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论中学生英语自主学习能力的培养基础教育阶段英语课程的任务是：培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
在英语教学中，教师应注重引导和帮助学生树立正确的学习观，推动学生发现和掌握科学的学习方法，努力使学生造就和保持不懈的探索毅力；注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，从而使学习主体逐步具备较高的知识素质、良好的思维品质和一定的创新素质；使学习主体由被动型向主动型转变，真正体现受教育者的主体地位。
因此，积极探索促进学生自主学习能力提高和发展的策略，对于增强学生学习兴趣，激发学生的求知欲和主体意识，提高教师教和学生学的效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义。
要落实英语课程标准提出的任务要求，教师必须打破传统的教学模式，摆脱传统教育的弊端，着力构建以弘扬主体精神和培养学生自主发展能力为出发点的全新教育模式。
教师应该深刻领会到：行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。
我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；要关注学生不同的需要，培养学生的学习能力，促进学生有特色可持续地发展。
学生自主学习能力的培养必须从激发学生自主学习探究的兴趣入手，促使学生在英语学习中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。
学生必须在教师的引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性。
加强克服各种困难障碍的主体能力，获得生动、独立、主动的发展。
一、指导学生科学预习，培养学生自学能力在英语的对话课文教学中，预习是一个十分重要的环节，是提高听课效率、培养自学能力的重要途径。
中学英语学习策略的研究_英语论文验比幼儿丰富，这些有利条件完全可以抵消语言环境差的不利条件。
当学生明确了学习目的性，并深刻认识到英语学习的价值时，便可以取得英语学习的成功，这方面的实例是很多的。
（90届学生姚华明一例）。
英语学习的目的是多方面的：（1）认识世界，走向世界。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
中国正在走向世界，而走向世界的桥梁的重要支柱之一便是英语。
（2）发展能力，完善思维。
人为万物之灵，首先是因为有语言。
语言就是能力，语言能力是人的最重要的能力。
一个人通晓的语言越多，其能力就越强，所以学习英语，就意味着增强能力。
英语与汉语分别属不同语系，它们所体现的思维方式各有千秋。
汉语说：今天教室里有许多老师。
英语说：There’remanyteachersintheclassroomtoday.汉语说：下雨了。
英语讲：It’sraining.汉语说：公共汽车来了。
而英语为：Herecomesthebus.或Thebusiscoming.在这些很简单和很普遍的句子里，所体现的思维方式却有明显的不同，汉语和英语所表现的空间概念和时间概念都不一致，尽管汉语句子和英语句子的整体意义是对等或对应的。
所以要真正学会英语，就要深入体会用英语思维的特点，学会英语思维方式。
而一旦在英语学习过程中掌握了英语思维特点，也就等于掌握了一种新的思维方式。
原有的汉语思维方式与新掌握的英语思维方式互相配合，互相补充，英语学习者的思维就会潜移默化地具有两种思维方式的优点。
学习英语的表层价值是掌握新的交际工具，而其深层价值则是增添新的思维方式，提高思维能力。
当代几名获得诺贝尔奖的中国人，都是精通英语的科学家。
这也可以作为学习英语有助于科学思维的发展和完善的实际例证吧。
可以看到英语学习能使现代的人的基本能力结构现代化，思维能力和语言能力的发展科学化。
试谈中学生英语学习策略的培养[摘要] 新课程英语教学认为使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一,尤其是培养学生正确的学习策略,不仅能够帮助他们在学习的过程中掌握更为丰富的知识和技能,还有助于培养他们终身学习的意识。
学习策略的培养要求教师在发挥自身主导作用的前提下,优化教学思维模式,运用多元化的教学方式来激活学生学习英语的主动性和积极性,帮助他们养成正确的学习策略。
学生学习策略的培养,应该围绕课程教学资源和学生学习认知发展的规律,注重在自主学习和主动探究的基础上培养他们的多元化学习策略意识,以此来提高学习效果。
教师培养学生良好的学习策略,对于提高课堂教学的有效性和学生的学科素养具有积极促进作用。
[关键词] 初中英语教学策略笔者在近几年的新课程初中英语教学实践过程中发现,注重对学生学习策略的指导和培养,有助于体现新课程英语教学关注学生学习过程和方法、培养学生情感态度和审美价值观的思维理念。
该种学习策略的培养,一方面,能够帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力,增强他们学习的内驱动力,满足他们学习发展的心理需要;另一方面,能够让学生在学习的过程中进一步深化英语基础知识和基本技能,增强他们的学习情感体验,提高学习的有效性。
在教学过程中,教师若能够运用多样化的教学方式来激活学生的英语学习激情和潜能,不仅能够达到上述教学的目标,还能够让学生在学习实践活动的过程中形成更为丰富的学习策略。
一、英语学习策略的概述英语学习策略是指学生在学习的过程中能够依据文本教学资源,通过一定的学习与引导,形成一定的语言综合运用技能,从而达到提高学习的英语思维和语言感知的能力。
根据新课程英语教学课程目标的要求,这些学习策略主要有:认知策略、调控策略、交际策略和资源策略,是提高学习效率、发展学生自主学习和合作探究能力的保证。
这种英语学习策略是新课程所倡导的关注学生学习方法的重要体现,让学生通过优化学习方法来提高自身的综合语言运用技能,促进他们知识和技能的内化生成,满足他们学习情感态度和审美价值观的发展需要。
中学生如何学好英语作文英语作为一门全球通行的语言，在当今世界越来越重要。
无论是在学业上还是在职场上，都需要具备一定程度的英语能力。
因此，中学生要想学好英语，需要付出更多的努力和时间。
下面我将分享一些中学生学好英语的方法和技巧。
首先，中学生要厚积薄发，全面提高英语基础。
学好英语的首要条件是打牢基础，掌握好英语的基本语法、词汇和句型结构。
通过课文、辅导书的学习掌握英语的基本知识，扎实基础是学好英语的关键。
适当地多背一些词汇，多做一些语法练习，不断积累知识，并多读英文原版书籍，不断提高阅读水平。
