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沉默的螺旋主要内容《沉默的螺旋》是日本作家东野圭吾的长篇推理小说，讲述了主人公石神一子螺旋上升的深夜火灾的前一天，以及事件调查的过程。
小说以推理为核心，结合人性、社会问题展开故事，引人入胜。
故事发生在一个普通的日本城市，主人公石神一子是一名小学老师。
故事以一系列离奇而疑点重重的事件开始。
一天，石神接到一封匿名信，上面写道：“亲爱的石神一子，晚上9点开始，我将烧毁你的家。
请好好准备。
”这封信激起了石神的疑虑和恐惧。
他开始调查发现信件上的地址是一片无人居住的废弃别墅区，但是他仍然决定提前撤离家人，以防万一。
夜晚来临，一切被预测的情节都按部就班地发生了。
石神家的房子被纵火烧得残破不堪。
众人惊讶的是，石神一家并没有在火灾中受到任何伤害。
然而，石神的丈夫却在此夜失踪了。
随着事件的发展，石神意识到丈夫离开自己并不是一件坏事，而是逃离了某种阴谋或者秘密，他决定揭开真相。
石神开始展开调查，希望找到丈夫的下落。
他拜访了丈夫之前在的公司，却发现丈夫根本没有在那工作。
石神继续深入调查，发现了一个秘密组织“螺旋”——他们招募人员通过一系列计划和测试，改变参与者的人生轨迹。
一切看起来都很合理，但实际上却涉及了隐秘的犯罪行为，并且石神的丈夫也深陷其中。
通过和“螺旋”组织成员交流和调查，石神终于发现了丈夫的下落。
然而在找到丈夫后，石神又遭到了丈夫的背叛。
原来石神的丈夫早已经被“螺旋”组织吸引，成为了他们的一员。
丈夫的背叛让石神陷入深深的绝望之中，但是她并没有放弃，她决心解开“螺旋”组织的谜团。
石神决定直接和“螺旋”组织对抗，她获得了其他受害者的帮助，并通过各种手段逼迫组织成员坦白真相。
最终，石神成功地将“螺旋”组织的犯罪行为曝光，并将相关人员移交给了警方。
通过这个故事，作者揭示了人性的复杂性和社会中存在的各种问题。
石神作为主人公，经历了丈夫背叛、追寻真相的痛苦和苦苦支撑的过程。
小说通过推理，揭示了日本社会中存在的一些黑暗面，如社会组织的犯罪活动和人性的扭曲。
沉默的螺旋的热点例子(二)沉默的螺旋的热点例子背景介绍沉默的螺旋理论是由德国社会学家伊丽莎白·诺伊曼（Elisabeth Noelle-Neumann）于20世纪70年代提出的。
该理论指出，人们在面对媒体或社会舆论中的意见时，会受到周围人的观点影响而选择保持沉默，进而形成一个螺旋上升或下降的趋势。
这种现象对于热点事件尤为明显，下面将通过几个具体的例子来详细解释。
1. “海豹奶奶”事件海豹奶奶是2010年中国媒体报道的一个热点事件，涉及一位老人在公交车上不让座位给小孩，导致网友的广泛谩骂和声讨。
然而，事情的真相却让人大跌眼镜——老人是因为行动不便而无法让座。
在这个事件中，大部分的网友只看到了一个老人不肯让座给小孩，便纷纷发表批评和指责的评论。
而当一些实际了解真相的人提出辩解时，却被其他评论者呼应了一种“不许辩解”的声音，导致更多的人选择了保持沉默。
这样一来，错误的言论和舆论开始占据主导地位，对该老人造成了极大的伤害。
2. “零食炒房”事件零食炒房是近年来在中国媒体和社交网络上广泛传播的话题。
这些报道称，许多年轻人放弃购买房产，转而投资各种零食、炒货品牌，导致中国房地产市场的不稳定和不公平。
然而，这一报道的真实性受到了质疑。
一些经济学家和媒体人士提出了对该报道的事实核查和观点分析，指出这种描述只是对年轻人投资行为的片面解读，并不具备普遍性。
然而，这些声音往往被网友们忽视或贬低，进而陷入沉默，导致真实的事态被夸大和过度解读，使得公众对该事件形成了一种错误的认知。
