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《沙盘游戏治疗的历史与理论》篇一一、引言沙盘游戏治疗是一种心理治疗方式，它通过使用沙盘、小物件等元素，为患者提供一个自由表达和探索内心世界的平台。
本文旨在探讨沙盘游戏治疗的历史渊源、理论基础及其在现代心理治疗中的应用。
二、沙盘游戏治疗的历史渊源沙盘游戏治疗的起源可以追溯到瑞士心理学家多拉·卡尔夫（Dora Kalff）的工作。
卡尔夫在20世纪中期，受到荣格分析心理学的影响，开始探索一种新的心理治疗方法。
她发现，通过使用沙盘和各种小物件，患者可以在一个安全、受保护的环境中表达自己的情感和想法。
这种治疗方法逐渐发展成为一种独特的心理治疗方式，被广泛应用于儿童、青少年及成人的心理治疗中。
三、沙盘游戏治疗的理论基础沙盘游戏治疗的理论基础主要包括无意识原则、象征性原则和自由与受保护的空间原则。
1. 无意识原则：沙盘游戏治疗强调对无意识心理的探索。
在游戏中，患者可以通过沙盘和小物件等元素，自由地表达自己的情感和想法，这些往往源自于患者的无意识心理。
治疗师通过观察患者的游戏过程，了解其内心的情感和需求。
2. 象征性原则：沙盘游戏治疗中的小物件和沙盘等元素具有象征性意义。
患者通过摆放这些元素，表达自己的情感和想法。
治疗师通过解读这些象征性元素，了解患者的内心世界。
3. 自由与受保护的空间原则：在沙盘游戏治疗中，患者可以在一个自由、受保护的空间中表达自己的情感和想法。
治疗师为患者提供一个安全、无威胁的环境，使患者能够自由地探索自己的内心世界。
同时，治疗师也尊重患者的自主性，不强行干预患者的游戏过程。
四、沙盘游戏治疗在现代心理治疗中的应用沙盘游戏治疗在现代心理治疗中具有广泛的应用价值。
它不仅可以用于儿童、青少年及成人的心理治疗，还可以与其他心理治疗方法相结合，提高治疗效果。
1. 儿童心理治疗：沙盘游戏治疗对儿童心理治疗具有重要意义。
通过游戏的形式，使儿童在安全的环境中表达自己的情感和需求，有助于解决儿童的心理问题，促进其健康成长。
《沙盘游戏治疗的历史与理论》篇一一、引言沙盘游戏治疗是一种以沙盘为基础的心理治疗方法，通过非言语的互动和象征性的表达，帮助患者表达、探索和解决内心的情感和问题。
本文旨在探讨沙盘游戏治疗的历史发展、理论基础及其在心理治疗中的应用。
二、沙盘游戏治疗的历史发展沙盘游戏治疗的起源可以追溯到20世纪初的欧洲，当时心理分析和其他心理治疗方法开始兴起。
然而，沙盘游戏治疗作为一种独特的心理治疗方法，其发展历程相对较为独特。
1. 早期发展早期的沙盘游戏治疗可以追溯到瑞士心理学家多拉·卡尔夫（Dora Kalff）对儿童游戏的观察和借鉴。
她从儿童的沙土游戏中发现了一种表达内心情感的方式，并将这种治疗方法应用于成人心理治疗中。
卡尔夫认为，沙盘游戏治疗可以通过沙土和玩具等元素，帮助患者创造一个象征性的世界，以表达和解决内心的情感问题。
2. 理论形成随着沙盘游戏治疗的不断发展，越来越多的心理学家开始关注这一治疗方法。
其中，英国心理学家彼得·罗森布拉特（Peter Levy）在卡尔夫的理论基础上，进一步发展了沙盘游戏治疗的理念和技术。
他强调了沙盘游戏治疗中的象征性意义，以及患者与治疗师之间的互动关系。
此外，他还提出了“自由联想”等技巧，帮助患者更好地理解和表达自己的情感。
3. 现代发展随着心理治疗领域的不断发展，沙盘游戏治疗逐渐成为一种广泛应用的心理治疗方法。
越来越多的国家和地区开始采用沙盘游戏治疗来帮助患者解决情感和认知问题。
同时，随着科技的不断进步，沙盘游戏治疗的方法和技术也在不断更新和发展。
三、沙盘游戏治疗的理论基础沙盘游戏治疗的理论基础主要包括象征性意义、情感表达、自由联想等方面。
