文献综述：幼儿个性发展的研究 教育学院 2010级心理学五班21号 学号：020045 宋洋 幼儿个性发展的研究 前言：现代心理学研究表明，幼儿期是人生个性开始形成期，是形成良好的个性品质的重要时期, 也是可塑性最强的时期。俗话说:“三岁看大, 七岁看老”，这话虽说有些绝对，但其中包含着一层意思，就是说幼儿从三岁到六岁就要加强其个性品质的培养。从三岁以后，幼儿产生了自我意识，逆反心理、好强、好表现、图赞扬等个性特征不断反映出来，在人与人交往中，模仿、暗示、顺从、竞争等行为特征相继产生。 近年来，幼儿个性结构研究一直受到各国研究者的极大关注。在成人个性结构研究领域相对成熟的今天，幼儿个性结构研究仍显得比较薄弱。尽管西方研究者针对西方幼儿的个性结构进行了一定程度的探讨，但是，由于人的个性受文化影响较大，要准确的反映中国幼儿的个性结构，简单照搬或移植西方的个性理论显然是不合适的，加之西方的幼儿个性结构研究也由于种种原因难以达到认识上的统一。因此，要系统研究中国幼儿的个性结构，建立中国幼儿个性结构模型，并在此基础上建立有效的个性测量工具，就必须植根于中国文化背景，进行完全中国化的研究 关键词:幼儿个性发展自我控制情绪行为能力家园合作 在美国，《高质量幼儿教育机构评价标准》中家园合作是其中一项重要的方面，在日本，家园共育早已列为幼教改革的重要内容。在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西?能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦?凯。他们主张建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而不是用书本知识去压抑儿童的发展。在我们国家，陶行知先生也曾明确提出“新教育”的概念，他在1919年发表的《试验主义与新教育》中讲了这样一段话：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧，有发明之力者虽旧必新，无发明之力者，虽新必旧，故新教育之所以新，旧教育之所以旧，则视其发明能力耳。”和他同时代的很多人，对新教育和旧教育也都有他们的认识。蔡元培先生就有一篇文章，《论新教育和旧教育之起点》；陈鹤琴先生把活教育作为旧教育的对立面，他没有明确提出新教育，但是活教育实际上就是一种新教育；黄炎培先生也在他的很多的论著中多次使用新教育的概念。 控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的重要标志。幼儿的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生理发展密切相关。因为幼儿的神经纤维髓鞘化未完善，神经兴奋强于抑制。幼儿的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的必备条件。自我控制力特别差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关
第十一章幼儿个性的发展 一、个性与个性特点 （一）个性概念 1、个性与个性特点 个性：（个性这个词源于拉丁文，比较一致的理解是）个体在先天素质基础上，在一定的历史条件下和社会条件实践中形成和发展起来的具有稳定性和倾向性心理特征的综合。 体现个体的兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想等，还体现于人与人之间的能力、气质、性格等方面存在的个别差异， （二）个性特点（3个） 1、整体性和稳定性 个性是由相互联系、相互制约的各种各样的心理特征与心理倾向组合而成的整体，是一种心理组织。正因为如此，人才能把自己在生活中的精神风貌完整的展示在世人面前。稳定性：人的个性一旦形成，就比较稳定，能在不同时间和不同的场合的行为中表现出自己的个性，但这并不意味着个性不可改变，但改变难度大速度慢，气质和性格尤其如此。 2、独特性和倾向性 个性千差万别，没有完全相同的个性，但个性只有融入在共性之中，并在共性中得到发展（锻炼共性，克服个性）。倾向性就是对事物的态度，具体表现在想什么或不想什么，做什么或不做什么，个性倾向性指导支配人的心理活动和行为，人们是通过个体行为的道德评价，来评价和判断其个性的优劣的， 3、性格是自然性和社会性的组合 先天素质（个体的自然属性）与后天环境（个体的社会属性）是个性形成的必备条件，缺一不可。其中先天素质是物质基础，是可能性条件；后天环境是现实性条件，它对性格起决定性作用。 （三）个性结构 个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，它主要包括两大方面的内容：1）个性的动力系统：具体包括个性调控系统，（自我意识系统）和个性倾向性包括：（需要动机、兴趣志向、理想价值观的）它决定着个性的发展方向，是个性最重要最本质的特性。2）个性心理特征：包括能力、气质、性格，这些特征最突出的表明了人的心理个别差异。（四）影响个性形成和发展的因素 个性的形成和发展过程是人的社会化过程，通过社会化过程，个体从自然人转化为社会人，形成区别于其他人的综合性心理特征，这就是个性。 1、先天的遗传因素是个性形成和发展的基础， 2、社会因素是个性形和成发展的重要条件。在所有对个性形成和发展起作用的社会因素中家庭、学校和社会文化是最直接、最重要的影响因素。家庭教育是初步形成性格的基础；个性的形成和发展，更主要的因素是学校教育，特别是初始教育（幼儿园和小学教育）；社会文化时刻都约束个体的言行，塑造着适应文化要求的个体个性。 （五）幼儿个性发展对人生发展的意义： 幼儿期个性的发展是他们以后成长的基础，我们每个人身上的特点都可以在我们小的时候找到根源。学前儿童是儿童个性初步形成期；2岁左右个性逐步萌芽；3-6岁个性开始形成，一般作为个性形成的开始时期。它的标志是幼儿期儿童心理活动的完整性，独特性，和稳定性都得到了明显的发展。同时作为个性组成部分的两大方面，都已有明显的表现出来。具体表现： ①幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，幼儿心理的各个方面已经形成比较完整的
幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样，都是要利用已有的理论，来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。 案例一 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题： (1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? 答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。 (2) 老师和家长在教育过程中应注意什么? 答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。 案例二 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题： (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 (2)根据该特点，教师应如何有针对性的教学? 答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。 案例三 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
学前儿童个性的发展 【案例1】 薇薇，女，5岁。活泼好动，平时她总是笑嘻嘻的，喜欢自说自话，对老师的要求没有回应，自己想干什么就干什么，规则及规则意识很差，有时当老师进行某项活动时她不做，当老师更涣游戏时她会玩前面的游戏。经常趁老师不注意离开自己的班级。喜欢到人多的地方去玩，对任何老师不陌生，很友善。 根据案例分析该孩子已经具备的性格特点？并说明培养孩子良好性格的方法？ 分析： 一、薇薇虽然只有5岁，但在她身上已经有了性格的表现，在性情上她表现特别倔、不达目的决不罢休；在行为上她活泼外向，热情开朗，而且为人友善；在对人对事上她具有较强的自我中心意识。 二、培养幼儿良好性格的方法： 1.行为矫治法-----针对其不良行为进行矫治，特别是要培养其规则意识和 责任感。 2.旁样教育法----树立旁样，让其效仿。 3.环境熏陶法----为孩子创造有利于个性健康发展的环境。 【案例2】 琪琪是幼儿园大班一个女孩，活泼好动，智慧好学。每次学舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物也快。上课时，积极举手回答老师的提问。她对感爱好的课能集中注意听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，马上能克制自己。她对什么都感爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往相处。她做事动作快，反应灵敏，但往往粗心大意。虎头蛇尾。 请根据学前儿童社会性发展的有关理论回答下列问题：什么是气质？一般分为哪几种类型？你认为琪琪偏向于什么气质类型？ 分析：
1.气质是指个体受遗传影响的、稳定的心理活动的动力特征； 2.一般来说，气质可以分为四种：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。 3.琪琪的气质偏向于多血质，因为她好动、活泼但又不够稳定；兴趣广泛 但不能持久；喜欢热闹和与人玩闹；做事动作快，反应灵敏，但往往粗心大意，虎头蛇尾等等，这些都是多血质的气质类型的表现。
学前教育对幼儿个性发展的重要性 作者：沈甜蜜 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第11期 【摘要】 随着这几年国家对教育行业的重视，以及当前社会主流对教育的需求，传统教育发展以及 慢慢开始退化，幼儿期孩子的个性发展已经成为家长备受重视的阶段，幼儿期是孩子起步的开始，是决定性格的开端，然而如果在这个阶段孩子缺乏自信心、性格孤立、暴躁等问题，将会 严重影响孩子未来的事业和学习，为了使孩子从小养成良好的习惯和性格，对此应该重视孩子 的心理教育，重视幼儿期的个性发展，建立良好的平台。 【关键词】 学前教育个性发展重要性 幼儿园的教育是当前家长在选择入园的主要目标，也是孩子教育的开端，就当前的社会形 势和国家教育事业的发展，幼儿期是孩子个性形成的开始，幼儿的个性发展是当前家长和学校 重视的教育之一，往往现在学前教育的弊端是只重视智力教育，忽视情感教育，然而智力教育 无法满足现在社会的需求及社会认知能力，为此国家相关教育部门着手从教师的教育理念开始 实施，全面的实施和推广幼儿个性发展的教育模式。 1．教育与人、学前教育与儿童的关系 国家针对教育的发展是跟着社会需求的发展而推动的，很大一部分发展是需要根据当前国 家针对教育的方法和内容，给社会发展带来很大的影响，学前教育也是一样，社会需求的发展 很难再去满足儿童的身心发展，另外很多家庭针对独生子女的生活习惯和教育上都比较关注， 家庭、社会及其现代教育也在逐步迈入儿童的心理健康和身心健康，例如，很多家庭在幼儿时 期阻碍孩子的好奇心，生怕碰到摔倒，而是建立一个温暖的襁褓中成长；很多普通家庭选择阻 碍孩子的想象力，忙于工作忽略孩子的成长，1-3岁是孩子在不断探索中寻找乐趣、开始探索 自己世界中的各个领域，往往一些问题对学前教育儿童成长带来的影响力是难以想象的，对此 幼儿教育的发展家庭关系、父母关系的教育理念和教育方法是孩子走进学习的开端，作为家长 要树立正确的教育观念和教育方式，与时俱进，促使教育的正确发展。 