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《12、物体的运动方式》一、教学目标：过程与方法·能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
·能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
·能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
·能够找出物体运动方式之间的异同点。
知识与技能·知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
·认识到各种运动方式之间存在关系。
·知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观·体会自然界各种事物之间的相互关系。
·愿意合作与交流。
二、教学准备教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。
环境布置：教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。
学生准备：(每组一个)纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。
三、教学过程设计（一）、复习检查、揭示课题1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。
请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?先请学生自由回答，再作概括。
(三个方面：参照物、方位、距离)2．读一读：要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。
3．请你说一说老师现在的位置。
【说明】“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。
“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。
在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。
4．老师在教室里走动，提问：现在我的位置还是同学们刚才描述的吗？我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?(板书：运动)5．物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?6．今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。
（二）、研究各种物体运动的方式及其特点导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究以下几种物体运动的特点。
四年级科学上册运动的方式知识点运动是物体在空间中改变位置的过程，是物体由一个位置移动到另一个位置的活动。
运动可以通过各种运动方式来实现，下面将介绍一些常见的运动方式的知识点。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离相等的运动。
匀速直线运动的特点是速度大小和方向都保持不变。
实际上，在匀速直线运动中，物体的速度大小可以是任意数值，只要物体在每个单位时间内移动的距离相等即可。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离不相等的运动。
变速直线运动的特点是速度大小和方向都会随时间的变化而变化。
实际上，所有的物体运动都是变速运动，因为在实际运动中，物体的速度大小和方向都会受到各种力的影响，从而发生变化。
三、圆周运动圆周运动是指物体沿着一个固定半径的圆形轨迹运动的运动方式。
在圆周运动中，物体的速度和方向都会随时间的变化而变化。
物体在圆周运动过程中，速度的大小等于物体在单位时间内绕圆心转过的角度。
圆周运动是一种周期性运动，即物体的运动状态会按照一定的周期性规律重复出现。
四、抛体运动抛体运动是指物体在水平方向上以一定的速度抛出，然后在竖直方向上受到重力的作用而产生的运动方式。
在抛体运动中，物体的速度在水平方向上是匀速的，而在竖直方向上是变速的。
抛体运动的轨迹是一个抛物线，物体在抛体运动过程中，最高点称为顶点，最远点称为极点。
五、转动运动转动运动是指物体以一个固定点为中心旋转的运动方式。
在转动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体转动的速度大小可以通过它在单位时间内转过的角度来确定。
转动运动可以是匀速转动，也可以是变速转动。
实际上，物体的转动运动是由于物体受到力矩的作用而产生的。
六、震动运动震动运动是指物体在一个固定位置附近来回振动的运动方式。
在震动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体的振动运动可以是简谐振动，也可以是非简谐振动。
篇一：《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。
虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。
有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。
我想学生在运用知识的方面有待提高。
还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。
因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。
在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。
通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。
这样进行学生可能还是不知道怎样去做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行画图和判断。
果然学生在二班的表现比在一班好一些。
本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。
通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。
但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。