1. 象征性意义沙盘游戏治疗中的象征性意义是指患者通过沙盘和玩具等元素来表达内心的情感和问题。
这些元素具有特定的象征意义，如沙子可以代表无尽的内心世界，玩具可以代表个人内心的不同方面等。
通过象征性的表达，患者可以更好地理解和处理自己的情感问题。
沙盘游戏疗法的发展历程与未来展望引言：沙盘游戏疗法是一种心理治疗方法，通过搭建沙盘和使用各种小型模型，帮助患者表达内心世界，探索自我，缓解压力和解决心理问题。
本文将探讨沙盘游戏疗法的发展历程，并对其未来展望进行探讨。
1. 沙盘游戏疗法的起源沙盘游戏疗法最早起源于瑞士精神分析师卡尔·荣格。
他发现通过搭建沙盘，患者可以将内心世界中的冲突和情感表达出来，从而帮助他们更好地理解自己。
这种方法逐渐被心理学家和治疗师接受，并在20世纪中期开始广泛应用于心理治疗领域。
2. 沙盘游戏疗法的发展随着时间的推移，沙盘游戏疗法逐渐发展成为一种独立的治疗方法，并在临床实践中取得了显著的成果。
它不仅被用于儿童和青少年的心理治疗，也被广泛应用于成人的心理咨询和治疗中。
沙盘游戏疗法的发展还衍生出了许多不同的变种和应用形式，如符号沙盘、家庭沙盘和群体沙盘等。
3. 沙盘游戏疗法的疗效沙盘游戏疗法的疗效已经得到了广泛的研究和验证。
研究表明，通过沙盘游戏疗法，患者可以更好地认识自己的内心世界，理解自己的情感和需求，并找到解决问题的方法。
此外，沙盘游戏疗法还可以帮助患者缓解焦虑、减轻抑郁、改善自尊和增强情感的表达能力。
它被广泛应用于创伤后应激障碍、焦虑症、抑郁症等心理问题的治疗中。
4. 沙盘游戏疗法的未来展望随着科技的不断进步，沙盘游戏疗法也在不断发展和创新。
虚拟现实技术的应用为沙盘游戏疗法提供了新的可能性。
通过虚拟现实技术，患者可以在虚拟环境中进行沙盘游戏，更加真实地体验和表达内心世界。
此外，人工智能的发展也为沙盘游戏疗法带来了新的机遇，通过智能辅助和分析，治疗师可以更好地理解患者的需求，并提供更加个性化的治疗方案。
结论：沙盘游戏疗法作为一种心理治疗方法，经历了漫长的发展历程，并取得了显著的成果。
它不仅可以帮助患者表达内心世界，还可以缓解压力、解决心理问题。
未来，随着科技的进步，沙盘游戏疗法将不断创新和发展，为更多的患者提供有效的心理治疗手段。
沙盘游戏由何而来？咱们中国人历来讲究“名正言顺”，对于一个事物总是要追究其来龙去脉。
对与沙盘游戏，我们也是如此，人们在介绍沙盘游戏的时候也都会提到沙盘游戏的来历。
不过，关于沙盘游戏的起源，不同的人却有不同的说法。
有的人会追溯到远古时代，因为那时候孩子们就已经开始玩玩具；有人追溯到西藏文化，因为藏传佛教中僧人们会用沙子制作精致的曼荼罗。
我认为，真正促使沙盘游戏形成的，最早当属英国作家威尔斯（H.G.Wells，1866—1946），然后就是荣格，继而是英国儿童心理学家洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld，1890-1973），最后卡尔夫综合他们的理论创建了沙盘游戏。
为什么是这样一条线索呢？请看下边的解释：（1）威尔斯与“地板游戏”威尔斯是英国的一个作家，他曾经于1911年出版了一本名为《地板游戏》（Floor Games）的书籍。
在这本书中，威尔斯记录了他两个儿子在地板上所进行的各种游戏。
两个孩子在地板上用玩具制作各种场景，演绎着不同的故事。
威尔斯发现孩子们玩的开心而投入，表现出了令人兴奋的想象力和创造性。
于是他孩子们在地板上演绎的故事一一记录下来，最终成就了《地板游戏》一书。
1923 年，荣格在英国讲课的时候，威尔斯曾与荣格一起晚餐，一起分享与探讨了有关的研究与思想，彼此都有着很深的印象与启发。