其次，中学生要培养良好的英语学习习惯，坚持每天学习。
坚持每天学习英语，每天花一定的时间用于听说读写，保持学习的频率和规律性。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、阅读英语杂志等方式来提升自己的英语水平。
在学习的过程中，可以适当地给自己设立一些小目标和奖励，保持学习的动力和热情。
再次，中学生要勇于开口，不怕犯错误。
学英语就像学习游泳一样，只有不断联系，不断犯错，才能够迅速提高。
勇于开口，敢于犯错误是学习英语的必经之路。
在学习的过程中，可以多与同学组织英语角，进行口语练习，或者参加英语辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。
此外，中学生要注重积累实践经验，多参与英语活动。
在学校或社区里，经常会举办各种英语活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语演出等。
参与这些活动，不仅可以提高自己的英语水平，还可以结识更多爱好英语的朋友，共同进步。
最后，中学生要重视考试，合理安排复习方法。
考试是检验学习成果的一种方式，因此中学生要有计划地复习，合理安排复习时间。
可以通过做真题、参加模拟考试等方式来检验自己的学习成果，及时发现问题并加以改正。
同时，要学会总结经验，不断提高学习效率和成绩。
总之，学英语是一个长期的过程，需要持之以恒，不断积累和提高。
中学生应该树立正确的学习态度，制定明确的学习目标，勤奋学习，不怕困难，相信自己一定能够学好英语。
中学生如何学好英语小论文英语是世界上最广泛使用的语言之一，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地融入国际社会，还可以为我们的职业发展打下良好的基础。
中学生作为学生群体中最为关键的一部分，如何学好英语对他们未来的发展至关重要。
下面我将从学习方法、学习环境、学习态度和学习习惯四个方面谈谈中学生如何学好英语。
首先，学习方法是学习英语的关键。
中学生在学习英语的过程中，应该注重提高自己的英语听、说、读、写四个方面的能力。
在英语听力方面，可以通过多听英语歌曲、英语电影、英语广播等方式来提高自己的听力水平。
在英语口语方面，可以通过和外教交流、参加英语角、跟同学练习口语等方式来加强自己的口语表达能力。
在英语阅读方面，可以多看英语报纸、英语杂志、英语小说等提高阅读能力。
在英语写作方面，可以多写英语作文、英语日记、英语读后感等来提高自己的写作能力。
总之，多方位地提高自己的英语能力是学好英语的关键。
其次，学习环境也是学习英语的重要因素。
中学生在学习英语的过程中，应该创造一个良好的学习环境。
首先，要选择一个安静的学习环境，避免干扰自己学习的因素。
其次，要有一个良好的学习氛围，可以和同学一起学习、讨论，相互激励。
再次，要有一个好的学习工具，比如电脑、平板等可以帮助自己更好地学习英语。
第三，学习态度也是学习英语的关键。
中学生在学习英语的过程中，要树立积极的学习态度，要抱着对英语学习的热情和信心，要坚持不懈地努力学习，不断提高自己的英语水平。
要相信自己，相信只要努力就一定能学好英语，不要因为遇到困难就放弃。
最后，学习习惯也是学习英语的关键。
中学生在学习英语的过程中，要养成良好的学习习惯。
首先，要坚持每天学习英语，不能三天打鱼两天晒网。
其次，要有目标性地学习英语，不能漫无目的地浪费时间。
再次，要多练习，多背诵，多复习，以达到熟能生巧的效果。
总之，有好的学习习惯是学好英语的关键。
总的来说，中学生在学习英语的过程中，要注重学习方法、学习环境、学习态度和学习习惯等方面，并不断提高自己的英语水平，只有这样才能真正学好英语，为将来的发展打下坚实的基础。
初中英语教学论文论中学生英语自主学习能力的培养基础教育阶段英语课程的任务是：培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
在英语教学中，教师应注重引导和帮助学生树立正确的学习观，推动学生发现和掌握科学的学习方法，努力使学生造就和保持不懈的探索毅力；注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，从而使学习主体逐步具备较高的知识素质、良好的思维品质和一定的创新素质；使学习主体由被动型向主动型转变，真正体现受教育者的主体地位。
因此，积极探索促进学生自主学习能力提高和发展的策略，对于增强学生学习兴趣，激发学生的求知欲和主体意识，提高教师教和学生学的效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义。
要落实英语课程标准提出的任务要求，教师必须打破传统的教学模式，摆脱传统教育的弊端，着力构建以弘扬主体精神和培养学生自主发展能力为出发点的全新教育模式。
教师应该深刻领会到：行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。
我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；要关注学生不同的需要，培养学生的学习能力，促进学生有特色可持续地发展。
学生自主学习能力的培养必须从激发学生自主学习探究的兴趣入手，促使学生在英语学习中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。
学生必须在教师的引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性。
加强克服各种困难障碍的主体能力，获得生动、独立、主动的发展。
一、指导学生科学预习，培养学生自学能力在英语的对话课文教学中，预习是一个十分重要的环节，是提高听课效率、培养自学能力的重要途径。
