小学美术教学中学生创新精神的培养

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学习版散文选刊东南西北

小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。 一、激发学生兴趣，培养创造力。兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。 二、创新教学模式，培养创造力。美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。 三、鼓励学生想象，培养创造力。小学美术教学的重要任务就是培养和发展学生的想象力[2]。因此，在教学中，教师不要过多地制定条条框框，要求学生必须这样画或者那样做，导致学生作画紧张，思维停滞，在作画过程中不敢逾越雷池半步，限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。孩子们的想法往往是异想天开并富有想象力的。如教画《未来的人》时，有的孩子把人画成一个球状，并理直气壮地解释：“由于未来人运动量少，四肢会进一步退化，就会像某些外星人一样，变成球状。”对于学生这小学美术教学中如何培养学生的创造力■文/孟丽娜种自圆其说的想法，我进行了表扬，表扬他能够大胆想象，勇于创新。并以此为例，鼓励其他学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。 四、利用多种方法，培养创造力。第一，游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧;从感觉方面，游戏的自我表现方式可以发展为视觉的或造型设计;从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐;从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。美术教学主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且以学生为中心。而教师在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。在讲授《纸盒变家具》时，可以小组为单位，让学生展示各种家具的组合，扮演设计师的角色使本来的物体得到了感化成为思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展效果。第二，玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中不仅锻炼了儿童的手工技巧，还逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。在介绍《画报纸屑拼贴画》时，教师应让学生准备不同材质的彩色纸或报纸让他们撕撕、玩玩，然后再把撕成的各种形状一个个组合起来，形成一幅完整的有立体感的画，最后再让学生进行拼贴创作。这样，作品就不再单调呆板了。 五、给出合理评价，培养创造力。教师要秉持“以生為本”的教学理念，在学生学习时给予他们正确、合理的评价，激励他们去学习美术创作。新课程的改革对教师的教学提出了更高的要求，它要求教师要更多地去注重学生美术素养的培养，提高他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。因此，教师要从不同的角度去评价学生的表现，注重学生个性的发展，发掘学生的潜能，让他们学着去展现自我，并且帮助他们建立自信心，激发他们的创新力。除此之外，教师可以采取多种评价方法，如：可以把学生的画作分成不同的类别，并从每个类别中抽取学生的艺术作品对它们进行评价，这种方法有助于教师去灵活地对学生进行教育，帮助他们实现个性的发展，培养他们的艺术素养。 总之，开展小学美术教学活动时，一定要完成学生创造力的培养，多角度研究有效措施，解决常见问题，美术教育事业的长远规划令人期待。想象力与创造力共同作用下，小学生的全面发展有了保障，他们成为不可多得的建设人才，将来，一定会在社会活动中展现出最强的主体优势。（单位：吉林省长春市榆树市五棵树镇小学）

试谈美术教学中创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，江泽民同志在全国第三次教育工作会议上强调：“教育是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”

创新教育是素质教育的核心内容。创造力的培养是中国现代教育的基本目标，而美术教育是培养学生创造力的有效途径。

作为基础学科的小学美术教育，是培养学生具有正确的审美情操和鉴赏美、创造美的能力的教育，对培养学生的创新意识和创新能力有着特殊的地位和作用。美术教育被公认为是对创造力的培养最具成效的学科之一。这是因为许多科学发明都得益于形象思维，而美术教学是偏向形象思维的学科之一，是以图像来传递信息的。作为美术教师，我们不仅要传播美术知识，而且要在欣赏教学和实际训练中有意识地培养学生的创新意识和创新能力。

一、在欣赏教学中培养学生的创新意识

任何一件艺术作品，都是作者独具匠心地创造出来的。作品欣赏是对学生进行审美教育的重要途径，是培养学生创新意识的有效手段。

１．抓住作品的独创性，对学生进行创新意识的熏陶

世界名画，是前人留下的不朽的文化遗产，具有永恒的欣赏价值。它们之所以永恒，正是由于它们的诸多美点，而其中最主要的美点体现作品的个性——即独创性，是艺术家们创造精神的结晶，

是艺术灵魂之所在。

在对学生进行审美教育的同时，教师应抓住艺术作品的独创性，对学生进行创新意识的熏陶。

如，在欣赏建筑艺术“悉尼歌剧院”时，应突出作品的艺术创意：设计者丹麦建筑师伍重是借鉴风帆和贝壳的形象加以创造，和大海环境相映生辉；外观造型与海港景色相协调，整体造型给人以丰富的联想：它既像一组爬行在海岸边的巨大的贝壳，又像一只整装待发的、扬帆起航的船队，或像一朵朵含苞欲放的白莲花……

２．欣赏充满新意的学生作品，启迪学生的创新性思维

浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力

美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。

一、．改革教学方法

教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、突出主体地位 营造创新氛围

在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在

学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

美术教学中如何培养学生的创新能力

创新能力教育也是个性教育，个性教育是教育的原始核心。在美术教学中发展个性教育，必须首先转变教学观念，发挥教师的主导地位，训练学生的创新思维，塑造学生的个性品质。

那么，学校美术教学如何培养学生的创新能力？就是要打破传统的“教师是人类灵魂的工程师”式的传统教育理念，转而利用科学的教学方法，用有效的教育、教学手段，激发学生的潜能，培养出具有竞争力的人才。

一、正确认识，培养创新能力

创新，本意是原来没有的，不要人云亦云，或是经过自己独立思考、分析、比较，“模仿”得来的“新”的东西；义务教育阶段的学生的创新是后者的居多。培养，顾名思义是要精心呵护，除了精心呵护还需要一个漫长的过程，人才的培养更是如此。教师在美术课中对学生创新能力的培养，就是教师在学校通过美术课或美术活动引导学生对“美”多角度的去认识、观察、欣赏，进而激发学生内心深处的潜能，创作出高质量的作品，培养出高质量的人才。不同国情、不同社会制度、不同文化背景、不同生活水平、不同环境，乃至不同角度对同一作品的认识都有可能有出入，美术作品也是如此，学生更不例外。《义务教育美术课程标准》要求美术课的教学内容要面向全体学生，与学生的生活紧密相连，结合学生在实际生活中领悟美术的独特价值，要求教师教学中注重以学生为主体，充分发挥学生的“创造性”。创新是人类进步的灵魂和不竭的

动力，美术是培养创新思维能力最直接的一门课。

二、培养创新能力的过程

学生思维要创新，教师的思维和教学方法也要创新。每一个程序都可以有多种思维和方法。培养学生的创新能力，首先，要求对创新有一个正确的认识和思维，认识不到位，后面的学习就无从谈起；其次，要理解创新来源于生活；再次，教师要在教学中要创设情景，因材施教；最后，要科学评价学生作品，让学生感受到创新的乐趣。