威尔斯并不是一个心理学家，只是因为父爱的本能，细心地用文字和图画记录了孩子们的成长。
但是，这些记录的内容对于研究孩子的心理有着重要的作用。
正是因为受到威尔斯的启发，洛温菲尔德才创建了“世界技法”（The World Technique），而卡尔夫又是在世界技法的基础上创建了沙盘游戏，因此，地板游戏可以算的上是沙盘游戏的渊源。
更为重要的是，威尔斯的两个孩子因为曾有过在地板上愉快游戏的经历，他们长大后也都过的幸福而快乐，一直与父亲保持密切的关系。
在回忆曾经经历的游戏时，两人都给予深切的怀念，深感欣慰和幸运。
沙盘游戏疗法综述沙盘游戏疗法综述引言沙盘游戏疗法是一种心理治疗方法，通过在沙盘上摆放各种小物件和人物，让患者自由地表达自己的内心世界。
本文将从沙盘游戏疗法的起源、原理和应用三个方面对其进行综述，旨在提供对这一心理治疗方法的全面了解。
一、沙盘游戏疗法的起源沙盘游戏疗法最早出现在20世纪初期，由瑞士心理学家多拉·卡尔和草莱·惠尔德之间的合作中发展而来。
当时，惠尔德是卡尔的学生，他们发现患有精神疾病的患者会在沙盘上创造出各种具象化的景象，这些景象反映了他们的内心体验。
基于这一观察，两位心理学家开始在治疗中使用沙盘游戏，取得了显著的疗效。
二、沙盘游戏疗法的原理沙盘游戏疗法基于儿童玩沙子的天性，通过让患者在沙盘上进行创造性的玩耍，来表达他们内心深处的感受和经历。
沙盘可以看作是一个中立的场所，其中的小物件和人物可以代表着患者的各种感受和生活经历。
在治疗的过程中，治疗师会给予患者一定的引导，帮助他们梳理和认识自己的内心世界。
沙盘游戏疗法主要基于以下几个原理：1. 投射原理：患者通过摆放小物件和人物来投射自己的内心状态，这些物件和人物反映了他们的情感、冲突和需要。
2. 非语言表达原理：沙盘游戏疗法不依赖于语言表达，患者可以自由地通过沙盘上的布置来表达自己的内心世界。
3. 小我和大我结合原理：患者通过沙盘游戏与治疗师的互动，实现小我（内心冲突和需求）和大我（治疗目标和现实生活）的结合，促进内外整合。
三、沙盘游戏疗法的应用沙盘游戏疗法已经广泛应用于心理咨询和治疗领域，并得到了良好的效果。
以下是一些常见的应用情景：1. 儿童治疗：沙盘游戏疗法适用于儿童，帮助他们表达和处理内心的困扰、焦虑和创伤体验。
通过沙盘游戏，治疗师可以更好地了解儿童的内心需求，并指导他们寻找解决问题的方法。
2. 青少年治疗：对于在青春期面临各种挑战和困惑的青少年来说，沙盘游戏疗法可以提供一个安全的环境，让他们自由地表达自己的情感和挣扎，并帮助他们建立积极的自我形象。
沙盘游戏治疗的历史与理论沙盘游戏治疗的历史与理论引言：精神和心理健康一直是人们关注的焦点。
而治疗心理问题的方法也随着时间的推移不断发展。
沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗方法，已经被广泛运用于临床实践。
本文将回顾沙盘游戏治疗的历史，并探讨其理论基础。
一、沙盘游戏治疗的起源沙盘游戏治疗最早可以追溯到20世纪30年代，由瑞士心理学家多拉·卡尔·尤恩发展而来。
尤恩是佛洛伊德的学生，他观察到儿童在玩沙盘时表现出的自由表达和治疗作用，于是开始探索其潜在疗效。
二、沙盘游戏治疗的初期实践尤恩最初将沙盘游戏用于儿童心理治疗，认为儿童通过玩沙盘可以将内心深处的情感世界外化出来，从而促进情感的自我觉察和表达。
他还发现，儿童在玩沙盘时会选择不同的沙盘道具来代表自己和他人，这些道具的选择与摆放方式反映了儿童的内心体验和冲突。
三、沙盘游戏治疗的发展随着对沙盘游戏治疗的认可度逐渐增加，越来越多的心理治疗师开始采用这种方法进行临床实践。
美国精神分析师斯坦利·汉普夫特进一步发展了沙盘游戏治疗，并将其应用于成人心理治疗。
