【篇1】夏姑娘的性格，总是阴晴不定的。

上一刻还晴空万里，没准下一刻就乌云密布。

突然而至的大雨，“打”得赶集的人们措手不及。

我在大雨中狼狈地逃跑，无意中到了镇图书馆屋檐下。

推门而入，迎面扑来阵阵醇厚的书香，沁人心脾，甚是醉人。

室内的人们放慢了一切动作，悄悄地看着，不言一语，惟恐扰了这份安静。

奇怪地闲逛于高大的红木书柜之间，浩如烟海的书籍让人眼花缭乱。

一抹刺眼的金黄闯入眼帘，这便是我和他的第一次相遇。

当心翼翼地捧着这印有名贵的金发小王子的书，轻轻地来到一处临窗的位置捧书阅读。

随风舞动的风信子，叮铃之声和着雨滴拍打青石板的滴答之声，演奏着这凡世的仙音，如此动人。

周遭的一切犹如虚无，全世界好像只有我与手中的书。

天真的小王子，高傲的国王，漂亮而傲慢的玫瑰一个个鲜活的人儿跃然纸上，在我眼前上演着他们的故事。

书的开头，仆人公之一飞行员叙说他小时候画了幅正消化一头象的一条大蟒蛇，问大人们可怕吗。

大人却回答：“可怕？为什么要怕一顶帽子呢？”每当飞行员解释后，大人总是建议去仔细学地理，历史，算术和语法。

尘封的记忆如决堤的水奔流而至，好像有什么模糊了我的双眼。

记得去年的那个夜晚，跳动的火舌吞噬我的幻想，最终，争吵声，哭泣声爆发了。

重重关上门，滑落在冰冷的地上，痴痴地望着窗外。

其次天，我变得更乖了，也变得更缄默了，日子一每天平淡地过去。

飞行员比我更幸运，他遇见他的知音小王子。

拭去眼泪，闭上眸子，平复心情，走向了柜台前。

轻声地问着店员这本由圣埃克苏佩里写的《小王子》的价格，毅然掏出在集市上迟迟不愿花出去的钱递给店员，推门而出。

一缕阳光斜射，雨已经停了。

蔚蓝的天空，几朵白云，太阳照得地上的小水洼闪闪发光。

咧开嘴，捧着书，踏着轻快的步伐离去。

人间有味是清欢目录一、序言 (2)1.1 作品简介 (2)1.2 核心思想 (3)二、清欢的内涵 (4)2.1 清欢的定义 (5)2.2 清欢的哲学意蕴 (6)三、人间有味是清欢的体现 (7)3.1 日常生活中的清欢 (8)3.1.1 食物中的清欢 (9)3.1.2 居住环境中的清欢 (9)3.1.3 人际交往中的清欢 (10)3.2 文学艺术中的清欢 (11)3.2.1 诗词歌赋中的清欢 (13)3.2.2 绘画书法中的清欢 (14)3.2.3 音乐舞蹈中的清欢 (15)3.3 人生旅途中的清欢 (16)3.3.1 旅行中的清欢 (17)3.3.2 生活中的挑战与困难中的清欢 (18)四、如何品味清欢 (19)4.1 树立正确的价值观 (20)4.2 学会放下与接受 (21)4.3 培养审美情趣 (23)五、结语 (24)5.1 对清欢的总结 (24)5.2 对读者的寄语 (25)一、序言在忙碌纷扰的世界里，我们时常被各种琐事所困扰，以至于忘记了生活的本质。

只要我们用心去寻找，那些看似平凡的日子里，其实蕴藏着无尽的美好与感动。

“人间有味是清欢”，这句简单而富有哲理的话，提醒着我们，在人生的旅途中，不要忘记品味生活中的点滴清欢。

无论是清晨的第一缕阳光，还是傍晚的落日余晖；无论是街头巷尾的人间烟火，还是高山流水的诗意浪漫；无论是家人的温馨相伴，还是朋友的真挚情谊，都是生活中不可或缺的美好元素。

让我们放慢脚步，去感受那些被忽视的美好。

在这个喧嚣的世界里，我们都能找到属于自己的那份清欢。

1.1 作品简介《人间有味是清欢》是一部描绘现代都市生活中普通人家风土人情的温馨励志小说。

作者以细腻的笔触，通过对主人公家庭、工作和爱情的描绘，展现了一幅幅生动的画面，让读者感受到了生活的美好和人性的光辉。

故事的主线围绕着主人公小杨一家展开，小杨是一个勤奋上进的年轻人，他在城市中努力打拼，为了给家人一个更好的生活。

在这个过程中，小杨遇到了各种各样的人和事，有的让他感到欣喜，有的让他感到困惑。

《美丽的黄昏》教学案例一、课型：以轮唱教学为主的综合课二、教学内容：1、音阶练习2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。

三、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，能用柔美的歌声表现歌曲的美好意境，描绘出一幅黄昏、教堂、钟声的美丽景象。

2.知识与技能：通过歌曲教学，掌握音准、节奏、气口、二部轮唱，能用柔美、流畅的声音演唱歌曲。

3. 过程与方法：通过体态律动、自主探究、师生合作等活动，感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。

四、教学重点：二部轮唱与合唱训练。

五、教学难点：二声部和谐，音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

六、教学准备：音响、图形谱、钢琴、碰铃七、教学过程：（一）、组织教学1、音程游戏A、随音乐进入教室，感受三拍子的律动（注意老师体态律动的变化）B、柯尔文手势辅助演唱音阶师：同学们我们一起来爬爬音乐的楼梯。

