初中世界近代史“新航路的开辟与世界历史向整体发展的开端”的教学研究
白幼蒂（北京师大附中，特级教师）
第一部分 对学科知识的深层次理解
一、对新航路开辟的界定
“新航路的开辟”也有人称之为“地理大发现”，但是这两个概念的内涵存在着差异。
地理大发现是指近代以来，西方人对于地球表面“未知”的陆地或海洋的探索。有三种解释：狭义的“地理大发现”，指 15 世纪— 16 世纪的探险活动，一般称之为“新航路的开辟”。较广义的“地理大发现”，把狭义的地理大发现称为第一次地理大发现；而把 17—18 世纪的探险活动称为第二次地理大发现，主要是在太平洋的航行和对大洋洲的“发现”。最广义的地理大发现，还要加上 19 世纪中～ 20
世纪初地理大发现的高潮，“发现”主要对象是非洲内陆、亚洲腹地、大洋洲以及南北两极地区。
“发现”意味着找到某种新的、此前尚未为人知的东西。但美洲、非洲、大洋洲等地的人早已在自己的土地上生存。一块早已存在的大陆被另一块大陆“发现”，带有“欧洲中心论”的痕迹。
因此，我国学术界越来越使用“新航路的开辟”这个概念，来称谓 15 世纪末～ 16
世纪初西欧人的海外探险活动。修订后的课标采用了这一界定，要求了解新航路开辟的背景，知道新航路开辟的经过，初步理解新航路开辟的世界意义。
二、新航路的开辟在历史知识体系中的地位
修订的《义务教育·历史课程标准》的“世界近代史导言”，在对世界近代史时间和本质的界定中指出：“世界近代史是 16 世纪前后至 20 世纪初资本主义制度产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。”在三维目标中要求：通过学习“理解世界逐渐形成一个整体。”
由于新航路的开辟是世界从分散走向整体的起点，从宏观上看也是经济全球化的起点，因此在世界近代史和经济全球化的历程中占有重要的地位。
《连通世界的新航路》教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能：知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
（二）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；
通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（三）情感·态度·价值观：通过学习航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
二、学习重难点
1．重点：新航路开辟的过程。
2．难点：新航路开辟的原因、条件、意义。
三、教学策略
1．采用自主、合作、探究
2．采用情景创设法
3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图
4．学生准备：预习课文，收集相关资料
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问导入：众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？其实当时的西欧人为了能够到达东方，做了很大努力。 学生根据自己的实际和所知道的作答 从身边的例子入手，引起学生的兴趣，并感受科技的作用，与15世纪的来往方式对比，自然而然引入新课
创设情境 自主先学 展示表格（代表国家、方向、人物、时间、航线及成就）以及图6-5新航路开辟路线图，区分四条航线
展示材料：
1．麦哲伦船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：我们有3个月又20天没有吃到请同学们仔细阅读书本P33-P34的内容，了解新航路开辟的概况，完成表格。并在图上标出人物进行区分。
通过本活动，让学生知道开辟新航路的主要人物和路线。培养学生的自主学习能、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，养成史料结合的学习习惯。 新鲜食物。我们吃饼干，其实那些东西已经不成其为饼干，而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。我们也吃牛皮。老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。
1 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
【教学目标】
1. 观看视频、图片及趣味实验，推测某物质的性质。主动积极参与化学课堂学习活动。
2. 回忆、复述常见的物质及其用途，举例说明化学研究的对象、化学发展简史、化学与人类的关系。
3.讨论交流，感知化学的基本学法。
教学重点：了解化学学科的研究对象，激发学生的学习兴趣。
教学难点：了解化学学习的基本方法。
教 法：实验演示，媒体传递，引导指导。
学 法：自主学习，讨论交流。
【教学用品】
白纸、酚酞液、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、过氧化钠固体、锥形瓶、坩埚钳、酒杯、烧杯、棉花等用品。
教学过程：
【新课引入】（约5分钟）
课前播放“欢迎走进化学世界”
导语：同学们，从今天开始我们一起来学习一门新的学科：化学。（板书：化学） 虽然化学课到初三才开设，但其实化学就在我们身边。
出示团体操表演的图片。
出示玻璃杯、锥形瓶。
出示课题。
活动一：观察实验，领略化学的神奇 （约5分钟）
1．感受化学的有趣。
教师演示实验：“石头生气，棉花起火”。
学生实验：调配“酒水”和“饮料”。 2 2．领略化学的神奇。
录像：神奇的液态氮。
图片：神奇的隔板。
图片：神奇的绳索。
师：和玻璃一样，这种特殊的隔板和尼龙绳也是人们用化学方法合成的。当你真正走进了化学世界，你感受到的将不仅是化学的有趣和神奇，你会对身边的物质有更深入的了解。当然，任何知识的获得，关键靠同学们的主动汲取，化学学习也不会例外。
师：接下来请同学们阅读课文，了解化学及其作用。
活动二：阅读交流，了解化学及其作用。
自读课文P1-4，尝试回答下列问题：
1.化学在哪些方面发挥着重要的作用？
2.化学这门学科是如何发展起来的？
3.什么是化学？化学的研究对象是什么？
4.化学的前景如何？（化学的“功”与“过”及未来的发展）
阅读后，小组讨论交流，回答问题，提出新的问题。
第一课 连通世界的新航路
一、教学目标
（一）知识与技能：知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
（二）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（三）情感·态度·价值观：通过学习航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
二、教学重难点
1．重点：新航路开辟的过程。
2．难点：新航路开辟的原因、条件、意义。
三、教学过程
导入新课
提问导入：众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？
新课学习
（一）展示表格（代表国家、方向、人物、时间、航线及成就）以及新航路开辟路线图，区分四条航线。
（二）展示材料：1．麦哲伦船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：我们有3个月又20天没有吃到新鲜食物。我们吃饼干，其实那些东西已经不成其为饼干，而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。我们也吃牛皮。老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。
2．达·伽马船队，出发170人，生还者54人。麦哲伦船队，出发260人，生还者18人，麦哲伦自己也命丧中途。
提问：新航路开辟容易吗？
通过本活动，让学生知道开辟新航路的主要人物和路线。培养学生的自主学习能、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，养成史料结合的学习习惯。
（三）展示材料：材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……