2．学前教育的意义和影响 2.1学前教育能够促进幼儿的全面发展，为幼儿个性的发展提供可能 学前教育的重要性已经是当前社会的发展趋势，这个阶段是针对儿童幼儿教育的关键所在，幼儿在自我发展阶段主要分三个阶段：1岁是语言发展的开端，在认知能力上有所发展和提高，2岁是学前教育的开始，这个阶段是幼儿智力发育的前兆，在认知和能力方面都有差距，3岁是手动能力和语言敏感期的关键时期，这三个阶段是通过后期的培育才能建立出最有效的教育， 就目前幼儿园的学前教育规划来看，很多幼儿园针对在校幼儿教育课题，一般采取互动模式和 游戏模式来吸引孩子的注意力，带动孩子的积极性，很多幼儿园通过画报和主题活动让孩子了 解节日及季节的重要性，还可以通过游戏的方式来了解孩子的性格成长，这样不仅可以让儿童 有良好的自信心还可以积极带动孩子的观察能力使得孩子在成长过程中能够更加健康。 2.2学前教育中的性格培养对幼儿人格发展的必要性
《幼儿园大班案例分析》 幼儿园大班案例分析（一）： 幼儿园大班案例分析：我的好朋友 案例实录： 在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：发生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。 时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。在离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的情绪。 晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。 案例分析： 经过了和珂珂妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一齐长大的姐姐发生了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和珂珂的感情，就教唆另外一个好朋友不和珂珂做朋友，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家珂珂就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，珂珂是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆岚岚不和雅涵玩。 措施方法： 和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐能够和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一齐，都说大家要永远的做好朋友。 幼儿园大班案例分析（二）： 幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点 发现孩子的闪光点实录： 班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状，而且，罪状也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天在
语言游戏在幼儿个性发展中的作用 八十八医院幼儿园冯静 语言游戏作为智力游戏的重要内容，对于促进幼儿个性健康发展具有举足轻重的作用。在幼教实践中，我们针对大中小班幼儿个性发展的不同特点，充分发挥语言游戏的主导作用，组织开展了一系列形式丰富、内容充实的智力游戏活动，实现了以游戏培养兴趣、以游戏促进个性发展的目的。 一、培养倾听能力，鼓励幼儿大胆表现和创造 丹尼斯?沃克拉迪在《美国教学创意手册》曾说：传统教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了。创意教学也认为幼儿首先应该学习的技巧是听，只有会听才会更快地进步。我们着眼于培养幼儿倾听能力，除发展其先天听力外，重点组织各种活动让幼儿做到听课集中、听得明白，对所听内容迅速地正确地反映并予以创造发挥，由于幼儿心智模式等自然差异，其创造和发挥也各不相同，其个性发展也就会得到相应的激发。 （一）提高幼儿游戏活动中“听”的专注度。为了培养幼儿的听觉注意，设立了“表演区”，让幼儿听儿歌、故事以及歌曲，培养他们的倾听习惯。针对小班幼儿说话不够清晰的特点，专门设计了一些游戏，帮助他们辨清发音，如“购物”的游戏，由老师扮售货员，幼儿扮顾客。“商厦”里有玩具狮子、柿子、兔子、裤子、枣子、栗子、梨等各种各样
的商品。“购物”前，老师准确示范，让幼儿认真倾听，要求发音准确。“购物”时，只有发音准确的人才能买到东西。在这种愉快的游戏情景中，不仅使幼儿有意识地认真倾听，使他们自觉咬准了每个音，而且通过购物活动，培养幼儿的胆量，在具体购物过程中，每个孩子们的表现也有不同，对那些胆小的重点引导，增强其融入集体、表现自我的能力。 （二）培养幼儿倾听的习惯。在语言活动中，要求幼儿倾听老师的讲解。对于听力较差的幼儿，给予更多的关注和鼓励。提问和讲解时，以眼神和手势等手段促使他们集中注意，使他们能听清、听懂。提问后，让他们优先答问并给予鼓励，提高其自信心，引导他们逐步养成良好的倾听习惯。 （三）培养幼儿良好的人际交往能力。针对刚入园幼儿存在的一些问题：与人交流时，不注意他人讲话或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与老师和小朋友的沟通。对此，从培养倾听能力出发，帮助他们在与其他幼儿和老师交往时恰当地运用言语以及行为表现进行自我表达，从而把自己的观点、愿望和需求比较准确及时地表达出来，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。 总之，个性发展与表现、创造密不可分，因此小班教学中培养幼儿倾听行为十分重要，必须将这种能力的培养贯穿到一日活动的各个环节，确立起幼儿的主体地位，引导幼儿主动去感知、探索、发现，鼓励幼儿大胆表现和创造，才会