他认为沙盘游戏可以帮助患者通过对内心冲突和隐秘感受的表达和探索，促进心理成长和自我认知的提升。
四、沙盘游戏治疗的理论基础沙盘游戏治疗的理论基础主要源自精神分析理论和人本主义心理学。
精神分析理论认为，沙盘游戏可以帮助患者表达和理解潜意识中的冲突和欲望，通过与治疗师的互动和探索，达到解决心理问题的目的。
人本主义心理学强调个体的自我实现和发展，认为沙盘游戏可以为患者提供一个安全的环境，鼓励个体自由表达和自我探索。
五、沙盘游戏治疗的疗效评估沙盘游戏治疗已经被广泛应用于临床实践，并取得了显著的疗效。
通过沙盘游戏，患者可以在没有语言障碍的情况下，直接表达内心的感受和需求。
治疗师在观察患者在沙盘中的行为和选择后，可以帮助患者理解和解决内心的冲突和困扰，促进个体的内外整合。
六、沙盘游戏治疗的应用领域沙盘游戏治疗广泛应用于儿童、青少年和成人的心理治疗中。
沙盘游戏治疗技术学习资料第一讲沙盘疗法概论一、沙盘游戏治疗简介（一）什么是沙游沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
由日本著名心理治疗家河合隼雄学习并介绍到日本，称为箱庭疗法。
沙盘游戏疗法(沙盘疗法），是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表现的一种心理疗法。
（二）沙盘游戏治疗的形成历史与理论最初的創意（1910）——威尔斯与“地板游戏”和“小小战争”基本的框架（1930s）——洛温菲尔德与“游戏王国技术”体系的形成（1962-1985）——卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立应用和推广：——迪·多美妮克：沙盘—世界游戏（三）沙游治疗的前提假设1．重视来访者与治疗师的关系；2．以沙盘为中心，创造一个自由与受保护的空间；3．这一自由与受保护的空间可以使来访者的自我治愈力得以发挥；4．普遍无意识的心象；5．玩具的象征意义。
（四）沙游的优势1.促进个体化过程2.释放创造力、内在感觉、知觉和记忆，并将它们带到外在现实且提供具体证据(具体化、客观化)3.利用大部分的感官，提供一种扩展性的体验4.让个案退行到过去的体验，促进康复和整合5.创造了从无意识到意识、从内在心灵到外在世界、从精神到物质、从非言语到言语桥梁，因此可以显现隐藏的材料6.激发个案自发游戏；游戏方法无所谓对错7.因为没有威胁性，可以使防卫减少8.对于儿童来说，它是一种自然语言；对于不同文化和发展阶段的人来说，它是一种共同语言9.通过个案从“受害者”到“创造者”位置的改变以及个案自己决定治疗流程而激发个案潜在力量10.对心理治疗起辅助作用，因此各种取向的治疗师都可以运用的方法11.提供治疗师做个人心灵探索的机会（五）沙盘游戏治疗的应用沙盘游戏作为一种心理分析的方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，成为艺术和表现性治疗的主要代表。
沙盘诞生记42页内容
摘要：
1.沙盘的起源与历史
2.沙盘的制作材料与工具
3.沙盘的制作过程
4.沙盘的应用领域
5.沙盘模型的保存与维护
正文：
沙盘诞生记42 页内容涵盖了沙盘的起源、历史、制作材料与工具、制作过程、应用领域以及沙盘模型的保存与维护等方面，全方位地介绍了沙盘的相关知识。
沙盘作为一种古老的战争模拟工具，起源于古代中国。
据史书记载，早在春秋战国时期，我国就已经有了沙盘的雏形。
随着时间的推移，沙盘在军事、地理、城市规划等领域得到了广泛应用。
沙盘的制作材料主要有沙子、泥土、石膏等，工具包括铲子、刷子、模具等。
在制作过程中，首先要根据实际地形比例，将沙子倒入模具中，制作出基本的地形。
接着，用刷子将沙子表面刷平，然后按照实际地物特征制作出山脉、河流、道路、建筑等。
