最新长春版小学语文四年级上册《甘罗》优秀教案第二课时 (1)(精品)

《甘罗》学案——第二课时
一、学习目标
1.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。

2.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。

1.认一认，读一读。

代替宫殿施礼捣乱
2.得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现？从中我们能够体会出什么呢？
3.甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接下来又会发生什么呢？
4.甘罗对于什么胸有成竹呢？请一名同学读第六自然段。

5.看到甘罗，秦王为什么不高兴？不高兴的秦王会做出什么事情来呢？
6.如果班级里有同学缺席，老师发现会问什么呢？
7.甘罗是如何回答秦王的话的？齐读课文。

8.甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么？。

《甘罗》教案教学目标1、能结合语境准确解释“相、质、伐、难、与、孰与”等词语的意思。

2、认识甘罗所处的时代特征，探究其出众的智慧。

3、借鉴本文正、侧结合的写人艺术，丰富自己的写作手法。

教学重点与难点1、理解常见的文言词语及句式。

2、鉴赏课文的写人技巧。

课时安排三课时第一课时教学目标1、识记重点字音，能够流利地朗读课文。

2、弄清故事梗概，理清文章层次。

教学重点与难点理清文章层次，概括每次大意。

教学过程一、设问导入新课你知道哪些“以三寸之舌，强于百万之师”的历史人物？二、出示并解读目标三、补充作家作品1、《樗里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。

本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。

樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。

作《樗里甘茂列传第十一》。

”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。

樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。

他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。

对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。

”（《史记评林》）所言当是。

甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。

传文中反映了这种不合理的社会现象。

同时还对当时秦国与其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。

2、甘罗《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。

甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。

甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。

诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。

表演要点
1.在班级内分好表演小组，选出组长，引导各组 由一人执笔写出简单的剧本，同时由组长分好每 个人表演的角色。 2.督促各组利用课余时间进行排练。 3.组织进行汇报演出，由观众提出意见和建议。 4.进行活动总结，对表现出色的小组进行表彰。
谢 谢 指 导
甘 罗
感受课文
第二课时
甘罗的爷爷是秦国的宰相。有一天， 甘罗看见爷爷在后花园走来走去，不 停地唉声叹气。
带点词语反映了爷爷的什么心理？第1 自然段主要写了什么？
“走来走去”“唉声叹气”反映出爷爷此时很焦 虑，想不出解决的办法。第1自然段写有一天，甘 罗发现爷爷不停地叹气，好像碰到了什么难事。
“爷爷，您碰到什么难事了？”甘罗问。
甘罗上朝
第二天早上，甘罗真的替爷爷上 朝了。他不慌不忙地走进宫殿， 向秦王施礼。
从上面的文中可以看出甘罗的什么性格？ 第5自然段主要写出了甘罗的什么？
写出了甘罗的冷静这 里捣什么乱！你爷爷呢？” 甘罗说：“大王，我爷爷今天来 不了啦。他正在家生孩子呢，托 我替他上朝来了。”
秦王认为甘罗很可笑。反问句的 运用巧妙地指出秦王的错误。
第5～9自然段是课文第二部分，写甘罗 运用自己的聪明才智巧妙地战胜了秦王。
主题提炼
课文讲了甘罗在爷爷面对秦 王的无理要求一筹莫展之际， 勇敢地站出来，当着秦王的 面指出他的过错，巧妙地战 胜了秦王，表现了甘罗的机 智、勇敢。
课本剧
写小剧本要想到什么？ 1.时间、地点和人物; 2.故事情节; 3.人物的台词； 4.人物活动的提示。
会认的字
āi
suō
唉（唉声叹气） 唆（挑唆）
diàn 殿（宫殿）
词语拓展
一.近义词辨析与运用 胡言乱语——胡说八道 唉声叹气——长吁短叹 不慌不忙——从容不迫 挑唆——挑拨 主意——办法 高兴——愉快 命令——号令

“不慌不忙〞写出了甘罗的沉着、稳重，说明甘罗对怎样对付秦 王，已胸有成竹。“施礼〞写出了甘罗知礼仪。
品读释疑
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秦王很不快乐，说：“小娃娃到这里捣〔dǎo〕什么乱！你爷 爷呢？〞
甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢， 托我替他上朝来了。〞
这句话为下文“男人家哪能生孩子〞起到了很好的铺垫作用。
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读课文，甘罗的爷爷因为什么事而唉声叹气？
甘罗的爷爷在为不能满足秦王要吃公鸡下的蛋的愿望而唉声叹气。
细读感悟
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听了爷爷的话后，甘罗是怎么说的？又是怎么做的？
甘罗知道爷爷的烦恼后“气呼呼〞地指出“秦王太不讲 理了〞，并决定替爷爷上朝。
细读感悟
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甘罗的答复，顺水推舟，用“既然〞承接秦王的话，然后引出秦 王道男人不能生孩子的道理，反问秦王“那公鸡怎么能下蛋呢？〞巧妙
指出秦王的错误，运用自己的智慧使秦王哑口无言。
细读感悟
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甘罗是个怎样的孩子？ 甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子，能以其人
之道，还治其人之身。
细读感悟
第四组 · 阅读
甘罗
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课文导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅 十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王 的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，
我们就来学习?甘罗?。
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生字学习
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āi
suō
diàn