第十章达标测验 一、单项选择题 1、( )是个性最重要、最本质的特征，它决定着个性的发展方向。 A.个性心理特征 B.自我意识 C.个性的动力系统 D.个性倾向性 2、个性的特性主要有独特性、整体性及( )。 A.易变性 B.典型性 C.稳定性 D.特殊性 3、儿童个性初步形成的时期是( )。 A.婴儿期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.学前期 4、幼儿自我体验最明显的持点是( )。 A.受暗示性 B.易冲动性 C.暗示性 D.外露性 5、( )是人对自身的认识，是人和动物的最后分界。 A.个性心理特征 B.个性倾向性 C.自我意识 D.个性的独特性 6、自尊心、自信心、羞愧感是( )的反映。 A.自我评价 B.自我体验 C.自我控制 D.自我认识 7、自我意识萌芽最重要的标志是( )。 A.会叫“妈妈” B.思维出现 C.学会评价自我 D.掌握代词“我 8、自我意识的基本特征是( )。 A.独特性和可变性 B.稳定性和调控性 C.分离感和稳定的同一感 D.复杂性和多层次性 9、在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。
B.个性特征 C.能力倾向 D.个性倾向 10、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。 A.言语特征 B.记忆过程 C.思维特征 D.气质类型 11、不是幼儿期儿童性格的典型特点的是( )。 A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.稳定性较强 12、“老师说我是好孩子”，说明幼儿对自己的评价是( )。 A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的 13、人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( ）。 A.道德感 B.理智感 C.气质 D.性格 14、个性心理特征不包括( ）。 A.需要 B.能力 C.气质 D.性格 15、个性系统中最重要的组成部分是( ），它制约着个性的发展。 A.兴趣 B.自我意识 C.气质 D.能力 16、人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征，指的是一个人的( ）。 A.气质 B.性格 C.自我意识 D.能力 17、数学能力、音乐能力、美术能力属于( )。 A.一般能力 B.认识能力 C.特殊能力
浅谈企业实施绿色管理战略的意义（本科） 题目：浅谈企业实施绿色管理战略的意义 目录 摘要（详见正文） 一、企业绿色管理的基本含义 二、我国企业推行绿色管理战略的重大意义 （一）企业推行绿色管理是我国国民经济可持续发展的迫切要求（二）企业推行绿色管理战略是创造国民良好生存环境、提高生活质量的基本保障 （三）企业推行绿色管理也是企业自身生存与发展的迫切要求（四）绿色管理是适应绿色消费浪潮的必然选择 （五）企业参与国际竞争必须实施绿色管理 （六）社会环境要求企业实施绿色管理战略 三、企业实施绿色管理战略的影响因素 （一）政府的引导和扶持影响企业绿色管理战略的实施 （二）绿色消费浪潮决定了企业实施绿色管理战略的必然 （三）企业的传统模式制约了企业的可持续发展 （四）国家的政策法律制度是企业绿色管理战略的保障
（五）国际标准的绿色认证是企业通往国际市场的通行证 四、企业实施绿色品牌战略 （一）树立企业的绿色品牌观念 （二）企业必须进行制度创新，适应新形式下的市场竞争 （三）积极开发绿色产品的生产和消费领域 （四）加大绿色产品科技开发和推广的力度 （五）国家积极促进绿色产品标志监管体系 五、绿色营销观念的大力推行 参考文献 以下是论文正文 【摘要】企业绿色管理是指以节约资源和能源、减少污染为核心目标的一系列管理活动。绿色管理实际上是现代社会生产和生活方式变化在企业经营管理上的反映，是国民经济的可持续发展和人们生活质量提高的必然途径。在各种力量的推动下，绿色管理作为一种全新的管理理论和方式，必将成为未来企业经营管理的主要模式。 【关键词】绿色管理；可持续发展；绿色品牌；绿色营销 人类进入工业化时代以来，人们向自然环境无节制地索取了大量的有限资源，同时向环境排放过多的有害物质，超过了生态环境所能
幼儿自我评价案例 【篇一：培养孩子“自我评价”的能力】 培养孩子“自我评价”的能力 分析孩子的独立一般有三个层次。第一层就是自理和自制能力，即 孩子能够照顾自己的日常生活，并且控制自己不去做一些事情。第 二层是自主思考的能力，即孩子遇到问题可以自己分析思索。第三 层就是孩子的自我评价能力。这一点很少有家长关注到，但一个人 真正能够有自信，成为一个独立的人，是需要在思想上对自己有一 个自我评价能力的。 举一个例子，如果一个孩子，他做每一件家务，爸爸妈妈给他一个 奖赏，那么在这种环境下长大的孩子，你们觉得他长大成人后是最 容易违反交通规则还是最不容易违反交通规则的人呢？答案可能是 容易。为什么呢？因为孩子从小没有一个自我评价的标准，他做的 所有事情都是通过能否得到父母的夸奖、赞赏或者是金钱来评价。 一旦长大之后，没有人再拿钱来奖赏他时，在面对着违反交通规则 这件事情上，他心里会觉得遵守交通规则得不到什么，不遵守的话 也不会得到什么现实的、立刻的惩罚。在这种情况下，这一类孩子 是最容易违反交通规则的，因为他缺乏一个自我的评价体系。 这就告诉家长一个道理，父母不能忽略的是要让孩子有一个自我的 评价系统，而不是依赖于别人给予的评价。 【篇二：幼儿教育案例分析及答案】 幼儿教育案例分析及答案 1、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。 经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？” 一天，老师说他有进步，
