部编人教版语文四年级上册20陀螺课件3套(新审定)

三、课文说明了什么道理？用原文回答。 人不可貌相，海水不可斗量。
谢谢观赏
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25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
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26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
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27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
虽然胜利小如微尘，但对于作 者这样好胜心强的孩子来说也是足 以陶醉许久的一件事情。
悟陀螺
我的冰尜儿…… 在童年的一个冬日 里，给了我极大的 欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句 古话：人不可貌相， 海水不可斗量。
陀螺带给我 很多的快乐
由斗陀螺这件事 想到人生哲理： 人不可貌相，海 水不可斗量。
品味“人不可貌相，海水不可斗量”
不动声色：在紧急情况下，说话、神态 仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
面对严厉的考官,他不动声色,神情 镇定自如。
初读课文 整体感知
按照提示理清课文思路： 说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺
→（ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
再读课文，品读细节
朗读课文，找出作者说陀螺 的段落，仔细读一读，思考：作 者在说陀螺的时候，心情是怎样 的？
奋勇搏斗
赛陀螺每次都是体重个大 的一方占上风。
我厉害
做陀螺
不服输的个性，为 后文斗陀螺做铺垫
我从小就不甘人后，更 不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四 处寻找木头，为削制得心应 手的冰尜儿，就差没把椅子 腿拿来“废物利用”了。为 为了做陀螺 此不知挨了多少责骂，可仍 想尽办法 然不肯住手。
20 陀 螺
陀螺是我国民间最 早的娱乐工具之一，形 状上半部分为圆形，下 方尖锐。从前多用木头 制成，现代多为塑料或 铁制。玩时可用绳子缠 绕，用力抽绳，使直立 旋转。或利用发条的弹 力旋转。

一、判断下面句子是不是比喻句。
√
×
课堂演练
1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（ ）。 2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（ ）。
二、选词填空。
挑战 挑衅
挑战
挑衅
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。
体现“我”心情变化的句子
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
该平的不平
该尖的不尖
没有能力相斗
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
（ ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。
（ ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。
（ ）我的冰尜儿虽然不漂亮，却让我尝到了胜利的滋味。
（ ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
1
2
3
4
5
课后作业
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。
人不可貌相，海水不可斗量。
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思？（ ） A.XX同学平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。 B.XX同学在期中测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果成绩一落千丈。 C.XX同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。

句段精析
曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过 冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
“很长一段时间”说明“我”的不快乐不是一天两天。这句 话中，把“快乐”比作“过冬的燕子”，形象的写出了“我” 得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那 只陀螺英武的风姿。
“我”的心情有了什么变化?
由开始的郁闷、烦恼到因期待而成天思想不集中。
读第6、7自然段，想一想，叔叔送“我”的陀螺是什 么样子的？画出描写“我”当时反应的句子。
样子——圆且光滑 如同鸭蛋 心情——手舞足蹈 恨不得
“我”的陀螺为什么招来了小伙伴们的嘲笑？“我”但是的 心情又发生了什么变化？
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确， 在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的 地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同 伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打， 不敢向任何人挑战。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽 强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身 又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上 下左右都能找到支撑点似的。结果呢， 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。
句段精析
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的 “鸭蛋”则不动声色地躲闪。
“摇头晃脑”形象地写出了大陀螺转动的样子。“一 次次”说明了大陀螺冲向小陀螺的次数之多。这句话 用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋， 不可一势。反衬出小陀螺的弱小、可怜。
第一部分（第1自然段） 写在“我”的故乡，陀螺叫冰尜儿。
第二部分（第2自然段） 写冰尜儿的做法。
第三部分（第3自然段） 写小伙伴们是如何玩陀螺的。
第四部分（第4—7自然段） 写“我”为做不出一个高质量的陀螺而懊恼，叔叔送了“我”一个 鸭蛋一样的陀螺。

嵌·入（qi√àn qàn)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
二、给下列句子中加点的词换个说法， 意思保持不变。
1.奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇! ·（·坚强 ）
2.然而世间许多事都是不可预料的。（ 预测 ） ··
3.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅。 ·· （ 高傲 ）
板书设计
说陀螺，回忆往事
做陀螺，心情懊恼
陀 螺
得陀螺，高兴极了
斗陀螺，赢得胜利
悟陀螺，深受启发
玩中学 （人不可貌相
， 海水不可斗量
）
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课文主题
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者 的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情， 并从中悟到了“人不可貌相，海水不可斗 量”的道理，体会到了成长中的快乐，从 而表达了作者对陀螺的喜爱之情。
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为什么作者直到现在还能“兴致勃勃地 写下这些文字”？作者念念不忘的是什么？ （ ABD ）（多选）
A.童年时对陀螺真挚的喜爱。 B.天真而单纯的童趣。 C.斗陀螺取得胜利时的喜悦。 D.在斗陀螺中收获的成长的感悟。
运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写 出了“我”和小伙伴斗陀螺的过程。
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