现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。
篇二：四年级科学下册《运动的方式》教学反思四年级科学下册《运动的方式》教学反思《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”“科学探究是科学学习的中心环节。
”“要重视探究过程中的体验，让学生体验到学习乐趣，努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。
《运动的方式》是四年级科学下册第三单元第三课。
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
《物体的运动方式》导学案
一、导入
1. 让学生观察周围环境中不同物体的运动方式，如小车在地面上滑行、风筝在空中飞翔等。
2. 引导学生思考：不同物体的运动方式有何不同？是什么因素影响了物体的运动方式？
二、探究
1. 讲解物体的运动方式受到力的影响，引导学生理解力的观点。
2. 分析不同力对物体的作用，如推力、拉力、重力等，让学生通过实验感受力的作用。
3. 探讨力对物体运动方式的影响，引导学生发现力的方向和大小对物体运动的影响。
三、总结
1. 总结物体的运动方式受力的影响，力的大小和方向决定了物体的运动方式。
2. 引导学生思考：如何利用力来改变物体的运动方式？举例说明。
四、拓展
1. 分组讨论：举例不同场景下力对物体运动方式的影响。
2. 实验：利用简单器械模拟不同力对物体的作用，观察和记录实验结果。
3. 角色扮演：模拟不同物体在不同力的作用下的运动方式，加深对力和运动的理解。
五、检测
1. 设计小测验，检测学生对物体的运动方式和力的理解水平。
2. 安置作业：观察生活中不同物体的运动方式，分析力对其影响，并写出结论。
六、总结
通过本节课的进修，学生应该能够掌握物体的运动方式受到力的影响的基本原理，理解力对物体运动的重要性，并能够运用所学知识分析生活中的现象。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，不息探索物体的运动方式与力的干系。
物质运动的基本形式物质运动是自然界中最基本的现象之一，它是物质存在的必然结果，是物质不断变化的过程。
物质运动的基本形式是指物质运动的几种基本方式，包括直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动、振动运动等。
本文将详细介绍物质运动的基本形式，探讨它们的特点、规律和应用。
一、直线运动直线运动是物体在同一直线上运动的形式，它是最简单的一种运动形式。
直线运动的特点是速度大小和方向不变，物体所在位置发生变化。
直线运动的规律是匀速直线运动和变速直线运动。
匀速直线运动是指物体在同一直线上以恒定速度运动的形式。
匀速直线运动的特点是速度大小和方向不变，物体所在位置随时间的增加而发生变化。
在匀速直线运动中，物体的位移、速度和加速度都是恒定的，它们之间的关系可以用公式s=vt表示，其中s表示位移，v表示速度，t表示时间。
变速直线运动是指物体在同一直线上以变化速度运动的形式。
变速直线运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置随时间的增加而发生变化。
在变速直线运动中，物体的位移、速度和加速度都是变化的，它们之间的关系可以用物理公式表示。
二、曲线运动曲线运动是物体在曲线路径上运动的形式，它是一种复杂的运动形式。
曲线运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置发生复杂的变化。
曲线运动的规律是圆周运动和非圆周运动。
圆周运动是指物体在圆周路径上运动的形式。
圆周运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置沿圆周路径移动。
在圆周运动中，物体的加速度大小和方向不断变化，它们之间的关系可以用牛顿第二定律表示。
非圆周运动是指物体在非圆周路径上运动的形式。
非圆周运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置发生复杂的变化。
在非圆周运动中，物体的位移、速度和加速度都是变化的，它们之间的关系可以用物理公式表示。
三、往复运动往复运动是物体在往复路径上运动的形式，它是一种周期性的运动形式。
往复运动的特点是物体在两个固定位置之间来回运动，速度大小和方向不断变化。
《物体的运动方式》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：同学们，我们生活的世界中，物体是如何运动的呢？2. 提出问题：我们可以看到哪些物体在运动？它们是如何运动的？3. 激发兴趣：通过观察周围的环境，我们能发现许多物体在不同的方式下运动，今天我们就来一起探讨一下物体的运动方式。
二、学习目标1. 知识目标：了解物体的运动方式有哪些，掌握物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。
2. 能力目标：能够观察和描述不同物体的运动方式，能够分析物体的运动轨迹。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
三、学习重点与难点1. 学习重点：了解不同物体的运动方式及其特点；2. 学习难点：能够区分物体的直线运动和曲线运动。
四、学习内容1. 物体的直线运动：物体在同一方向上做直线运动，速度和加速度保持一定值。
2. 物体的曲线运动：物体在运动过程中路径曲线，速度和加速度可能发生改变。
3. 物体的周期运动：物体在一定时间内重复运动的过程。
4. 物体的往复运动：物体在两个位置之间来回运动。
五、学习过程1. 概念讲解：通过教师讲解物体的直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念，引导学生理解不同运动方式的特点。
2. 观察实验：设计简单的实验，观察不同物体在不同运动方式下的轨迹，并记录下实验结果。
3. 讨论交流：学生分享实验结果，并讨论不同物体的运动方式有何不同之处。
4. 总结归纳：引导学生总结物体不同运动方式的特点，做出归纳性的总结。
六、课堂延伸1. 知识拓展：学生可通过实验和观察拓展更多物体的运动方式，探讨物体运动的规律性。
2. 学习应用：学生可应用所学知识，分析生活中不同物体的运动方式，加深对物体运动的理解。
3. 实践探究：学生可开展更深入的实验和研究，挖掘物体运动的更多奥秘。
七、小结反思1. 同学们今天学习了物体的不同运动方式，掌握了物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