给他一朵小红花，东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。 幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复，幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价，受到认识水平的限制。 2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？如何看待教师的体罚行为？著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。” 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第 42 条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” 惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义;使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮
中国绿色食品发展模式及发展战略 摘要：中国的绿色食品产业源于20世纪90年代初期，现已发展为具备规模与品牌影响力的新型产业。绿色产品创建了标准化生产及质量保证模式，其对绿色食品行业的发展起到了积极地推动作用。该文就中国绿色食品发展模式与发展战略展开探讨。 关键词：绿色食品；发展模式；发展战略 陈建华. 中国绿色食品发展模式及发展战略[J]. 农业工程技术，2017，37（11）：71-72. 随着社会经济的发展与人们生活水平的提升，食品安全问题受到越来越多人的关注，人们对农产品的质量也有了更高的要求。绿色食品指的是源于良好的生态环境，根据有关技术标准进行生产与全程质量监控的优质、安全，有专用标志的农副产品。发展绿色食品的宗旨与理念有三点：其一，保护生态环境，推动农业持续健康发展；其二，提升?r产品质量，保障消费者的健康；其三，强化农产品市场竞争水平，从而使农业增收，提升农民的经济效益。 一、绿色食品发展模式 绿色食品即在可持续发展的原则下，根据一定的生产手段进行生产，并通过专门机构认证，可采用绿色食品商标的
优质、安全、营养食品。中国的绿色食品认证与商标许可机构是中国绿色食品发展中心。依据目前的产品进行分类，可将绿色食品分成5个大类与57个小类。中国的绿色食品参考了国外的优秀经验，并将其与中国实际情况相结合，创建了独具特色的发展模式，主要有如下几个方面的表现。 1、运行机制 绿色食品一方面能够保护生态环境，保障人们的饮食安全，另一方面可促进农民增收，因此，应采用市场拉动结合政府推动的运行机制。市场运作体现在竞争机制、价格机制、市场准入机制与自愿认证机制方面。作为农产品中的精品，绿色食品对于企业竞争力与企业形象的提升均具有积极作 用[1]。在供求关系的影响下，绿色食品的价格通常会比普通食品高，从而使企业获取更多的经济效益。绿色食品在实施食品质量安全市场准入的区域，可自动得到准入资格。企业在自愿原则下，提出认证申请，即自愿认证机制。政府推动表现为监管市场与生产；加强宣传，从而引导消费；增进国际交流；标志使用许可；制定技术标准等。从实践的角度而言，市场拉动与政府推动的重要动因，均为推动绿色食品的快速发展。其规律为发展初期主要是政府推动，而随着时间的推移，人的消费需求也不断增加，进而转向市场拉动为主。现阶段，市场拉动力仍较缺乏，因此，需要政府的强有力推动。
学生个性发展典型案例分析 我在学校里总会发现几个初三孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学在我的音乐课上。以前我上课总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，学生没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效的方法。 一、案例介绍： 初三四班有一个学生，叫诸宇豪，初一就和我认识，后来休学了一年，初三刚转来第一天就有人频频来报告：“老师某某人喜欢捉弄人。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来每节课都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我找到了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，喜欢参与公共活动，很希望表现自己，引起别人的注意，有很强的表现欲。就是喜欢去惹别人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉他这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出，诸宇豪同学有喜好惹人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地惹别人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。青少年攻击性行为常表现为： (一)好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。 (二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。 (三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
