中学生英语学习策略的培养

中学生英语学习策略的培养

中学生英语学习策略的培养：培养中学生英语学习策略已成为当前中学教育界的一大焦点，良好的学习策略有助于中学生克服英语学习的困难，同时也有利于中学生培养自主创新学习方法本文分析了学习策略的概念和特征，并就如何培养中学生英语学习策略提出一些建议学习是一个人终身面临的重要任务，当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的，高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法..，方法比事实更重要”，因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。

1 学习策略的特征

学习策略是指引起语言知识、技能、交际的能力、智力和情感凶素持久变化的、有效的活动、途径、措施和方法(思想和行为的综合体。对学生学习策略的研究从上世纪50年代末期到70年代中期就已兴起，发展至今，英语的学习策略基本上可以包括认知策略、渊控策略、交际策略和资源策略等几大方面

1．1 学习策略是实践的过程

学生在学习英语时都在实施某种策略。例如，你阅读短文时，较为关注“语言点”，并即时记住它们，甚至在文字下面一一划线引起注意，这是你实施的阅读策略。但一旦考虑到实际的阅读效果时，或许你会立即丢掉这种策略，而改用更为完善的新的阅读策略：抓住Topic sentence，领会Key words，留意句与句之间的相关联系，了解重点问题的Inside meaning，机智地作出合乎逻辑的推理，及时地选择正确答案。

1．2 学习策略是体验的过程

在英语学习实践中，学生直接有了对学英晤的体验。例如．你想改变逐字堆砌词语的英语书面表达的习惯，于是你注重了抓住Mainidea，列出Key words~难度较大的Phrases和Patterns，同时注重行文中的句式变换和句与句之间紧密的衔接，以及文章头尾呼应和必要的点题句。伴随着这种活动是发生在学生内心的新体验。

1．3 学习策略是适应的过程

新的实践会带来新的体验。但这并非一朝一夕可做到的。例如，你习惯了在做完形填空时追究孤立的语言点，缺乏对上下文内在关联的注意，因此你可能不适应新的做题方法：通渎全文，句与句的紧密衔接，对漏空格的合理选择。所以，你仍要有一段适应的过程。

1．4 学习策略是巩固的过程

在英语学习的实践、体验、适应中，学生会逐步获取有效的学习策略。而面对英语学习本身的特点，需要他们持之以恒并巩固已有的学习策略。

1．5 学习策略是自省的过程

学生在英语学习中，会不自党地养成不好的学习习惯。例如，在阅读文章时，习惯逐字逐字读，而这种毛病是要学生花一段时间训练掠读、略读等来自我完善的。

1．6 学习策略是创新的过程

在整个英语学习中，每个学生都有一套学习策略。要将其化为实效性的策略，是有待学生不断地实践、体验、适应、巩固、自省，不断地以动态的方式去调整，从表层的学习进入深层的英语修养、文学修养、美学修养等去领1吾英语本身的价值，发展和创新更优化的英语学习策略。

2 培养学习策略的理论依据

2O世纪70年代以来，外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行了大最研究。一个比较可靠的结沦是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟缓学生的学习，减少他们学习的困难。

《英浯课程标准》在课程内容与目标中明确提出：学习策略是形成学生初步运用英语能力的一个重要方面，学习策略是可以培养的。在英语教学中培养学习策略，符合以学生为主体的教学思想，也体现了以人为本的素质教育的精神

3 如何培养中学生英语学习策略

学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径、以苦作舟而登上成功的彼岸，、同时，勤学苦练习需要游求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时问和精心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。

3，1 中学英语学习策略的内容

中学英语学习策略要培养中学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲耳性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。“调控策略是指学生对学习汁划、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略：①明确学习英语的长期、近期目标。②根据实际需要制订相应的学习计划③摸索行之有效的英语学习方法。④善于创造和把握学爿机会。⑤关注各学习环节中的进展情况。⑥总结归纳学习中的得与失⑦与教师或同学交流学习体会或经验。

“认知策略”是指学生为了完成其体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下一些策略：①注重学前预习准备。②在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力，③利用推理、归纳等逻辑手段。④加强学习迁移能力，举一反三。⑤及时复习所学知识，提高记忆力。⑥善于发现和总结语言学习规律。⑦学会将输入的信息进行合理的分类和储存。⑧善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。⑨充分训练听、说、读、写能力。

“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策略：①创造和把握运用英语的机会。②注意使用规范的语言。

③借助身势语言等手段提高交际效果④学会克服交际中遇到的凼难。⑤积极与其他同学配合。⑥依靠教师的帮助和指导。⑦遵守交际习惯。

3．2 教给学生良好的英语学习策略是关键

美国心理学家弗拉维尔的元认知研究的一个重要目标是解决学生“学会学习”的问题。研究表明：元认知水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。

一是指导学生掌握和运用科学的学列模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。最优化的学法模式：准备学习一课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结合课外学习。真正让学生在教师的主导作用下，发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，敢于争辩，确定学习目标，以实现课堂教学目的。

二是教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。比如在常用浏学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)。例如，学习act时，同时学习action(行动)，active(活跃的)，actively(活跃地)，activity(活动)actor(男演员)，actress(女演员)

)还可以引导他们借助近义词，举一反三。

三是指导学生掌握一些最佳学习策略。引导学生科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，重视英语语感策略。加强朗读和背诵课文。多听多说。如听英语老师说话，听英语录音．听英文电台，看英文电影，使用电脑，参加课内外活动，与师生交际。

3．3 在教学实践中，改进学习策略

优良的学习策略使他们学得更好，理解深刻，记忆牢固。我们可做下列努力：①激发学生的认知内驱力。教师要在教学中用最高艺术去引导学生热爱英语学习，用教师的人格魅力去激发他们的内在潜力，让学生“把认知与情感合二为一”。⑦采取适当的竞争方法。适度的良性竞争有助于激发学习热情。我校在高三设立“英语苹果杯” 、“五羊牌雪糕杯” 、“可乐杯”等测试优秀奖和进步奖就很受学生欢迎，小小的苹果和几只果冻就能给毕业班学生带来“苦中乐”。③指导学生学会自我评价。学生要发展和学会学习，必须学会自我评价、自我监控，运用学习策略主动地规划自己的学习任务，确定发展方向。④培养学生探究能力和创新精神。学生在学习中敢于和善于发现问题。在认知过程中敢于和善于批判，对于促进学习主体主动地发展具有重要的意义

4 结论

有一句歌瑶：“智商功夫到，努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。学习效果=50％学习策略+40％努力程度+10％智商。可见，在影响学习效果三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩，而且学习策略还构成了素质和能力的基础。