浅谈小学美术教学中创新精神的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是圉家兴　

旺发达的动力。创造是知识经济时代的一个　

显著标志，知识经济时代教育的核心是培养　人的创新素质。创新教育说到底．就是要以　

人为的创新意识与创新能力，开发具有不同　

禀赋学生的潜能，使之成为能适应２ｌ世纪需　

要的全面发展的高素质人才。笔者认为，小　

学美术必须创新，但这种创新不应该是勉强　

为之、形式主义的．而应该是贯穿教师创新　

意识与求实作风．精心策划、设计与操作确　有成效的。以下，笔者将结合教学实际，谈　

淡如何在小学美术教学中培养学生的刨新能　

力。　

一、培养兴趣是培养创造力的关键。教　

育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学　习．将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是　

学习的重要动力．兴趣也是创造性思维能力　的重要动力。首先教师可以恰如其分地提出　

问题。让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的　

感觉。问题难易应适度。可以激发学生的认　

知矛盾，引起知识冲突，引发强烈的兴趣和　求知欲，学生有了兴趣就会积极思维，并提　

出新的质疑，自觉地去解决，从而培养创造　

力。其次，教师在教学过程中要创造合适的　

机会让学生感到成功的喜悦．对培养学生创　

造力是必要的，可组织一些有利于培养学生　创造性思维的活动，如教学《小鸟找家》及　

《春天》，我带领学生走出教室，来到东洲公　

园，边欣赏大自然风光，边讲解课堂内容。　

让学生在活动中充分展示自我，让学生帮助　

小鸟找家，寻找春天，通过活动找到生活与　美术的结合点，体会美术给他们带来成功的　

机会和快乐，进而培养创新能力。另外，还　

可以充分利用教学中的图形，在教学中尽量　

把实际生活中的图形联系到课堂教学中．再　

把图形运用到美术创作生活空间设计中产生　共鸣，驱使他们创造图形美的欲望，积极思　

维，善于创造，从而使创造性思维能力得以　

提高　二、在观察中激发创新。社会生活是一　

切创作的源泉，小学生的美术也不例外．然　而社会生活是怎样被学生所感知的呢？观察　

是小学生认识社会的主要途径。　美术课首要的任务是培养学生观察生活　的习惯和能力．让学生在观察生活中去体验　

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学习版散文选刊东南西北

小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。 一、激发学生兴趣，培养创造力。兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。 二、创新教学模式，培养创造力。美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。 三、鼓励学生想象，培养创造力。小学美术教学的重要任务就是培养和发展学生的想象力[2]。因此，在教学中，教师不要过多地制定条条框框，要求学生必须这样画或者那样做，导致学生作画紧张，思维停滞，在作画过程中不敢逾越雷池半步，限制了学生的想象力，抹杀了学生的创造思维。孩子们的想法往往是异想天开并富有想象力的。如教画《未来的人》时，有的孩子把人画成一个球状，并理直气壮地解释：“由于未来人运动量少，四肢会进一步退化，就会像某些外星人一样，变成球状。”对于学生这小学美术教学中如何培养学生的创造力■文/孟丽娜种自圆其说的想法，我进行了表扬，表扬他能够大胆想象，勇于创新。并以此为例，鼓励其他学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。 四、利用多种方法，培养创造力。第一，游戏学习法。儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧;从感觉方面，游戏的自我表现方式可以发展为视觉的或造型设计;从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐;从思想方面，游戏以建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。美术教学主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且以学生为中心。而教师在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。在讲授《纸盒变家具》时，可以小组为单位，让学生展示各种家具的组合，扮演设计师的角色使本来的物体得到了感化成为思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展效果。第二，玩做学习法。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中不仅锻炼了儿童的手工技巧，还逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。在介绍《画报纸屑拼贴画》时，教师应让学生准备不同材质的彩色纸或报纸让他们撕撕、玩玩，然后再把撕成的各种形状一个个组合起来，形成一幅完整的有立体感的画，最后再让学生进行拼贴创作。这样，作品就不再单调呆板了。 五、给出合理评价，培养创造力。教师要秉持“以生為本”的教学理念，在学生学习时给予他们正确、合理的评价，激励他们去学习美术创作。新课程的改革对教师的教学提出了更高的要求，它要求教师要更多地去注重学生美术素养的培养，提高他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。因此，教师要从不同的角度去评价学生的表现，注重学生个性的发展，发掘学生的潜能，让他们学着去展现自我，并且帮助他们建立自信心，激发他们的创新力。除此之外，教师可以采取多种评价方法，如：可以把学生的画作分成不同的类别，并从每个类别中抽取学生的艺术作品对它们进行评价，这种方法有助于教师去灵活地对学生进行教育，帮助他们实现个性的发展，培养他们的艺术素养。 总之，开展小学美术教学活动时，一定要完成学生创造力的培养，多角度研究有效措施，解决常见问题，美术教育事业的长远规划令人期待。想象力与创造力共同作用下，小学生的全面发展有了保障，他们成为不可多得的建设人才，将来，一定会在社会活动中展现出最强的主体优势。（单位：吉林省长春市榆树市五棵树镇小学）