3. “社交媒体滥用”问题社交媒体滥用是当代社会普遍存在的问题，涉及人们在社交媒体平台上过度分享和传播个人信息、炫耀虚假生活等行为。
这种行为在虚拟世界中得到了广泛的宣传和关注，导致许多人都选择了模仿和追随。
然而，一些专家和学者开始提出质疑和警告，指出社交媒体滥用可能对人们的心理健康和社会关系造成负面影响。
这些声音尽管有理有据，但往往被大众忽略或拒之门外，导致问题更加严重。
沉默的螺旋例子
沉默的螺旋的例子如下：
一个19岁的女生李某奕因为被班主任猥亵患上抑郁症，多次徘徊在死神边缘，最后在大多数人的呐喊中跳楼身亡。
另一个例子是一个年轻的小孩不喜欢去学校，害怕社交，不敢在老师面前提出自己的意见，也不参与其他学生的游戏和活动，最终被其他学生排挤，表现出孤独感。
这种情况可能会让孩子更加害怕和拒绝融入，从而导致越来越多的沉默，进而进入沉默的螺旋。
以上信息仅供参考，如果您还想了解更多信息，建议查阅相关书籍或论文。
沉默的螺旋所体现的西方思想文化
沉默的螺旋，是一个政治学和大众传播理论，由德国心理学家伊丽莎白·诺埃尔·纽曼提出。
该理论指出，大多数个人会力图避免由于单独持有某些态度和信念而产生交往中的孤立，而总是寻求与周围关系的和谐。
如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。
人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会，即使自己赞同它，也会保持沉默。
竞争一方地沉默造成另一方的增势，如此循环往复，便形成一方的声势越来越强大，另一方越来越沉默下去的发展过程。
这样一来，就会导致出现一个问题：团队意见的最后决定可能不是团队成员经过理性思考之后的结果，而可能是对团队中的主流思想意见的趋同后的结果。
然而，有时候，主流思想所强调的东西，却不一定就是正确的东西。
当团队中的少数意见与多数意见不同的时候，少数有可能屈于“主流”的压力，表面上采取认同，但实际上内心仍然坚持自己的观点，这就可能出现某些团队成员心口不一的现象。
生活中，我们总是会与各种各样的人打交道，有熟悉的，也有陌生的；有和善的，也有刁蛮的。
而一个人不可能与所有性格的人相处得非常融洽。
那么，究竟该如何与人相处呢？既要融到大家的队伍中去，又要保持自己的独特性，不再人群中迷失自我。
“沉默的螺旋”理论理论的概述与提出者：德国女传播学家伊丽莎白·诺埃勒-诺依曼在对历史进行研究的基础上，又经过多年的民意调查实证研究，于20世纪70年代提出了一种描述舆论形成的理论假设——“沉默的螺旋”。
“沉默的螺旋”一词最早见于伊丽莎白·诺埃勒-诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文——《重归大众传播的强力观》，她在1980年《沉默的螺旋：舆论—我们的社会皮肤》一文中进一步发展了该理论。
沉默的螺旋是一个政治学和大众传播理论。
理论基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
理论是基于这样一个假设：大多数个人会力图避免由于单独持有某些态度和信念而产生的孤立。
（理论模型）理论的渊源与假设：1965年德国阿兰斯拔研究所对即将到来的德国大选进行了研究。
在研究过程中，两个政党在竞选中总是处于并驾齐驱的状况，第一次估计的结果出来，两党均有获胜的机会。
然而6个月后，既在大选前的2个月，基督教民主党与另一个党获胜的可能性是4：1，对基督教民主党在政治上的胜利期望升高有很大的帮助。
在大选前的最后两周，基督教民主党赢得了4%的选票，社会民主党失去了5%的选票。
在1965年的大选中，基督教民主党以领先9%的优势赢得了大选。
这一年大选带来的困惑和对它的解释逐渐发展成为沉默的螺旋的概念。