中学生如何培养对英语学习兴趣英语作文全文共3篇示例，供读者参考篇1How to Cultivate Interest in English Learning for Middle School StudentsAs middle school students, mastering the English language is not only a requirement for academic success but also a valuable life skill. However, many students struggle to find motivation and interest in learning English, leading to poor performance and lack of enthusiasm. It is essential to cultivate a genuine interest in English learning to ensure long-term success and enjoyment in the process.Here are some effective strategies for middle school students to cultivate interest in English learning:1. Make it Relevant: Help students connect the English language to their daily lives and interests. Encourage them to read English books, watch English movies or listen to English songs related to topics they are passionate about. This will make learning more enjoyable and meaningful for them.2. Use Technology: Utilize technology to make the learning process more interactive and engaging. There are numerous language learning apps, websites, and online resources that can help students improve their English skills in a fun and engaging way.3. Gamify Learning: Turn English learning into a game by organizing quizzes, puzzles, and other interactive activities. Create a friendly competition among students to motivate them to excel in their language studies.4. Encourage Creativity: Inspire students to express themselves creatively in English through writing stories, poems, or creating videos. This will not only enhance their language skills but also boost their confidence and interest in learning.5. Provide Real-Life Opportunities: Create opportunities for students to practice their English skills in real-life situations, such as participating in debates, speech competitions, or engaging in English conversations with native speakers. This practical experience will help them see the relevance of English learning in their lives.6. Celebrate Achievements: Recognize and celebrate students' progress and achievements in their English learning journey. Positive reinforcement and encouragement can go along way in motivating students to continue learning and improving.By implementing these strategies, middle school students can develop a genuine interest in English learning and enjoy the process of mastering the language. With dedication, support, and a positive mindset, students can become proficient English speakers and open up a world of opportunities for themselves.篇2How to Cultivate Interest in English Learning for Middle School StudentsEnglish learning is an essential part of education for middle school students. However, many students find it challenging to cultivate interest in learning English due to various reasons such as lack of motivation, difficulty in understanding the language, or simply finding it boring. In order to help middle school students develop a passion for English learning, it is important to implement effective strategies that make learning fun and engaging. Here are some useful tips on how to cultivate interest in English learning for middle school students:1. Use Interactive and Engaging Learning Materials: One of the best ways to make English learning interesting for middleschool students is to use interactive and engaging learning materials. This can include videos, games, songs, or