最后，将制作好的沙盘模型放置在相应的场地，进行场景布置。
沙盘在军事领域的应用最为广泛，可以用于战争模拟、战术推演、指挥训练等。
此外，沙盘在地理、城市规划、环境保护等领域也有重要作用。
如在地
理教学中，沙盘可以帮助学生直观地了解地形地貌；在城市规划中，沙盘可以展示规划蓝图，便于各方讨论和修改。
沙盘模型的保存与维护同样重要。
沙盘应存放在通风干燥的地方，避免阳光直射和潮湿。
定期清理沙盘表面的灰尘和污垢，保持沙盘的整洁。
对于损坏的部分，要及时进行修复，以保证沙盘的完整性和观赏性。
沙盘游戏的起源（一）威尔斯与《地板游戏》威尔斯是英国的一位作家，代表作有《时间机器》（The Time Machine）和《世界战争》（War of the World）。
对于沙盘游戏的发展来说，他的最大贡献在于1911年出版的《地板游戏》（Floor Games）一书。
在此书中，他记述了自己与两个儿子一起分享的自发游戏过程。
这些游戏都是在地板上划定的区域内进行，各式沙具放在一旁的盒子中，孩子自由地选择沙具在划定的区域内摆放。
作为父亲的他全身心地投入到孩子的想象性游戏中，与孩子之间的关系是温暖而又亲切的。
威尔斯发现，孩子的游戏有两个中心主题：一是“神奇岛游戏”（the game of marvelous islands），一是“建构城市的游戏”（games of the construction of cities）。
他一直坚定地认为，游戏能促进成人的创造性思维。
尽管他观察到孩子从这种地板游戏中获得了一种意想不到的愉悦（strange pleasure），但当时他并没有意识到游戏在儿童心理治疗中的作用，对游戏的心理意义也不感兴趣。
直到多年之后，作为儿科医生的劳恩菲尔德开始重视威尔斯所进行的地板游戏的实践，并且意识到它的广泛应用前景。
劳恩菲尔德认为，在一个限定的空间内摆放沙具有利于儿童表达他们心灵深处的非言语思想和情感，而且这样一种游戏的方式也便于研究人员的记录和分析。
在对地板游戏扬弃的基础上，劳恩菲尔德创造了世界技法。
（二）劳恩菲尔德与世界技法劳恩菲尔德是世界技法的创始人。
1890年劳恩菲尔德出生于英国伦敦，1973在英国去世，其父亲是波兰人，母亲是英国人。
儿时的劳恩菲尔德常常将自己看做一个不幸的、娇弱的孩子。
由于健康的缘故，她童年的大部分时光是在床上度过的，她后来回忆说那是一段孤独的时光。
加之她在学业成绩和人际交往方面都不如自己的姐姐表现得优秀，很难与自己的姐姐竞争，也让她面临很大的压力。
她童年的大部分时光是在波兰度过的，身边的小伙伴都说波兰语，只有她不会说，所以很难使别人明白自己的情感和思想。
幼时的这些经历加深了劳恩菲尔德对儿童内心世界的理解，这些奠定了劳恩菲尔德关于儿童治疗思想的基础。
她认为，语言只是一种有限的交流工具，它并不能充分表达一个人的思想和情感。
因此，她将自己的研究兴趣放在了探索各种有益的非言语交流方式上。
如果说童年的经历为劳氏开启了一扇通向儿童心灵之门，那么第一次世界大战之后的经历则加速了她进入这扇大门的步伐。
从波兰战场返回英国后，大多数医生的职位都被从战场上回来的男性所占领，她很难获得医生的职位。
于是，她决定把大部分精力投入到儿童发展的研究中。
其第一本著作《组织与风湿症儿童》（Organization and the Rheumatic Child，1927），旨在研究儿童的风湿症与其家庭环境的关系。
1928年，劳恩菲尔德的职业发生了重要的变化。
她在伦敦开设了第一所儿童心理诊所，名称为“Clinic for Nervous and Difficult Children”。
她认为该诊所的目的是帮助神经质和有各种困难的儿童及其亲人，同时寻找一种儿童感兴趣的治疗工具。