1973年，在德国大选及一系列舆论调查之后，伊莉莎白·内尔—纽曼发表了《重归大众传媒的强力观》一文，宣称大众传播在影响大众意见方面仍能产生强大的效果。
纽曼发现，大多数人在用自己的态度做出选择时会有一种趋同心态，当个人的意见与其所属群体或周围环境的观念发生背离时，个人会产生孤独和恐惧感。
沉默的螺旋教案一、教学目标1. 让学生理解“沉默的螺旋”理论的基本概念和内涵。
2. 培养学生运用“沉默的螺旋”理论分析现实生活中的传播现象。
3. 提高学生对大众传播及其影响力的认识，培养学生的批判思维能力。
二、教学内容1. “沉默的螺旋”理论的起源和发展。
2. “沉默的螺旋”理论的基本假设。
3. “沉默的螺旋”理论在现实生活中的应用。
4. 大众传播与“沉默的螺旋”理论。
5. 批判性思维与“沉默的螺旋”理论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“沉默的螺旋”理论的基本概念、假设和应用。
2. 案例分析法：分析现实生活中的传播现象，引导学生运用“沉默的螺旋”理论进行解读。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判思维能力。
4. 问答法：课堂提问，检验学生对知识点的理解和掌握。
四、教学安排1. 第一课时：介绍“沉默的螺旋”理论的起源和发展。
2. 第二课时：讲解“沉默的螺旋”理论的基本假设。
3. 第三课时：分析现实生活中的传播现象，运用“沉默的螺旋”理4. 第四课时：讨论大众传播与“沉默的螺旋”理论的关系。
5. 第五课时：培养学生的批判性思维，总结课程内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对现实生活中传播现象的分析能力。
3. 课程总结论文：检查学生对“沉默的螺旋”理论的理解和运用。
4. 小组讨论记录：评价学生在小组讨论中的表现和批判思维能力。
六、教学活动1. 导入新课：通过播放新闻节目或社交媒体片段，引发学生对传播现象的关注，进而导入“沉默的螺旋”理论。
2. 展示案例：展示相关案例，如网络舆情、舆论引导等，引导学生运用“沉默的螺旋”理论进行分析。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例展开讨论，培养学生的合作意识和批判思维能力。
4. 小组分享：各小组向全班分享讨论成果，其他同学可期间进行互动提问。
5. 总结发言：教师针对学生的讨论和分享进行点评，总结“沉默的螺旋”理论的关键点。
沉默的螺旋理论沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
什么是沉默的螺旋?德国女传播学家伊丽莎白·诺埃勒-诺依曼在对历史进行研究的基础上，又经过多年的民意调查实证研究，于20世纪70年代提出了一种描述舆论形成的理论假设--"沉默的螺旋"。
"沉默的螺旋"一词最早见于伊丽莎白·诺埃勒-诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文--《重归大众传播的强力观》，她在1980年《沉默的螺旋：舆论-我们的社会皮肤（The Spiral of Silence：Public Opinion-Our Social Skin）》一文中进一步发展了该理论。
沉默的螺旋理论的观点第一，个人意见的表明是一个社会心理过程。
人作为一种社会动物，总是力图从周围环境中寻求支持，避免陷入孤立状态，这是人的"社会天性"。
第二，意见的表明和"沉默"的扩散是一个螺旋式的社会传播过程。
也就是说，一方的"沉默"造成另一方意见的增势，使"优势"意见显得更加强大，这种强大反过来又迫使更多的持不同的意见者转向"沉默"。