other multimedia resources that make learning fun and exciting. By incorporating these interactive materials into the curriculum, students are more likely to stay engaged and interested in learning English.2. Encourage Group Activities and Discussions: Group activities and discussions can also help to foster interest in English learning among middle school students. By working together with their peers, students can practice speaking and writing in English, while also sharing ideas and perspectives on various topics. This not only enhances their language skills but also makes learning more interactive and enjoyable.3. Provide Real-Life Contexts: Another effective way to cultivate interest in English learning is to provide students with real-life contexts in which they can apply their language skills. This can include activities such as role-plays, simulations, or project-based learning that require students to use English in practical situations. By connecting language learning to real-life scenarios, students are more likely to see the relevance and importance of mastering the language.4. Incorporate Cultural Awareness: Learning about the culture of English-speaking countries can also help to spark interest in English learning for middle school students. By exploring topics such as holidays, traditions, food, music, and literature, students can gain a deeper appreciation for the language and its cultural significance. This can make learning English more engaging and meaningful for students.5. Offer Incentives and Rewards: Providing incentives and rewards for English learning achievements can also motivate middle school students to take an interest in the language. This can include prizes, certificates, or recognition for students who demonstrate improvement in their English language skills. By offering incentives and rewards, students are encouraged to set goals and work towards achieving them, leading to a greater sense of accomplishment and satisfaction.In conclusion, cultivating interest in English learning for middle school students is essential for their academic success and personal development. By implementing interactive and engaging learning materials, encouraging group activities and discussions, providing real-life contexts, incorporating cultural awareness, and offering incentives and rewards, educators can help students develop a passion for learning English. With theright strategies and support, middle school students can enjoy the process of acquiring language skills and thrive in their English learning journey.