与此同时，她想到了威尔斯的《地板游戏》，并将这种游戏看做一种治疗技术。
1929年，她收集了各式沙具，把它们放在“神奇的箱子”中，并在游戏室中增加了两个镀锌的盘，一个装沙，一个盛水。
游戏室中的儿童可以自然地将沙具、沙和水联系起来。
不到三个月，一种由儿童自发创造的新的技术就发展了起来（Lowenfeld，1979）。
起初，治疗者将沙具和装它们的容器看成是“儿童的世界”，但没多久，儿童开始将自己所创造的沙盘作品叫做“世界”。
到1929年的夏天，治疗者和儿童一起将“沙中的构造”命名为“世界”。
同年，世界技法正式诞生了。
劳恩菲尔德认为，通过这样的方式，儿童的情感和心理状态得以表达，而且这种游戏的方式还可以进行客观的记录和分析。
世界技法的基本原则主要包括以下几点。
（1）配置。
首先，沙盘应放置在齐腰的高度。
其次，为了满足不同身高儿童的需要，游戏室内还应准备有不同高度的桌子来摆放沙盘。
盘子的内侧涂成蓝色，给人一种水的感觉。
整个盘子应防水、防腐蚀。
盘中沙的量最好是盘子容积的一半。
另外，水（盛在提桶中）和其他玩沙的工具（如铁铲、铁锹、漏斗、筛子等）也应放在儿童的手边。
沙盘的规格是29．5英寸1英寸=2．540 0厘米。
×20．5英寸×2．8英寸，其目的是为了使儿童在不用转头的情况下就能看到整个沙盘。
此外，各式各样的沙具放在有多层抽屉的橱柜中。
这种多层抽屉的设计是劳恩菲尔德世界技法配置中的一个重要组成部分。
她认为，开放的架子上所展示的各式沙具一下子全部进入儿童的视线只会迷惑他们。
（2）介绍。
劳恩菲尔德给儿童进行的世界技法分两个部分。
她形象地将这两部分命名为“桥与图画思考”（the bridge and picture thinking）。
在开始给儿童介绍世界技法时，即在介绍“桥”部分，她暗示他们，成人和孩子现在站在河的两岸，他们现在要一起工作，在河上架一座桥。
在“图画”部分，她向他们指出，人的有些经验不仅可以用言语表达，还可以用图画和行动来表达。
她利用一些广告和图画来说明这一点。
她告诉儿童可以在沙盘中摆放沙具，或用沙堆积成型，沙盘内侧的蓝色可以用来代表河、湖和海。
接下来，给儿童展示橱柜中的沙具，要求他们利用这些沙具在沙中制作一幅图画，或者就用沙来做，不用任何沙具，在游戏室内他们想怎么做都可以。
（3）治疗者的角色。
在儿童制作沙盘作品的过程中，治疗者坐在儿童身边不远的地方进行自由观察，并把儿童所创造的作品看做儿童内心世界与治疗者的直接交流。
在此过程中，治疗者也会问一些问题，目的是为了使儿童意识到自己当时正在做。
作品完成后，治疗者就作品直接问儿童一些问题，以澄清沙具对儿童的意义。
至于游戏背后深层的意义当时是不解释的，只有在沙具所代表的心象持续出现在作品中，并不会被人误解的情况下，治疗者才会给儿童解释。
劳恩菲尔德认为，治疗者的解释应关注的是儿童当时为什么选择那个沙具，以及为什么以那样的方式来摆放。
儿童沙盘作品所提供的信息可以帮助治疗者调整治疗计划。
（4）记录。
最初，治疗者通常用图画或文本的形式记录“世界”。
后来，人们开始尝试用摄影技术来记录。
但劳恩菲尔德认为，这种记录方式太昂贵，也可能由于视角不同而歪曲作品。
（5）关于移情（transference）和解释（interpretation）。
劳恩菲尔德认为，世界技法实施过程中，儿童的移情是朝向沙盘的，而非治疗者。
对儿童个人的这种移情进行解释会干扰对儿童“世界”作品的客观观察。
劳恩菲尔德通过儿童对沙具的选择、空间的安排和沙盘故事来判断来访者的移情，而不是从传统的心理分析角度，将移情看成是存在于治疗者和来访者之间。
