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必修一1.1地球的宇宙环境天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。
结构层次可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为______光年。
太阳系：八颗行星：______、______、______、______、______、______、______、______八颗行星公转具有______、______、______的共同特征，使地球处于安全的行星际空间。
地球存在生命的条件：（充足的______；恰到好处的______和大气厚度；适宜的______、和______等）外部条件：稳定的太阳光照大、小行星各行其道，互不干扰，使地球处于比较安全的宇宙环境中 内部条件：表面温度适宜 日地距离适中（1.5亿千米）大气层的存在 地球的体积和质量适中（原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气）表面温度的日变化、季节变化较小 地球的自转和公转周期适中 有液态的水 内部温度升高→产生水汽→形成海洋1.2太阳对地球的影响一、太阳辐射：太阳以__________的形式向宇宙空间放射的能量。
1 能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）；2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的__________部分；3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。
太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm 2.分。
二：太阳活动对地球的影响1 太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为________、________和______三层。
2 对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年）1.3 地球的运动一、地球公转和自转的基本特征外内（大气层） 太阳活动 影响自转公转轨道近似正圆的椭圆方向自西向东（北极上空看逆时针，南极上空看顺时针）自西向东（北天极上空看逆时针）周期恒星日（23时56分4秒）一真正周期恒星年（365d6h9m10s）角速度各地相等，每小时15º（两极除外）平均1º/日近日点（1月初）一最快远日点（7月初）一最慢线速度从赤道向两极递减,纬度相同，线速度大小相同；赤道1670Km\h，两极为0平均30千米/小时二、地球自转的地理意义（1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。
1.1.3地球的运动-地球运动的一般特点课后练习2（2020)昼夜更替，潮起潮落，地球自转运动产生了许许多多的自然现象。
回答下列各题。
1．在下列现象中，可以成为地球自转的证据是A．日月升落B．极昼极夜C．月相变化 D．四季转换2．以太阳为参照点，地球自转一周所需时间为A．23小时56分B．24小时零4分C．24小时56分D．24小时下图是假设以北京为北极点(其余地球自转情况不变)的半球投影图。
读图，回答下面小题。
3．图中，哈尔滨的自转角速度( )A．约为15°/h B．约为30°/hC．约为45°/h D．为04．图中，甲地的自转线速度约是( )A．1 670 km/h B．837 km/hC．1 447 km/h D．1 170 km/h5．我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道上的对应点相比A．运转方向相同，角速度不同B．运转方向不同，角速度相同C．运转方向相同，线速度不同D．运转方向不同，线速度相同6．下图中，地球自转方向正确的是( )A．B．C．D．7．下图是一张天文爱好者经长时间曝光拍摄的“星星的轨迹”照片。
这些有规律的弧线的形成，说明了( )A．太阳在运动B．月球在公转C．地球在公转D．地球在自转8．南宁和北京两地的自转角速度和线速度相比较，正确的叙述是（）A．两地的角速度和线速度都相同B．两地的角速度和线速度都不相同C．角速度相同，线速度南宁大于北京D．线速度相同，角速度北京小于南宁读地球公转的“二分二至”图，回答下列问题：9．图中字母C所代表的节气名称是（）A．春分B．秋分C．冬至D．夏至10．有关国庆节前后地球公转位置、太阳直射点和地球公转速度的叙述正确的是：（）A．地球公转到AB之间，速度减慢B．地球公转BC之间，太阳直射点在北半球C．地球公转到CD之间，速度逐渐加快D．地球公转到DA之间，太阳直射点在南半球读地球赤道面与公转轨道面示意图，回答下面小题。
图4
师：（请学生讲区时计算过程）大家看过一本小说叫《维利福格
隐藏着一个很有趣的时间问题。
请看大屏幕。
（投影展示小说概要）
《维利福格80天环游世界》
1872年的伦敦，一名叫福格的绅士和朋友们在俱乐部里闲聊时，扬言自己“能够在八十天内周游世界”，并以两万英镑打赌。
当他历尽千辛万苦回到伦敦时，一看表，发现已经过去81天了。
就在他万般沮丧时，去了一趟教堂，发现自己的表上显示的日期比教堂的日期快一天。
这是怎么回事呢？到底他输了没有？
（学生迅速讨论得出国际日界线知识）。
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节地球的运动（第2课时）教学目标和要求1．运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
要求学生能够运用模型或软件，演示地球的公转并说出地球的公转方向、周期。
2．结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
要求学生能够结合地球公转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球公转的关系。
内容要点说明【地球的公转】1．教材图1.21是地球公转的示意。
它主要说明了两个问题。
第一，地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态和与太阳相对位置等。
第二，地球在公转轨道的不同位置，同一纬度地带受太阳照射的情况不同，便产生了季节的变化。
图中显示了北半球二分二至日时地球所处的位置与日期。
其中，夏至日的日期在2010—2050年这段时间里多数为6月21日，因此教材上夏至日的日期写的是“6月21日前后”。
太阳直射点的位置在南北回归线之间往复运动，季节就不断更替。
南半球的季节与北半球相反。
2．由于季节变换的情况在中纬度地区表现得最为明显，人们的生活也随着季节变换而变化，教材图1.22选择与学生日常生活较为贴近的场景作为对话内容，目的是引导学生思考地球公转引起的季节变换对人们的生产生活还有哪些影响。
其中，在农业方面常见的影响有农作物的播种与收获时间；在日常生活方面的影响有不同季节的穿衣变化、出行游玩的季节安排等。
3．教材图1.23是地球上的五带，此图便于学生认识五带的范围，以及每个温度带的特点。
地球公转，以及相关的季节变换所涉及的知识点和问题都比较复杂，往往要涉及黄赤交角、正午太阳高度角、昼夜长短等一系列内容，教材在处理这部分内容时，依据课程标准的要求，考虑学生的年龄特征与认知能力，尽可能做到在符合逻辑关系的前提下，简化内容，重现象描述，轻原理解析。
4．此标题下的“思与学”栏目围绕地球仪上的回归线和极圈展开，说明回归线和极圈的特殊性、它们是如何被命名的和具有的特殊意义，能够激发学生的学习兴趣。