如此循环，便形成了一个"一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程"。
第三，大众传播通过营造"意见环境"来影响和制约舆论。
根据诺依曼的观点，舆论的形成不是社会公众的"理性讨论"的结果，而是"意见环境"的压力作用于人们惧怕孤立的心理，强制人们对"优势意见"采取趋同行动这一非合理过程的产物。
沉默的螺旋读书笔记最近读了诺依曼的《沉默的螺旋》，这可真是一本让人深思的书啊！书里提到的“沉默的螺旋”现象，让我想起了自己经历过的一件小事。
那时候我还在上高中，学校要举办一场全校性的演讲比赛。
我一直都挺喜欢在大家面前表达自己的想法，所以毫不犹豫地就报名参加了。
为了这次演讲，我可是下了大功夫。
每天晚上做完作业，就开始一遍又一遍地修改演讲稿，对着镜子练习表情和手势。
我觉得自己准备得特别充分，心里充满了期待。
终于到了比赛的那一天，我早早地来到了礼堂。
看着台下密密麻麻的同学和老师，说不紧张那是假的。
但我告诉自己，一定要发挥出最好的水平。
比赛开始了，前面几位同学的表现都很不错。
轮到我上台的时候，我深吸一口气，迈着坚定的步伐走了上去。
刚开始，我讲得还算顺利，声音洪亮，也能感受到大家的目光都集中在我身上。
可是，就在我讲到一半的时候，我突然发现台下有几个同学在交头接耳，还露出了不屑的表情。
那一刻，我的心“咯噔”一下，脑子瞬间有点乱了。
我开始怀疑自己是不是讲得不好，是不是大家不喜欢我的内容。
这种怀疑一旦产生，就像野草一样在心里疯长。
我的声音不自觉地变小了，语速也加快了，原本设计好的一些停顿和强调都被我忽略了。
我匆匆结束了演讲，走下舞台的时候，心里充满了失落和沮丧。
后来的比赛过程中，我一直在想，为什么那几个同学的表情会对我产生这么大的影响。
这不就是“沉默的螺旋”在起作用吗？那几个同学的不屑，让我觉得自己的观点好像不被接受，于是我就开始退缩，开始怀疑自己。
再后来，比赛结果公布了，我并没有获得很好的名次。
但这件事让我深刻地体会到了“沉默的螺旋”的力量。
在一个群体中，如果我们感觉到自己的观点是少数派，就很容易因为害怕被孤立或者被否定而选择沉默，从而让主流的声音越来越强大，少数派的声音越来越微弱。
就像在我们的生活中，有时候大家对于某个热门话题都有自己的看法。
但如果周围的人都持一种观点，而我们的观点与之不同，可能我们就不太敢表达出来，而是选择默默地跟随大众的意见。
沉默的螺旋读书笔记“沉默的螺旋”理论是传播学中一个重要且颇具影响力的理论，由德国社会学家诺依曼提出。
当深入阅读和思考这一理论时，我获得了许多启发。
诺依曼认为，人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点就会越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有被攻击的风险），即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
这一理论揭示了社会舆论形成的机制和特点。
在现实生活中，我们常常可以看到“沉默的螺旋”现象的存在。
比如在网络舆论环境中，某些热门话题下，占据主流的观点往往能够吸引更多人的支持和附和，而那些少数派的声音则很容易被淹没。
从个人角度来看，人们倾向于跟随主流意见，很大程度上是出于对社会孤立的恐惧。
我们都希望被他人接纳和认可，不愿意成为被排斥的对象。
这种心理使得我们在表达观点时会小心翼翼地权衡，以免因为与众不同而遭受孤立。
从社会环境的角度分析，媒体在“沉默的螺旋”的形成过程中扮演着重要的角色。