工商管理硕士（MBA）案例 分析报告 （2015-2016学年第二学期） 课程名称：人力资源 案例主题：绿色发展，中国造纸企业的危机还是契 机？——华泰的抉择 班组：2015级MBA（二组） 讨论时间：2016年4 月30 日 提交日期：2016年4月30 日 任课教师：
组员分工及成绩： 姓名学号角色得分 主持人 执笔人 发言人 资料收集 资料收集 教师批语： 教师签名
案例名称绿色发展，中国造纸企业的危机还是契机？——华泰的抉 择 要求（1）华泰集团采取了怎样的发展理念、战略和管理措施，使绿色发展的社会诉求成为企业发展的契机而不是危机？ （2）根据华泰集团绿色发展中的成功经验和现存困难，你认为应当采取哪些具体的运行模式和进一步的管理措施，才能使绿色供应链各环节以及供应链与生态环境实现共生发展？ （3）华泰集团应当构建怎样的组织结构，才能保障林－浆－纸绿色供应链战略的有效运行？ （4）华泰集团应当如何对林－浆－纸绿色供应链系统进行战略控制？ 一、华泰集团简介 华泰集团有限公司始建于 1976 年，现已发展成以造纸为主，集制浆造纸、化工、印刷、热电、营林、物流、商贸服务于一体的大型企业，总资产150 亿元，年销售收入过亿，上交税金5.2 亿元。华泰的纸产品畅销国内20 多个省市，并远销美国、东欧、东南亚等几十个国家和地区。由此可看出，华泰集团是一家规模大、产品销量好的企业。但是进入21 世纪以后，和中国其他造纸企业一样，环境保护压力和木材原料供应不足两大瓶颈成为华泰前进道路上的“拦路虎”。因此，华泰集团急需新的战略定位和制定经济效益和生态环境效益双赢的战略方案。 二、华泰集团选择的绿色发展 2.1 原料林基地建设 2003 年，该公司利用宜林荒地和退耕还林地建设40000 hm2 速生林，并联合其他企事业单位，采取自营、联营及定向种植等多种形式，建成原料林基地20000 hm2。2004 年，华泰集团通过以点带面，相继成立了广北农场、龙居镇、明集乡、利津镇等几家示范林区，建立3333 hm2 示范林基地。2005 年，公司已种植林地26667 hm2，4年龄以上成材林有5300 hm2。华泰集团通过“以林兴农、以纸养林、以林促纸”的指导方针，调动各方面的积极性，对于改善生态环境、加速推进农村产业结构调整、促进农民增收起到了重要的推动作用。 2.2 打造绿色生产系统
《学前儿童发展心理学》案例分析题汇总 一、当孩子遭遇挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 参考答案： 1.这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。 2.挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。 3.要教育孩子正确看待成功和失败； 4.以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础。 二、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案： 1.影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响。 2.同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发展自我的功能；提供情感支持的功能。 三、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案： 学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿； 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。
浅谈绿色管理对企业发展的重要性 人类进入工业化时代以来，向自然环境无节制地索取了大量有限的资源，同时排放过多有害物质，超过了生态环境所能承受的限度，导致全世界出现不同程度的资源耗竭、环境污染、生态破坏等问题，并引发一系列环境灾难。人们越来越意识到经济的发展不能再以牺牲自然环境为代价，所以在企业管理领域，绿色管理理论逐渐在西方发达国家兴起并蔚然成风。 在我国，环保已成为国家发展最薄弱的环节之一。经济发展中资源和能源的过度消耗，生态环境污染的严重性已明显制约了我国国民经济的持续发展与社会公平正义的实现，环境问题已是迫在眉睫的危机。因此，在这个宏观背景之下，我国企业推行绿色管理的迫切性和重要性已不容质疑。 一、企业绿色管理的基本含义 “绿色”是基于可持续发展前提下产生的一个新的概念，虽然学术界没有给出一个权威的定义，但一般认为“绿色”是与生态环境相关的一个概念，用来指代较高质量环境以及有益于环境的观念、行动和成果。国内关于“绿色管理”的研究形成了几种主要观点：第一种观点认为，绿色管理是以树立企业的绿色价值观为灵魂，以使用绿色技术为核心，以开展绿色营销为关键，以获取社会相关部门颁发的绿色认证为标准，以实现经济效益和环境保护双赢为目标的一种全过程管理；第二种观点认为，所谓绿色管理就是企业根据社会可持续发展的要求，在企业经营管理中树立生态环境保护观念，以实现企业经济效益、社会效益和环境保护效益的有机统一；第三
