探寻新航路
【教学目标】
1．知识与技能目标：
（1）理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。
（2）掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（3）分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同影响，感受历史发展的对立统一性。
2．过程与方法目标：
（1）通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。
（2）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
【教学重难点】
了解新航路开辟的经过和影响。
【教学过程】
一、导入新课。
托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，但是，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第16课：探寻新航路。
二、讲授新课。
（一）探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）。 1．鸦片走私。
（1）图片展示。
（2）教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态，也就是对金钱的崇拜。
《探寻新航路》教学反思
本节课是欧洲打开对外交流的市场、开辟到东方航路的一节重要内容，是欧洲资本主义萌芽的开始，这部分内容在初中历史教学中是一个非常重要的环节，我在这节课教学内容的设计中，结合学生实际，我注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。
一.比较成功的地方
故事讲解法：在这节课中，我运用了比较是学习方法，学生对战争的分析能力不够，我相关知识点融入小故事中，让学生找到相同之处和不同之处，从而加强学生的记忆。教学中也延古至今，引申到当代世界的交流合作更加频繁，是学生充分理解“地球村”这一词语，学生只有掌握基本的历史线索和具体的历史知识，才能形成历史学习的初步能力。
多媒体利用：本节课头绪比较多，内容繁杂学生理解，记忆比较困难，运用多媒体课件可以使历史内容化繁为简。使知识结构系统化利用图示教学法形象直观展示了只时间的内在联系，减轻了学生的负担。
二.不成功的地方
本节课不成功的地方时间分配不合理。在课程后半部分写的时间比较仓促，对学生的复习内容生化不够。对课程的整体把握和教学内容的整体综合上需要进一步加强。
第15课：探寻新航路
1、 开始时间：15世纪
2、 新航路开辟的目的和动机：追求财富的欧洲人梦想去东方发财。
3、 新航路开辟的原因：（1）欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。（2）东方的丝绸、香料、瓷器、宝石、黄金等在欧洲市场上极受欢迎。（3）意大利人马可.波罗描绘的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。（4）15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道。
4、 新航路开辟的条件：（1）随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，一些人试图环绕地球进行航行。（2）中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。（3）欧洲的造船技术取得重大突破。
5、 最先探寻新航路的国家：西班牙、葡萄牙
航海家 时间 赞助国 概况 影响
迪亚士 1487-1488 葡萄牙 到达并发现好望角 打开了绕道非洲南端通往东方的航路
达.伽马 1497-1498 葡萄牙 绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸 获得了高出航行成本几十倍的利润
哥伦布 1492年 西班牙 从西班牙出发，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，又“发现”了古巴和海地，哥伦布认为到达的是印度，称当地居民为“印第安人” “发现”了美洲新大陆
6、1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋、印度洋，于1522年返回欧洲。
7、麦哲伦船队环球航行的意义：是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。
8、新航路开辟的影响：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。同时，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来.
9、下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，他们的看法为什么如此矛盾？请分析原因。
第15课《探寻新航路》教学设计
隆尧县实验中学 刘兴坤
教学设计思想 教材分析 本课属于部编教材九年级上册《世界历史》中第五单元的第15课，它连接了前面的资本主义萌芽的产生和后面的资本主义制度的确立，起着承上启下的重要作用。
学情分析 本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，但对历史事件的分析缺乏深度，因此在教学中采取自主学习等方法，培养和提高其历史思维能力。
教学目标 （1）知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
（2）过程与方法：识读地图《新航路的开辟》；归纳完成有关新航路开辟过程的表格；新航路开辟的意义。
（3）情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
教学重点和难点 （1）重点：新航路开辟的经过。
（2）难点：新航路开辟的影响。
（3）突破方法：首先运用地图让学生归纳新航路的经过，使学生感受航海家们的开拓精神，其次用分组讨论的方法，总结新航路的影响。
教学方法 教 师 情景导入法、问题引导法。
学 生 自主学习法、合作探究法、问题讨论法。
教学准备 教 师 多媒体课件、课本及填充图册
学 生 课前搜集新航路航海家们的航海事件
教学过程及内容
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】（PPT1）
师：(1)1组和2组绘制新航路的表格;
3组绘制欧亚非及美洲的平面图;
4组会运用地球仪描述新航路的路线。
(2)日常吃的较多的蔬菜有哪些？国庆节农民们收获的主要农作物是什么？它们的原产地是哪里？通过什么到达世界各地的？
生：土豆、西红柿；玉米；美洲；新航路的开辟
师：（点击）展示土豆、西红柿图片。
这些作物是从16世纪前后，从美洲传往世界各地，那我们把思路拉回到16世纪以前，当时的世界都是相互隔离的，欧洲人眼中的世界是这个样子的（PPT2），上节课我们学习了文艺复兴运动，人们思想不断解放，有一些人认为地球是圆的，是哪一事件？哪些人证实了这个设想呢？（PPT3）