媒体的报道倾向和舆论引导往往会影响公众的认知和判断。
如果媒体对某一观点进行大量的、积极的报道，那么公众就更容易接受并传播这种观点；反之，如果媒体对某种观点持忽视或否定的态度，公众也可能随之对其保持沉默。
然而，“沉默的螺旋”理论并非没有局限性。
在某些情况下，个体可能会因为坚定的信念或特殊的身份背景，而敢于挑战主流意见，不被“沉默的螺旋”所束缚。
而且，在网络时代，社交媒体的兴起为人们提供了更多表达个性和小众观点的平台，使得一些原本可能被沉默的声音有了发声的机会。
此外，“沉默的螺旋”理论也引发了我们对于社会多样性和包容性的思考。
一个健康的社会应该鼓励多元的声音，尊重不同的观点和意见，而不是让少数派的声音被压制。
只有在这样的环境中，才能促进思想的交流和创新，推动社会的进步。
沉默的螺旋的主要概念
标题：沉默的螺旋：大众舆论形成的关键机制
一、引言
"沉默的螺旋"是德国社会学家伊丽莎白·诺依曼于1974年提出的一个理论，主要描述了大众意见如何形成和演变。
这个理论的核心概念是，人们在表达自己观点时，会考虑到周围人的看法和反应，如果发现自己与大多数人的观点不同，可能会选择保持沉默，避免被孤立。
二、沉默的螺旋的主要概念
1. 公共意见的形成：诺依曼认为，公共意见并非一开始就存在，而是通过个体之间的互动和沟通逐渐形成的。
每个人都有自己的观点，但当他们发现自己的观点与大多数人一致时，就会更愿意公开表达；反之，如果发现自己的观点与大多数人相反，就可能选择保持沉默。
2. 社会压力：沉默的螺旋理论强调了社会压力对个人行为的影响。
人们害怕被孤立，担心自己成为少数派，因此会选择顺应大多数人的观点。
这种社会压力的存在，使得少数人越来越不敢表达自己的观点，而多数人的观点则得到了进一步强化。
3. 大众传媒的作用：沉默的螺旋理论还指出，大众传媒在塑造公众舆论方面起着关键作用。
媒体可以通过报道和评论，影响人们对某些问题的看法，从而引导公众舆论的方向。
三、沉默的螺旋的应用
沉默的螺旋理论不仅解释了公众舆论的形成过程，也为政策制定者和公关人员提供了指导。
例如，政府可以通过了解公众的意见动态，制定出符合民意的政策；企业也可以利用这个理论，更好地进行品牌宣传和危机公关。
四、结论
总的来说，沉默的螺旋理论揭示了人们在表达意见时的心理状态和行为模式，以及这些因素如何影响公共意见的形成。
理解这个理论，可以帮助我们更好地理解和应对社会现象，以及在此基础上做出决策。
沉默的螺旋理论之我见沉默的螺旋是一个政治学和大众传播理论，由诺埃勒-诺依曼提出的。
它描述了一个人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；但当发觉某一观点无人或很少有人理会，有时还会有群起而攻之的遭遇，即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程的现象。
诺依曼通过“沉默的螺旋”理论，重新揭示了一种“强有力”的大众传播观：一是舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果，二是经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知三是这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。
举个最简单的例子，比如说有一道练习题很多同学都是一样的答案，只有几个同学算出的是另一个答案，就算是那几个同学极力讲解，大多数同学都会说：“你看，大家都是这个答案，你的肯定不对。
”由于这样说的同学很多，哪怕是少数同学觉得自己的答案是对的，也会因为害怕别人都反对他，没有人支持他怕自己被孤立而转换意见，直到真正的答案出来，或许那些少数的同学都会臣服于那些多数同学的答案。