篇3How to Cultivate Interest in English Learning for Middle School StudentsEnglish is considered one of the most important languages in the world, and mastering it can open up many opportunities for individuals in terms of education and career prospects. However, many middle school students find learning English to be a daunting task, often lacking the motivation to improve their language skills. In order to cultivate interest in English learning for middle school students, it is important to implement various strategies aimed at making the learning process engaging and enjoyable.One effective way to pique students' interest in English is by incorporating interactive and hands-on activities into the classroom. For example, teachers can organize group discussions, debates, or role-playing exercises that require students to actively participate and engage with the language. These activities not only make learning more fun and interactive butalso help students develop their language skills in a practical and meaningful way.Additionally, exposing students to authentic English materials, such as movies, music, and literature, can also help ignite their interest in the language. By using real-life examples of how English is used in different contexts, students can better understand the relevance and importance of mastering the language. Furthermore, incorporating technology into the learning process, such as interactive language learning apps or online resources, can make studying English more engaging and accessible for students.Another important aspect of cultivating interest in English learning is to create a supportive and inclusive learning environment. Teachers should encourage students to express themselves freely in English, without fear of making mistakes or being judged. By fostering a positive and encouraging atmosphere in the classroom, students are more likely to feel motivated and confident in their language learning journey.Furthermore, teachers can also help students set personal goals and milestones in their English learning process. By breaking down the language learning journey into manageable steps, students can track their progress and celebrate theirachievements along the way. This sense of accomplishment can boost students' motivation and drive to continue improving their English skills.In conclusion, cultivating interest in English learning for middle school students requires a combination of engaging teaching methods, exposure to authentic language materials, a supportive learning environment, and goal-setting strategies. By implementing these strategies in the classroom, teachers can help students develop a lifelong passion for learning English and equip them with the necessary skills to succeed in an increasingly globalized world.。
中学生英语学习的策略与技巧Strategies and Techniques for High School Students to Learn English英语是世界上最为广泛使用的语言之一。
对于中学生来说，掌握英语不仅仅是一门学科，更是开启全球交流和个人发展的钥匙。
然而，英语学习并非易事，它需要耐心、方法和技巧。
本文将探讨中学生学习英语的策略和技巧，帮助他们提高学习效果，更好地掌握这门语言。
首先，为了提高英语水平，中学生需要制定明确的学习目标。
这可以帮助他们更有动力和方向感。
目标可以是通过单词、语法或口语表达来提高英语技能，或者是通过听力和阅读理解来加强英语理解能力。
设定合适的目标后，中学生可以制定相应的计划，分配学习时间，并跟踪自己的进度。
其次，中学生应该利用各种学习资源。
除了课本外，信手拈来的学习资源有互联网、英语电影和音乐等。
互联网为学生提供了海量的资源，如在线词典、学习网站和视频教程。
此外，观看英语电影和听英语音乐可以提高听力和口语表达能力。
中学生可以选择英文歌曲并尝试跟读歌词，这能够帮助他们练习发音和提升语感。
