高三“一模”理科数学试卷分析

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高三“一模”理科数学试卷分析
一、试题评价
1.关于试卷命题科学性的分析:
广州一模理科数学试题依据了2007年高考考试大纲(说明)进行命题,体现了普通高中新课程的理念,它立足于基础,全面检测了考生的数学素质;题目表述规范,考查的重点、考点的分布合理;材料选取严谨,试题的梯度较为合理,但试题的区分度不够好.
2.对试卷题型、卷面的分析:
各类题型的数量、比例严格按照2007年高考考试大纲(说明)的要求,卷面设计有一定的新意,有如下一些特点:
(1)整个试卷的起点很低,适合广东文科学生的实际现状;
(2)新增内容的都有所涉及,设计难度较低,有利于课改的稳步推进;
(3)对于原有内容能按照新课程标准和考试大纲命题,选材合理;
(4)重视对数学思想方法埃数学能力的考查,尤其是运算能力和推理能力的考查.
评分标准的制定较为合理;
(5)计算量大,带字母的运算多,除概率题外,解答题中没有其他应用题.
二、考试情况
1.广州一模理科数学常规统计
三、答卷情况分析
四、对下阶段备考的几点建议
本份试题的命题者认为,07年广东省的高考数学试题起点会比06年更低,整个试卷的难度都会有所降低,文科试题的难题不同于全国巻,可能会与理科相同.在教学中对优秀学生的指导要适当加大难度,使学生有较大难度的题目也能找到切入点,同时在下一阶段的复习中要注意夯实基础.综合本次考试中各校反馈的情况,我们提出以下第二轮复习的教学建议,供老师们参考:
1.正确看待考试成绩.考试是检查教学效果的手段之一,老师们要根据学生的答卷情况认真分析,反思教学工作的得与失.
2.进一步转变教学观念,认真学习新的普通高中《数学课程标准》和2007年全国高考(广东卷)理科数学考试大纲的说明,在教学中要充分发挥学生的主体性,把研究性学习引入课堂教学中.因此,要遵循学生学习中的认知规律,关注学生的个体差异,
注重教学情境的创设与教学过程的精心设计,推进分层教学与分层练习,让学生充分参与到教学过程中来,促进学生学习的积极性和主动性,只有这样,才能从根本上解决提高教学效率的问题.
3.重视基础教学.要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则,狠抓基础知识、基本思想方法的教学.在解题分析和练习评讲中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位,不是为做题而做题.重视课本,重视知识的发生发展过程,充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联的知识之间的联系,形成知识网络,而不是孤立的知识点.
同时要特别注意到,把教学的起点降低是为了帮助学生更好地提高数学能力,因此,在加强基础教学的同时,要注重培养学生的能力,不能一味地让学生只做简单题而忽略能力培养,也不能用过难的题目去要求学生,要让学生在掌握基础知识的前提下培养能力,使学生逐步适应高考改革的要求.
4.在重点内容上要狠下功夫.对高考必须考查的知识点、数学思想方法等要充分保证教学时间,狠下功夫、下足力气、练到位、评到位、反思到位、效果到位,而对其他内容要把握好度.
5.汲取新理念,抓住新内容.新增内容在今年的高考中一定会得到明显体现,因此我们要加强新增内容的教学,但要注意控制难度,力争让这些新内容成为学生高考成绩新的增长点.
6.重视试题的评讲.要以题目为载体,在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想.在立足于基本问题时,适当拓展,真正把题目做透、做活.
7.适当接触一些新情境问题.在认真研究教材、《课标》、《07年考纲》的基础上,适当关注课本上的“阅读与思考”、“探究与发现”、“实习作业”等栏目,接触
一些新情境问题,如新概念、新运算、新方法,有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力.
8.加强课后巩固.针对数学逻辑思维能力的培养需要学习、巩固、提高、再学习、再巩固、再提高的特点,没有一定量的练习是无法大面积提高学生的数学能力的,因此要加强课后分层练习的布置、检查与反馈,如坚持分层练习、周练(周测)、基础题的限时限量训练、套题训练等,并要在批改后有针对性地以点评、互评等方式进行反馈;近期的各地市模拟题和训练题较多,老师们要根据学生的实际情况,该增的要增,该删的要删,做到有选择地使用这些题,提高训练的效果.
9.抓规范答题.每年的高考阅卷,均要求答题过程要科学、规范,每一细节都应表达准确清楚.这种严谨、细致的答题作风,只有通过平时的训练才能养成.因此在教学中,一方面要求学生养成规范的答题习惯,一丝不苟地批改好学生做的每一道题;另一方面老师也要有规范的板书示范,做出表率.。