在世界技法实践过程中，劳恩菲尔德形成并提出了儿童游戏治疗的三个目标：（1）为儿童提供一种安全感以减轻其焦虑，接受儿童所创造的一切，很少对儿童的行为进行反应；（2）通过想象性的游戏，使儿童所压抑的过度情感能量得到释放；（3）给儿童提供一种稳定的体系，这种体系有利于加强儿童与自身的斗争，使他们获得内心的平衡，消除他们对自身攻击性冲动的非现实性疑虑。
在她看来，儿童的游戏就相当于成人的梦和无意识幻想，对游戏作品的解释是没有必要的，没有解释的游戏过程本身就是治疗。
在游戏中，儿童可以充分地表达自己的情感、思想和行为。
可以看出，世界技法的实践丰富了劳氏的儿童游戏思想。
1935年，劳恩菲尔德出版了她的第二部著作《童年游戏》（Play in Childhood）。
在此书中，她提出了儿童游戏的四种功能：（1）游戏是儿童和环境联系的方式，它与成人生活中工作的社会功能和本质是一样的；（2）游戏在儿童的意识和情感经历之间架起了一座桥梁，相当于对话、内省、哲学和宗教对成人的意义；（3）游戏使儿童的内心情感得以外化，其作用相当于艺术对成人的意义；（4）儿童从游戏中得到轻松、愉悦、休息和享受。
在此基础上，劳恩菲尔德将游戏看做一种治疗形态，并尝试设计一种表达儿童情感和精神状态的工具，世界技法由此得以完善和发展。
1979年，也就是在劳恩菲尔德去世后的第六年，她的第三部著作出版，即《世界技法》（The World Technique）。
在此书中，劳恩菲尔德描述了她的早期经历和世界技法发展背景。
她认为，成人的攻击性冲动通常是受到抑制的，而如果给儿童一定的机会，他们可以通过橡皮泥和沙土来表达他们的攻击性冲动。
这本书的主要部分是三个详尽的个案研究，其中包括治疗者与儿童之间互动的信息。
对儿童沙盘的分析主要从沙具的选择、主题、模式、象征、操作沙的方式和沙的造型几个方面进行。
在这本书的结论部分，劳恩菲尔德（1979）总结说：“个体对‘世界’的主观体验就像是面对现实的一部分，像是一个人毫无准备地面对镜子中的自己。
它对健康个体的影响是扩展他们对自我的了解，对来访者的影响是给他们提供一个表达的工具，它可以向治疗者和来访者传达言语和动作所不能表达的思想和情感的各个方面。
”科莱恩（M．Klein）和安娜·弗洛伊德（A．Freud）在1930年前后承认劳恩菲尔德是游戏疗法的先驱。
（三）艾里克森与戏剧作品测验艾里克森（E．H．Erikson，1902—1994）在劳恩菲尔德出版《童年游戏》的同时，开始了对戏剧作品测验（Dramatic Productions Test）的研究。
艾里克森深受弗洛伊德（S．Freud)的影响，他认为，无论是白日梦还是其他表达方式，都可以通过人们在日常生活中寻求表达的方式来理解。
艾里克森进一步将儿童的游戏看成是表现他们生活的一系列视觉和感觉心象，而这些心象可以被翻译为言语。
从这个观点出发，艾里克森发展了戏剧作品测验。
他相信，从成人使用沙具的方式可以研究人的发展和性格的形成。
戏剧作品测验的具体方法是这样的：游戏室内有两张桌子，一张上面摆放分类的沙具，另一张上面进行构造图画的游戏。
测验开始后，测验者离开游戏室15分钟，通过单向玻璃观察被试的行为。
15分钟后，测验者返回游戏室，记录下被试的解释，对被试所摆的场景画草图。
艾里克森主要根据场景中的空间利用、造型、大小和距离来分析作品。
其中，他最感兴趣的是空间的利用，不仅包括作品中空间的利用，还包括儿童本身在游戏室内的运动方式。
在分析戏剧作品时，通常考虑下列一些因素：（1）儿童接近游戏的方式（如儿童是先接近沙具架还是桌子，儿童是如何建构空间的）；（2）游戏构造与桌子表面的关系（桌子有多大空间被利用，沙具放在什么地方，如何调整沙具和桌子的形状使之相适合）；（3）场景的完形（场景中各部分与整体的关系如何，各部分之间的关系如何）；（4）场景最初的质量，包括一些特别的细节。