种观点认为，企业绿色管理的含义是注重对生命、资源、环境的管理，在生产过程中降低消除污染、节约资源，并推出绿色产品及服务，扩大绿色市场份额，树立绿色公司形象。第四种观点认为绿色管理是指企业以消除和减少产品对生态环境的影响为前提而开展的一系列管理活动。这几种观点的共同点是绿色管理意味着企业在生产经营中始终考虑环境保护，把节约资源、减少和降低污染作为绿色管理的中心。 总而言之，企业通过实施绿色管理，建立绿色发展战略，实施绿色经营管理策略，制定绿色营销方案，开发绿色投资，实行绿色会计，执行绿色审计才能加快企业绿色企业文化的形成，推动企业绿色技术、绿色生产，生产出满足公众绿色需求的产品，实现人与自然的和谐、人与人的和谐，最终实现经济的可持续发展和未来国民生活质量的整体提高。 二、我国企业推行绿色管理战略的重大意义 (一)企业推行绿色管理是我国国民经济可持续发展的迫切要求 据世界银行测算，从1980年至2000年的20年间，中国经济增长对世界GDP的贡献率为14%，但中国也由此付出了资源消耗、高能耗和环境破坏的巨大代价。2007年环境绿皮书指出，我国湖泊约有75%的水域受到显著污染，城市水域受污染率达到高达90%以上，全国300多个城市缺水。中国目前已是全球第二大温室气体排放国，环境污染对经济造成的损失每年约占GDP的10%左右。我国耕地面积以平均每年约160万公顷的速度减少，土地退化、水土流失现象非常严重。另据统计报告，2004年中国国内生产总值约占全球4%，
幼儿园中班个人案例分析【三篇】 导读：本文幼儿园中班个人案例分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【范例一】 第一次游戏： 这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。 他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。 第二次游戏： 这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。 第三次游戏： 这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。 反思与分析： 第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。 调整： 在墙面上布置中国地图，方便幼儿拼中国地图。 【范例二】 一、案例背景 小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜
《培养幼儿个性发展》 育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。如何使幼儿园成为孩子真正的乐园，让每一个孩子徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。我努力地探究、寻找、尝试孩子喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激活孩子学习的个性，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。 一、在良好的环境中培养幼儿活泼开朗的性格 由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：1、我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；2、指导幼儿在自然角里培育植物，这样孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲；3、通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感； 4、在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们观察“迎春花吹喇叭”、“柳姑娘的长辫子”等自然现象.这既满足了孩子们的好奇心，又扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理..... 二、在游戏中培养幼儿独立个性的形成 游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是
幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力。此外，游戏对儿童智力的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。 幼儿教育最根本的任务是促进幼儿发展，因此，教师要充分运用“尊重个性”这把钥匙，打开孩子心灵的金锁，以促进幼儿的发展。
2010年7月(总第115期) 大众商务Popular Business No .7,2010 (Cumulatively,NO.115)基于企业绿色发展战略的绿色营销策略研究 罗圆,张秋实,曾庆 (广西大学商学院,广西南宁530004) 作者简介:罗圆,女,广西桂林人,广西大学商学院2009级MBA 秋季周末班学生;张秋实,女,辽宁铁岭人,广西大学商学院2009级MBA 秋季周末班学生;曾庆,男,广西南宁人,广西大学商学院2009级MBA 秋季周末班学生 【摘 要】营销活动作为企业实现价值的最终环节,在企业发展战略中的地位显著。当前,面对不断恶化的生态环境,我国企业应当实行绿色发 展战略,推行绿色营销策略,以实现企业的可持续发展。本文主要分析了企业绿色营销策略的新内容及其在我国存在的主要问题,分别提出了企业、政府及消费者三方完善企业绿色营销策略的建议。 