（二）、引出《美丽的黄昏》欣赏学唱1、欣赏歌曲师：今天老师给同学们带来了一幅图，请同学们看看它是出现在什么时候的情景？生：夕阳，黄昏。

师：对了，这就是美丽的黄昏。

（播放音乐）师：这么美的画面。

音乐史怎么样呈现的呢？你在音乐中听到了什么？（出示图谱）师：请同学们再听一次，边听边感受乐曲有几个乐句？画图形谱2、学习歌曲（1） 学唱第一句旋律1— 2 |3— 1|4— 3 3|3 2 1|4— 3 3|3 2 1|师：用手划一划这段旋律线。

（2） 学唱第二句旋律3— 4|5— 3|6— 5 5|5 4 3|6— 5 5|5 4 3|（3） 大家感觉，一、二两乐句旋律有什么特点？（节奏相同、换气口相同等等）(4) 学唱第三句旋律师：你发现了什么？（渐弱）（5）连起来唱一遍。

（起立唱）(加入碰铃伴奏)4.学习歌曲。

唱歌词，注意气口。

很多种办法反复唱，最后以清唱作为检验。

和教师形成轮唱，再是生生轮唱。

5. 加入钟声的伴奏（“叮咚”伴奏，也可用碰铃）师：我们一起来一遍，轮唱加小钟。

《节奏的美感》【课型】造型·表现【课时】1课时【教学目标】1.学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。

2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。

3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。

【教学重难点】重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。

难点：学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。

【教学准备】教具：音乐、多媒体课件、范画、美术工具和材料学具：纸张、美术工具和材料【教学过程】一、激趣导入师：同学们，你们仔细听，这是什么声音啊？（播放心跳声）生：心跳声啊。

师：心跳声有什么特点呢？生：有重复。

师：对。

有重复的节奏，节奏就在我们身边，不仅可以用耳朵听，还可以用眼睛看呢。

（出示心电图）师：心电图就记录了心跳的频率，而这种富有节奏的美感，生活中随处可见，不同的节奏带给我们不同的感受。

今天，老师就带领大家一起去发现节奏的美感。

（板书课题）【设计意图】以“听声音，找感受”进入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并以此引出课题，开启愉快的学习之旅。

二、讲授新课师：大家瞧，这是我们生活中最常见的的斑马线，整齐排列有节奏的线条不仅是秩序的象征，更是神圣的生命线。

层层叠叠的梯田，依着山势，从山脚一直延伸到山顶。

如诗如画，恍如仙境。

有节奏感的花田让人望而却步。

阅兵式上，受阅女兵方阵迈着整齐、有节奏的步伐，英姿飒爽气势如虹，真是巾帼不让须眉。

师：现在老师想请同学们说一说，生活中还能看到哪些具有节奏感的景或物呢？（学生回答，教师及时反馈）【设计意图】通过心跳声与心电图，学生体会到富有规律的节奏感，同时感受到节奏就在我们的身边。

接下来，欣赏生活中富有节奏感的画面，发现节奏的美感。

通过启发引导，学生也学会了寻找和发现生活中富有节奏的事物，并感受它们的美感。

2.师：我们都知道音乐的节奏不同，带给我们的感觉就不同。

其实画面中的节奏也是这样，下面，我们就听音乐来感受画面中不同的节奏感。

中班语言《云彩和风儿》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《诗情画意》雅正书风扬正气 清俊翰墨写风流——陈吉书法作品选登陈吉 现为中国艺术研究院中国书法院研究员、文化和旅游部美术（书法）专业高级职称评审委员会委员、中国书法家协会会员，第六次全国书法家代表大会代表、国家艺术基金2020年度资助项目评审专家，福建省艺术指导委员会副主任兼美术书法专业委员会主任，“闽籍书画名家抢救工程”组织指导委员会主任，福建省画院特聘画师，兼任中国人民公安大学、福州大学、闽江学院、厦门大学艺术学院、福建师范大学美术学院等院校客座教授及中国人民大学艺术学院书画研修班导师。

《晚水秋山》对联《举旗帜·习近平总书记文艺论语》陈吉幼承家学，其书法艺术清健秀逸、典雅自然，既深植传统、法度谨严，又入古出新、自成一格。

其先后师从书法名家朱棠溪、沈觐寿，并得章友芝先生、潘主兰先生指导。

其楷隶行草诸体兼善，在追摹取法伊秉绶隶书上造诣尤深。

陈吉学书临习由唐楷入手而溯二王，遍及宋明行草、清代隶篆，博采众长，兼收并蓄，与时俱进。

已故著名书法家沈觐寿评曰：“其书以形神言心迹，倜傥不羁，多才蕴蓄，笔调利落开展，甚得赞赏，诚书如其人也。

”陈吉坚持“文化为民”，重视传统与时代交融、艺术与人民同行，通过各种讲坛、课堂传播书法艺术，传承传统文化，其作品题材也始终与时代同频共振，唱响主旋律，传播正能量。

陈吉书法作品多次在中国美术馆、中国国家博物馆、文化和旅游部恭王府博物馆，台湾、香港、澳门，以及美国、英国、日本、韩国、西班牙等境内外专业艺术机构展出。

荣获“全国青年书法作品大展”优秀奖、“2017年度大本钟奖中国书法作品展”金奖、“中国重阳书画展”金奖。

其书法作品和理论成果常见于《人民日报》《工人日报》《中国书法》《美术观察》《书法导报》等报刊。

其书法作品入选《中国书法全集》《中国书法家选集》，被境内外三十多家单位或机构，包括中共中央党校、中国美术馆、中国人民革命军事博物馆、文化和旅游部恭王府博物馆、联合国中国书会、台湾佛光山佛陀纪念馆等收藏。