论中小学美术教学中创新意识的培养

作品的艺术价值在于创新，美术作品更是如此，要想保证美术作品的艺术价值，美术教学中培养学生的创新精神显得越来越重要。其实，早在数年前，教育战线唱响的素质教育已为现代美术教学指明了发展方向。美术教学要以培养学生创新能力和实践能力为重点，现代的教育理念为未来美术的教学提出了要求，指明了方向。然而，怎样才能真正让我们的学生沿着这一方向开拓创新，健康发展呢？回顾二十余年美术教学实践的经历，颇有感触，我认为从如下几个方面注重我们的教学方法对实现这一目标很有必要：

一、寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中自主创新。学生情绪的好坏对其各种活动都会产生极其强烈的影响。心理学研究表明，学生情绪紧张则思维受限制，心境良好则思维敏捷。而情绪低落，性情烦闷则思路堵塞、反应迟钝，难以发挥正常水平，也更不能创作出充满灵气、体现美感的艺术作品。因此，我们要想上好一节课，首先调整好学生情绪，激发学习兴趣，让学生认为学习是自身需要，变应学习为想学习。我在教学生绘卡通画《快乐小鸭子》的时候，先提问：“谁还记得小时候学过的关于小鸭子的儿歌？”很多学生兴奋地举起手，我就让学生一起唱“门前一条河，游过一群鸭……”，有一个轻松愉快的开始，我又及时提出了新的问题：“大家想一想，小鸭子这么高兴要干什么去啊？”教室里立即响起了学生无拘无束的回答，而想象的翅膀就在那轻松愉快的氛围中悄然张开。可以想见，接下来进行的课程如小桥流水般轻快自然。那节课我们收到了十分理想的教学效果。

二、指导学生学会观察，在把握绘画对象整体特征的基础上大胆创新体现新意。生活是艺术的源泉。生活中可以入画的东西很多，我们的眼睛就是一部照相机，只要用心看，就会发现美时刻在我们身边。教师要培养学生用画笔留住生活中美的习惯，有目的有计划地引导学生认真观察，把握事物的重要特征。如长颈鹿和大象的画法，看似复杂的大型动物，只要抓住了其主要特征加以表现，并在绘画过程中突出和强调出来，就能很快很形象地画出它们，并收到事半功倍的教学效果。又如我在教学生画“小鸡雏”时，课前将几只小鸡放在笼子里，带领学生参观，学生一看到小鸡雏，顿时兴趣大增。在老师的观察指导下，学生掌握了小鸡的主要特征：圆圆的头，椭圆的身子，嫩黄的羽毛，尖尖的嘴巴和四个小脚趾。观察后再组织学生用演板的方式绘出小鸡的动态，如小鸡斗架、小鸡争食虫子、小鸡奔跑等，让学生通过观察、演板及课堂练习，来实现教学目的。绘画时学生发挥了自由想象，由感而发，并结合观察实践，画出的小鸡雏形态各异、逼真而生动。

培养小学生美术创新思维的教学策略

引言：

美术是一门富有创造力和想象力的学科，对于小学生来说，它不仅能够培养他们的审美能力，还能够激发他们的创新思维。然而，在传统的美术教学中，学生往往只是被要求模仿已有的作品，缺乏真正的创造性思维。因此，为了培养小学生的美术创新思维，教师需要采取一些有效的教学策略。

一、提供多样化的艺术素材

为了激发小学生的创新思维，教师应该提供丰富多样的艺术素材。这些素材可以包括不同风格的绘画作品、雕塑、摄影等。通过观察和分析这些艺术作品，学生可以学习到不同的创作技巧和表现手法，并且从中汲取灵感。同时，教师还可以引导学生思考艺术作品背后的意义和情感，培养他们对艺术的理解和感受。

二、鼓励自由创作

在美术课上，教师应该给予学生更多的自由，鼓励他们进行自由创作。与传统的模仿作品不同，自由创作可以让学生发挥自己的想象力和创造力，尝试新的表现方式和材料。教师可以提供一些主题或者问题，让学生自由发挥，表达自己的想法和情感。同时，教师还应该给予学生充分的时间和空间，让他们能够有足够的时间去思考和实践，从而培养他们的创新思维。

三、引导学生进行艺术探究

除了自由创作，教师还应该引导学生进行艺术探究。艺术探究是指学生通过观察、研究和实践，主动探索艺术的规律和原理。教师可以提出一些问题，让学生进行讨论和思考，引导他们去寻找答案。例如，教师可以提出一个问题：“为什么梵高的画作中常常有明亮的色彩？”学生可以通过观察和实践，去发现梵高画作中的色彩运用，从而理解他的创作意图和表现手法。通过艺术探究，学生不仅能够加深对艺术的理解，还能够培养他们的观察力和批判性思维。

四、开展合作创作

合作创作是培养小学生美术创新思维的另一种有效策略。通过合作创作，学生可以与他人进行交流和合作，从不同的角度和思维方式中获得启发。教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一个艺术作品。在合作过程中，学生需要相互协作、沟通和解决问题，这不仅可以培养他们的创新思维，还能够提高他们的团队合作能力和社交技巧。