我从来不否认沉默的螺旋理论是错误的，它确实反映了人们内在的从众心理，反映了人们自古以来都有少数服从多数的心理，害怕自己的想法遭到拒绝，甚至很可能被孤立。
当然，什么事情都总会有例外，人更是如此，尤其对于现在网络如此发达的社会，沉默的螺旋理论也有他的局限性。
沉默的螺旋理论在受到很多肯定的同时，也引起了一些批评，有批评指出该理论过分强调“害怕孤立”这一社会心理因素，忽略了其它导致社会行为的动力因素，即使感到孤立，人可能在“权衡利益”后采取行动，不一定保持沉默；有的人在害怕孤立时不仅不沉默，还可能发出攻击性的言语或行为。
沉默的螺旋百科名片沉默的螺旋是一个政治学和大众传播理论，由诺埃勒-诺依曼在The Spiral of Silence：Pu blic Opinion-Our Social Skin中提出。
沉默的螺旋理论指出，如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。
理论是基于这样一个假设：大多数个人会力图避免由于单独持有某些态度和信念而产生的孤立。
目录[隐藏]基本概念基本描述理论说明理论基础演变实践分析步骤实践分析优势实践分析局限基本概念基本描述理论说明理论基础演变实践分析步骤实践分析优势实践分析局限∙传播媒介∙从众心理∙应用[编辑本段]基本概念“沉默的螺旋”（The Spiral Of Silence）最早见于诺埃勒-诺依曼（Noelle-Neu mann）1974年在《传播学沉默的螺旋刊》上发表的一篇论文，1980年以德文出版的《沉默的螺旋：舆论-我们的社会皮肤》一书，对这个理论进行了全面的概括。
沉默的螺旋来源于这样一个事实：1965年德国阿兰斯拔（Allensbach）研究所对即将到来的德国大选进行了研究。
在研究过程中，两个政党在竞选中总是处于并驾齐驱的状况，第一次估计的结果出来，两党均有获胜的机会。
然而6个月后，既在大选前的2个月，基督教民主党与另一个党获胜的可能性是4：1，对基督教民主党在政治上的胜利期望升高有很大的帮助。
在大选前的最后两周，基督教民主党赢得了4%的选票，社会民主党失去了5%的选票。
在19 65年的大选中，基督教民主党以领先9%的优势赢得了大选。
这一年大选带来的困惑和对它的解释逐渐发展成为沉默的螺旋的概念。
[编辑本段]基本描述沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。
[编辑本段]理论说明“沉默的螺旋”理论基于这样一个假设（德国社会学家伊丽莎白内尔-纽曼教授认为）：大多数个人会力图大众传播概论避免由于单独持有某些态度和信念而产生的孤立。
因为害怕孤立，他便不太愿意把自己的观点说出来。
其实，这种认识几乎是东西方“人人心中所有”的情况，尤其是亲身经历过“文革”造势的中国人对此体会也更深。
但莎白内尔-纽曼教授抓住这一现象不放，提出了假设：占支配地位的或日益得到支持的意见就会愈加得势，另一方则越来越失去支持的声音。
这样，一方表述而另一方沉默的倾向便开始了一个螺旋过程，这个过程不断把一种意见确立为主要意见。
如果这个过程有大众媒介参与，螺旋往往形成得更快、也更明显。
诺依曼认为，大众观念并不是在18世纪才被人们认识的，它实际上在人类社会已经存在了数千年，并且不断创造和保持着社会运作必须的和谐和一致。
因此，大众的意见可以认为是一种社会控制，客观上是为了“促进社会一体化，保障基本行为和观念达到足够的一致水平。
”。
这一理论建立在人的社会从众心理和趋同行为的分析基础之上，观念的力量来源于社会的本质，来源于社会对被禁止的观点和行为的严刑，来源于个人对孤立的恐惧。