第三，培养阅读习惯对于中学生的英语学习至关重要。
阅读可以帮助他们扩展词汇量，提高阅读理解能力，丰富语言表达。
中学生可以选择适合自己水平的英文小说、杂志和报纸。
开始阶段，他们可以选择一些简单易懂的读物，逐渐增加难度。
在阅读过程中，可以做笔记并标记生词，以便后续的复习和记忆。
第四，中学生需要积极参与口语练习。
英语学习并不仅仅是理论知识的学习，更需要实际运用。
中学生可以通过和同学、老师或英语角的交流来提高口语表达能力。
此外，参加英语演讲比赛或朗读比赛也是锻炼口语的好机会。
要提高口语，中学生必须保持练习的频率和积极性。
第五，背诵是提高英语能力的常用方法之一。
背诵诗歌、短文或对话能够帮助中学生记忆语言并提高口语表达的流畅度。
中学生可以选择自己喜欢的诗歌或者阅读课文中的经典段落。
背诵时要注意正确的发音和语调，并注重理解所背诵的内容。
浅谈初中生英语学习策略培养- 经典论文（文章一）：浅谈小学英语教学中学生学习策略的培养浅谈小学英语教学中学生学习策略的培养内容提要：小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生学习效率，发展自主学习和终身学习的能力。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，是当今英语教师所面临的新课题。
本文从学习策略的含义、培养学习策略的原则及培养学生形成基本学习策略等方面，具体阐述在小学英语教学中如何培养学生的学习策略。
关键词：小学英语学习策略终身学习现代教育强调人的自身发展能力，注重教育对个人终身发展的影响，而掌握良好的学习策略是学生终身学习和发展的关键。
学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
学习策略是学生学习的基础，是一种学习能力和生存能力的表现。
学习策略是在学生学习过程中形成和发展的。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
小学英语教师必须结合教材，适时地有效的给予学生指导，帮助学生培养并形成一定的英语学习习惯和方法。
教学经验告诉我形成的一些简单的英语学习习惯和方法会使学生学习更加轻松、愉快，使学生更容易体验到英语学习的成功感。
（一）、学习策略的含义“学习策略”是新《英语课程标准》较以前的教学大纲相比的一个亮点。
《英语课程课标》指出：。
“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实践、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
谈中学生英语学习策略的培养英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。
它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。
《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点，把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。
这种分类方法是学习策略研究中使用较多的一种分类方法。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
这种策略的主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。
调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。
在其他文献里，这类策略也称为元认知策略，也就是对认知过程本身的再认识。
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，如主动与他人开始交谈，以及想办法克服交流中遇到的困难并使交流继续进行等。
资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
善于获得学习资源，充分利用学习资源是外语学习中很重要的环节之一。
教学是教和学的统一体。
学生的有效学习策略直接得益于教师的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学有效的学习策略，才会使学习变得轻松、灵活，教学效果才会大大提高，而且还能为以后的发展和终身学习打下良好的基础。
那么，在外语教学中应如何培养初中学生的学习策略呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、培养学生学习过程中的自我调控和反思能力学习过程中，学生是认知的主体。
主体的任何认知行为都受到感情的支配。
要培养学生的自我调控能力，首先要注意激发主体的学习兴趣。
兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。
只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学，才有学习的主动性。
平时的教学中，教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，将其作为设计教学活动的素材。
为此，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，在听、说、读、写的学习活动中去实践，去体验，去自我调控，将他人的经验和方法内化为自己的学习策略，从而创造出更好、更多、更适合自己的学法。
另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯。
在学习中要不断对自己的学习效果进行监控和反思：这个问题我是怎么解决的？我这么做有何根据？效果如何？但并不是说每完成一个学习活动都必须进行反思。
比如，某个学生在学习英语时比较注重单词的用法，经常查词典。
他使用的词典是一种比较综合的英语词典，因为他认为这种词典有权威性，而且所收集的词汇也较多，经过一段时间的学习之后，这个学生发现使用这种词典效果并不太好，因为该词典并不注重解释单词的用法。
经过别人推荐和自己的尝试以后，这个学生改用另外的学生专用词典。
再过一段时间之后，这个学生发现更换词典后，记忆单词的学习效率提高了。
二、从培养学生积极的情感态度入手学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。
这就要求教师对学生的学习行为及学习效果、反应等作出积极的评价，尤其要关注学习有困难的学生，要多给予肯定、鼓励的评价，要努力发现学生的闪光点，哪怕是一点点进步，都要及时予以表扬，以增加他们的自信心。