【关键词】绿色营销策略;绿色产品;绿色价格 中图分类号:F274 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0131-02 当今环境问题的不断涌现,要求企业制定绿色发展战略,推行绿色营销策略,协调好企业、消费者和环境的利益关系。在这一过程中,不断完善企业绿色营销策略十分重要,因其保证了企业绿色发展战略的实现,长期来看必定会使企业获得有利的市场竞争地位,进一步实现企业自身的可持续发展。 1企业绿色发展战略框架下的绿色营销策略 1.1企业实施绿色发展战略与推行绿色营销策略的关系 企业绿色发展战略是可持续发展总战略和绿色经营总战略的集合体,其中后者主要包括绿色创新战略、绿色营销战略和绿色企业形象战略[1] 。从内容上看,绿色营销属于企业绿色经营总战略的范畴,但又不可脱离企业可持续发展总战略的宏观指导。研究绿色营销策略必须以绿色产品为核心,在企业绿色发展战略的指导下,遵循绿色需求、绿色研 发、绿色生产、绿色产品、绿色价格、绿色市场开发及绿色消费[2] 的战略发展路径,不断扩展传统营销策略的4P 内容,才可能实现完善企业绿色营销策略的目标。 1.2企业绿色营销的内涵 企业绿色营销是指企业在绿色经营活动的过程中,为统一企业自身、消费者和环境保护三方的相关利益,对绿色产品及绿色服务进行研发、生产和销售,并肩负传递绿色经营理念、绿色文化价值观及绿色消费观的绿色发展战略活动。与传统营销相比,绿色营销是基于绿色经济、绿色市场和绿色技术、对人类的生态关注和环境保护给予回应的一种经营方式。绿色营销并不单纯为了获取更多的消费群及塑造更好的公众形象,其实际上是一种具备责任引导性的发展策略:它可鼓励企业积极从事绿色经营、勇于承担社会责任,转变绿色消费观,增强企业自身化解环境危机、获取发展机遇的能力,其在保证企业利润实现和消费者满意的同时,能实现人类与自然的和谐发展。 1.3绿色营销策略的内容 比较传统营销的4P 内容,绿色营销策略增加了前端计划与末端服务、管理三方面的内容,使完整的绿色营销策略包括绿色营销计划、绿色产品设计、绿色价格制定、绿色渠道建设、绿色促销活动、绿色服务及绿色管理七个方面的内容: ①绿色营销计划要求企业详细表述绿色产品周期、品牌、研发、促销、服务及管理等绿色内容,在实施前还应对人力、资金等资源制定系统管理计划,有效整合各种资源,是各利益主体实现共赢的基础;②绿色产品设计是绿色营销策略的重点,要求企业在原料选购、理念设计、产品制造、产品包装、运输、储存、废弃物处理等多环节加强生态、环保、节能的控制,确保绿色消费的达成,绿色废物的可循环利用;③绿色价格制定应以市场需求、竞争环境、市场潜力、生产成本、仿制的难易程度[3]等因素分析为基础,必须符合企业和消费者的承受力,包含环境治理及社会责任成本;④保持绿色营销渠道的畅通,要求加强专用绿色营销渠道的建设、选取适合的中间商作为绿色合作伙伴、开设绿色专营店;⑤绿色促销活动可采取媒体宣传、组织公益环保活动,推销绿色产品,建立环保事业等多种形式;⑥加强绿色服务,引导绿色企业节能减排、综合利用资源,向消费者传播绿色理念,解答专业难题,引领绿色消费,推广绿色增值服务;⑦绿色管理要求建立绿色发展战略,实施绿色经营管理战略,制定绿 色营销策略,加快绿色文化建设,推动绿色技术研发、绿色生产发展。2我国企业推行绿色营销策略的必要性 当前,在倡导企业绿色发展战略、发展循环经济的新形势下,仍有一些企业频发短视经营活动,尤其体现在食品安全问题及国际贸易关系紧张两方面。这些问题,不但使我国企业难保实现利润,企业形象受损、背负沉重的发展包袱,甚至引发行业发展危机。企业这种内外胶着的发展压力可以说是企业短视经营的沉重代价,需要其重新制定总体绿色发展战略来加以改善,我国企业推行绿色营销策略具有十分的必要性。 2.1保证可持续发展战略的实施 制定企业绿色营销战略,推行绿色营销策略,可转变我国当前企业以资源占优发展的粗放型增长模式,极大增强人们的绿色环保意识,转变传统消费观念,可保证企业可持续发展战略的实施。 2.2树立良好的企业公众形象 虽然绿色营销的最终目的并不是为企业获得良好的公众形象,但作为一项为全社会与生态环境谋利益的新策略,其在实施过程中会自动建立起良好的公众形象,节约绿色企业树立公众形象的额外成本。而企业良好公众形象的建立,打击了短视企业的进一步发展,迫使其在未来市场竞争中自行消亡,同时能巩固绿色企业的市场地位,为其长期发展与获利打下坚实的基础。 2.3增加企业的经济利益 企业绿色形象的建立易获得消费者对绿色产品的认知,绿色消费意识不断增强。从长远来看,企业绿色营销策略的潜在优势还可为企业创造极大的产品市场空间,有利于拓宽绿色产品的营销渠道,增加绿色企业的经济利益。 2.4带动环保科技的发展,劳动力素质的提高 长期经济利润实现后,绿色企业为满足不断增长的绿色产品需求,必定会增加环保科技的投入与加强对企业员工的培训,这就会推动企业核心技术的进步,提高企业整体员工的专业技能水平。企业员工素质的提高还会带动全社会综合素质的提高,全社会的绿色消费意识将会逐步增强,从而增加绿色产品的社会总需求,又推动企业绿色发展战略的稳定实施,总体呈现出良性循环的发展状态。 3我国企业绿色营销策略存在的问题 由上述分析知道,推行绿色营销策略会给我国绿色企业带来极大的鼓励。但在实践中,我国企业在推进绿色营销策略的过程中仍存在不可忽视的问题,如果得不到及时解决,必将阻碍我国企业绿色发展战略的实现。 3.1绿色营销策略4P 方面存在缺陷 目前,我国多数企业对绿色营销的4P 内容仍保持着传统的思维定势,缺乏大胆的尝试,顾虑甚多,维持企业经济利益与协调社会和环境的目标都想得兼,于是企业权衡利弊的难度增加,决策被贻误,两头目标都落空。 3.1.1绿色产品的质与量均存在问题3.1.1.1存在假冒伪劣绿色产品 在未完全实践绿色发展战略的企业中,绿色营销策略可实现的长期优势常被企业视为非理性的投资参考,加之激烈的产品竞争与垄断价格 1 31