恐惧的个人在社会中赞成的呼声不断升高的时候，表达自己的赞成的观点，在赞成的呼声下降的时候保持沉默，沉默进一步使得原有的观点失去了民心。
[编辑本段]理论基础“沉默的螺旋”理论基础主要来源于心理学、大众传播学和社会学。
有三个关键概念：害怕孤立、意见气候、准感官统计。
“害怕孤立”：从心理学看来，引发人类社会行为的最强烈的动力之一就是“不被孤立”，个人会因为害怕孤立而改变自己的行动；“意见气候”：自己所处的环境中的意见分布状况，包括现有意见和未来可能出现的意见；“准感官统计”：每个人都具有“准感官统计”的能力，这种能力能够判断“意见气候”的状况，判断什么样的行为和观点被他们所处的环境认同或不被认同，什么样的意见和行为正在得以强化或弱化。
具体说来，“沉默的螺旋”指的是这样一种现象：对于一个有争议的议题，人们就会形成有关自己身边“意见气候”的认识，同时判断自己的意见是否属于“多数意见”，当人们感觉到自己的意见属于“多社会学数”或处于“优势”的时候，便倾向于大胆地表达这种意见；当发觉自己的意见属于“少数”或处于“劣势”的时候，遇到公开发表的机会，可能会为了防止“孤立”而保持“沉默”。
越是保持沉默的人，越是觉得自己的观点不为人所接受，由此一来，他们越倾向于继续保持沉默。
几经反复，便形成占“优势”地位的意见越来越强大，而持“劣势”意见的人发出的声音越来越弱小，这样的循环，形成了“一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”。
“意见气候”主要来源有两个，第一，所处环境中的群体意见。
诺依曼说，自己提出该理论的灵感来自她的一个女学生。
一天早晨她碰到一个戴有基民党徽章的女学生，而下午再碰到这个女学生时，这位女学生已将徽章取下，因为基民党的徽章很少有人佩戴，戴着这样一个徽章“太可怕了”。
第二个“意见气候”的来源是大众传播。
大众传播在塑造“意见气候”时起着巨大的作用，因为这是一种专业化的媒介组织，它运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上的一般大众为对象，进行大规模的信息生产和传播活动。
因而，大众传媒具有一定的权威性，传播的内容是公开的。
现代传播技术的发展，使得信息的传播几乎无处不在。
人们观察环境中的意见分布，主要依据是大众传播媒介，他们通常认为大众传播媒介呈现的意见就代表了多数人的想法。
公众在公开表达意见时常采用媒介上不断重复的词汇和观点；反之，与大众传媒不一致的观点，公众一般不予公开表达。
[编辑本段]演变沉默的螺旋理论在受到很多肯定的同时，也引起了一些批评，有批评指出：该理论过分强调“害怕孤立”这一社会心理因素，忽略了其它导致社会行为的动力因素，即使感到孤立，人可能在“权衡利益”后采取行动，不一定保持沉默；有的人在害怕孤立时不仅不沉默，还可能发出攻击性的言语或行为。
在这里，个人的差异也应予以考虑。
对“社会孤立”的恐惧，不是一个绝对的常量，而应是一个受条件制约的变量。
“多数意见”的压力对于不同类型、不同性质的议题，压力程度也会不同。
[编辑本段]实践分析步骤Noelle-Neumann建议通过以下两个问题来了解公众的“意见气候”：抛开个人观点认为大多数人会怎么想？→当前气候。
认为一年后会有更多的人还是更少的人会持这种观点？→未来预测。
[编辑本段]实践分析优势“沉默的螺旋”解释了为什么少数人不愿意公开表达他们的观点。
解释了为什么人们宁愿压制自己的真实情感，而不愿冒社会隔离的风险。
是一个连接传媒影响和公众意见的较好的模型。
公众观点形成的过程也是将社会凝聚为整体的过程，沉默的螺旋解决了威胁社会和谐的冲突，如果这些冲突未有其他办法解决的话。