因此，教师在教学过程中要始终体现民主，要放下师道尊严的权威，耐心倾听学生的见解和心声，允许他们有与众不同的想法，多给学生一些肯定的目光、鼓励的笑容，鼓励学生尝试和探索。
同时，教师要尊重学生，关心学生，赏识学生，以积极的态度和发展的目光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，使学生养成不怕错误、敢于求异的良好的学习品质和情感态度，保护学生敢说敢想的积极性。
有时候学生说错了，教师不要直接说：“No, you’re wrong.”而要微笑着说：“Please think it over. Try it again.”争取不让任何一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下，真正形成以学生为中心的活泼的民主的学习环境和氛围。
为了更好地关注学生的学习情感态度，我为每个学生建立了成长档案记录袋。
记录他们每一点进步及各方面的发展情况，而且自始至终坚持公正、全面鼓励性的原则。
这样有利于激发并增强学生的兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
三、从培养学习的自信心入手《英语课程标准》的情感态度目标中有一条指出，学生应“在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达”，并能克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求救。
要达到这一目标，教师应对不同层次的学生提出不同的要求，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲自感受参与和成功的愉悦。
在教学新知识时，应以大多数学生的语言知识技能为基础，设计难度适中、切实可行的活动或任务，使学生敢于去尝试。
应该说新教材中每单元涉及的主题都是比较贴近学生生活的。
如在上第六单元时，可以先让学生回答一般疑问句，如“Do you have friends? Do you need friends?”等。
接下来可让学生介绍自己的一个好朋友，包括姓名、年龄、爱好等，能说多少是多少。
第三步稍微难一点，可让学生进一步讨论，一个好朋友应具备怎样的品质？为什么？这样就能让不同层次的学生在一堂课中都能关注到，并都能解决问题。
四、从培养学生的合作精神入手学生的合作精神指的是学生在学习中乐于与他人合作，愿意与他人分享各种学习资源，理解集体协作的重要作用，养成和谐与健康向上的品格。
要培养学生的合作精神，教学中应多设计小组活动的任务。
小组活动是合作学习的基本组织形式，通常以四人或六人为一个小组。
小组内成员一般存在着性别、性格、成绩、能力等方面的差异。
小组活动可使各种能力水平的学生都能发挥其各自的作用。
在任务型教学活动中，小组成员共同承担一项学习任务，每个成员又必须完成任务的一部分。
如在教第一册下第6单元谈论各种音乐时，我先对每个小组提出一个明确的任务，即让每个小组谈论一种所喜欢的音乐，然后让各小组内部协商每个成员的任务：一人查找关于这种音乐的风格、特点等，一人准备该种音乐的代表作品，一人把得到的信息整理成文字，一个把准备好的内容告诉给大家。
在准备过程中，小组成员应互相协商、互相帮助。
在小组活动中，每个学生是小组中不可缺少的一员，每个人的努力都能得到认可。
这样在培养学生合作精神的同时，往往还会让学生有一种被重视的感觉，大大增强其自尊心和自信心，同时小组合作伙伴的支持和鼓励还能激发每个学生勇于表达自己的见解。
在进行小组合作的任务型教学中，可以引入竞争奖励机制。
小组成员互相配合共同努力完成预定的任务后，所有小组成员会受到奖励，获得成功体验。
这种成功体验又会促进小组成员在随后的学习任务中付出更多的努力，更积极地去参与，以获得进一步的满足。
集体奖励可以减少不太成功的学习者的自我否定感，当然，奖励的内容应不断变化。
如前面提到的让各小组讨论所喜爱的各种音乐，教师可根据他们完成的不同程度，分成几种奖励，最好的给予小红旗，最低的也给予口头表扬。
让学生在得到肯定的同时也能认识到差距，培养竞争意识，去争取下一次更大的成功。
五、从培养自主学习的能力入手教学中，教师要在真正的语言教学中传授学习策略，要有意识地寓“学法”于“教法”之中，向学生提供某种学习模式，让他们在教师的指导下由“模仿学习”到“独立学习”，也就是实现由“学会”到“会学”的转变。
例如，向学生介绍“三先三后一小结”的学习方法（先预习后听课，先复习后作业，先思考后发问，课后或单元一小结）和学习“八环节”（制定计划——课前预习——专心听课——及时温习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习）等学习方法和学习策略。
同时，教学中教师还要充分考虑到学生中存在的差异，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，帮助不同层次学生了解自己需要什么策略，引导学生结合具体的学习任务在预习、听课、作业和复习等学习环节中领会和掌握教师所教的学习策略。
此外，教师要加强学生学习过程的中心环节——“听课”和学习过程的薄弱环节——“预习”的学法指导。
课堂教学中教师要以学生为主体，“处理好示范、点拨与学生自主学习间的关系”，要研究不同层次学生学会什么、能做什么和想做什么，处理好授课的层次化。
以中等生和优秀生两层学生的水平为标准，同时努力为学习困难生创造完成“任务”的条件，并在真正的语言教学中引导学生掌握听课的策略。
课堂提问要注重层次性、启发性，提问形式也要灵活多样，要积极引发各层次学生的学习兴趣和学习动机，使他们都能保持课堂学习的注意力，积极参与课堂教学各个环节的活动，掌握有效的听课策略，形成良好的听课习惯。
针对学习中的薄弱环节——“预习”，教师刚开始时有必要布置预习作业督促学生自学。
课余作业的内容安排要细，教师要针对不同层次学生的词汇、语法、句型乃至课文理解提出具体的听、说、读、写的预习要求。
而且要做到有布置有检查，及时发现学生自学中存在的问题，帮助学生克服学习过程中的困难。
通过方法传授与各项具体的学习任务相结合，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，使学生养成为达到某种预定目标而自主学习的习惯。
结束语英语学习策略的培养应以学生为中心，充分体现以学生为主体、以教师为指导的教育原则。
对学生进行学习策略的培养是一个动态的过程。
在这个过程中，教师应根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同的学习阶段，采用不同的学习策略。
通过学习策略的培养，学生对英语的运用能力会有一个质的飞跃，同时还为他们形成自主学习的能力和终身学习打下了坚实的基础。