[编辑本段]实践分析局限有一种“双重意见气候”尽管稀少却现实存在——当传媒提供的观点与社会大众的流行观点不一致的时候。
是否能够真正把握、评估民意？是否能够真正知道自己所处的阵营（多数派还是少数派）？多元无知（Pluralisti c ignorance）就很可能对此造成负面影响。
例如，错误地假定其他人都回持类似观点。
如何判断某个人确信他自己是多数派还是少数派？该理论对于那些异议人士在公众观点的普遍影响未做评断。
[编辑本段]传播媒介传统大众传播媒介对于社会舆论的影响一直是人们关注的重点之一。
“沉默的螺旋”理论，试图揭示出大众传播媒介在形成或引导舆论方面所起的作用，以及舆论的形成机制。
但是，当网络作为一种新兴媒介进入人们的生活时，人们却发现，网络传播的兴起，给传统的大众传播媒介带来了冲击，也给传统大众传播理论提出了新的课题。
网络传播环境首先给舆论的形成带来的困难：根据诺依曼的“沉默的螺旋”的假设，舆论的形成与大众传网络传播播媒介营造的意见气候有直接关系。
因为大众传播有三个特点：多数传播媒介报道内容的类似性-由此产生共鸣效果；同类信息传播的连续性和重复性-由此产生累积效果；信息到达范围的广泛性-由此产生遍在效果。
这三个特点使大众传媒为公众营造出一个意见气候，而人们由于惧怕社会孤立，会对优势气候采取趋同行动，其结果，造成“一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”。
尽管这一假说过分夸大了人的心理中从众行为和趋同心理的作用，但它在一定程度上反映了大众传播媒介对舆论形成所起的重要作用。
同时，诺埃尔还把舆论比作社会的皮肤，以表明大众传播媒介在维持社会整合方面所起的重要作用。
但是，在网络传播环境中，尽管大众传播媒体的几个特点仍然存在，但与过去相比，传播的整个结构发生了巨大的变化，网络传播的出现，使得其它传播方式有可能借助网络这个平台，对更大范围的受众产生更深刻地作用，传统的大众传播媒介对舆论的影响力也由此受到一定削弱。
随之而来的，可能是过去相对明朗的意见气候会变得错综复杂一些。
[编辑本段]从众心理另一方面，在“沉默的螺旋”假设中起重要作用的“从众心理”也可能会因为网络时代的到来而有所改变。
从心理学的角度来说，从众心理的产生主要是由于对孤独的惧怕，但这种心理可能是在人们的生活圈子较小的时候表现得比较强烈，这时一旦人在意见上陷入孤独，往往也意味着他在其它方面也陷入孤独，而且这种局面没有积极的办法可以扭转。
但是，当人们的交往能力随网络技术得到扩展时，人们的交往空间也得到了极大的扩展——除了现实世界外，还有网络世界，因此，消除孤独的方式也变得多种多样。
如果一个人在网上的某一个社区里得不到承认，他可以转向其它社区，这时，他采取的往往不是消极的从众措施以保护自己，而是积极地在网络中去寻找同盟者。
另外，在网络传播过程中，受众具有匿名性，人的心理状态会更接近他的“本我”。
在传统社会环境中的恐惧心理已经被一种“无所谓”的心理代替，而且，受众不需要对自己的言行负任何责任，因此，就基本不存在“自己的意见”和“公开的意见”矛盾的问题，但是受众对网上意见的认知，会发生比在现实社会中的认知更大的偏差，因为受众通常同自己意见相同的人结成讨论小组，因而会在较大程度上将自己的意见视为也是其他人的意见。
此外，网络时代被认为是一个尊重个体的时代，它更承认人们个人意见的表达与个性的发展，所以相对来说，传统的从众心理可能会表现得较弱一些。
因此，在网络传播时代，沉默的螺旋理论面临着新的环境条件，面临新的问题，沉默的螺旋理论需要深入研究新现象，作出新的解释。
[编辑本段]应用沉默的螺旋理论提供了一种考虑问题的视角：团队意见的形成不一定是团队成员“理性讨论”的结果，而可能是对团队中“强势”意见的趋同后的结果。
