高中政治 第一单元第二课：《感受文化影响》课件 新人教必修3

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《感受文化的影响》教学设计

《文化对人的影响》是人教版必修教材《文化生活》第一单元第二课的内容。本课从“人的发展看文化”这条主线呈现教学内容，主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。共设两框教学内容，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。它是对第一课的补充和深入，同时和第一课组成起始单元，在本书中处于基础性地位。

知识与技能

1、识记文化对人影响的来源。

2、 感受文化影响人的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式。

3、 理解文化影响人的特点。

4、培养理论联系实际的能力，结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式和思维方式。

过程与方法

1、通过收集文化对人的影响的相关资料，深入体验和感悟文化对人的影响，理解积极参加健康向上的文化活动，自觉接受健康向上的文化熏陶。

2、 通过合作探究，体验文化对人的影响，对比中外文化的差异。

情感态度与价值观

1、自觉接受健康向上的文化熏陶，树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，具有热爱生活的情感态度，保持昂扬向上的精神状态，接受优秀文化，促进自身全面发展。

2、正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设。感悟文化的差异性，增进文化沟通交流意识。

教学重点：文化对人的影响的表现和特点。

教学难点：世界观、人生观、价值观对人深远持久的影响。 ◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点 2 / 5

1．案例探讨式教学方法。师生共同讨论、快乐学习、相互交流，由浅入深，由形象到抽象，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

2．小组合作探究性学习法。让学生合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

- 1 - 感受文化影响

一、选择题

1．有人认为，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在批评之中，他就学会了逆反。这说明文化影响人的( B )

A．实践活动 B．思维方式

C．交往方式 D．生活方式

[解析] 文化对人的影响，来自特定的文化环境，来自各种形式的文化活动。文化影响人们的交往行为、交往方式，影响人的实践活动、认识活动和思维方式。“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在批评之中，他就学会了逆反”说明文化影响人的思维方式，B符合题意。

2．一位美国游客看到财神赵公明一手举钢鞭、一手托金元宝的塑像，感叹道：“抢夺资源还受到如此尊重，这种思维与美利坚没有什么区别。”这表明( D )

A．中国人与美国人的思维方式基本相同

B．部分美国人对中国文化存在误读

C．中国人与美国人的思维方式完全不同

D．文化背景差异影响人的认识活动

[解析] 中国人与美国人的思维方式基本相同，完全不同的观点均错误，A、C不选；美国游客看到财神赵公明的形象而做出了美国式的解读，这说明文化背景差异影响人的认识活动，与B相比，D更能说明材料主旨。故选D。

3．一天不读书，自己知道；一月不读书，朋友知道；一年不读书，地球人都知道。从文化的角度来看，我们判断一个人是否读书，主要是通过他的( C )

A．进修次数和考试成绩

B．社会地位和收入水平

C．交往行为和交往方式

D．家庭出身和学历层次

[解析] 文化影响人的交往行为和交往方式。人们的交往行为和交往方式会带有很强的文化印记。一个人是否读书，会通过其言行举止表现出来，文化素养的高低会在其交往行为和交往方式中体现出来，C说法正确；A、B、D说法错误。

4．“枫桥月，灞桥柳，一声珍重离家走；跨四海，闯五洲，长路漫漫难回首；相思豆，连丝藕，梦里常在画中游；黄土地，绿田畴，画中美景不胜收”。诗词蕴含的文化生活道理是( D )

①文化作为精神力量能够转化为物质力量

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. 课时跟踪检测(二十二).文化对人的影响

一、单项选择题

1．“红灯、绿灯、警灯，灯灯为令；弯道、坡道、直道，道道小心”“时间要紧，没有安全要紧；金钱再好，不如活着更好”“送人玫瑰，手有余香”，这些都是我们随处可见的公益广告。如今公益广告已成为社区文化一道亮丽的风景线，给社区居民的言行带来了可喜的变化。这表明(..)

A．文化对人的影响来自于特定的文化环境

B．文化能在改造世界的过程中转化为物质力量

C．文化对人的影响是无形的，强制的

D．文化对人的影响是深远的，持久的

2．2014年8月9日，中央电视台综合频道《朝闻天下》栏目启动了《校训是什么？》的专题报道。清华大学校训：厚德载物，自强不息；复旦大学校训：博学而笃志，切问而近思；武汉大学校训：自强弘毅，求是拓新。上述材料体现了(..)

①文化是一种社会精神力量，可以直接转化为物质力量

②文化对人具有潜移默化的影响.③校训文化是人们文化素养的核心和标志.④优秀文化能够塑造全面的人生

A．①③........ B．①④

C．②③. D..②④

3．2014年5月30日，国家新闻出版广电总局推出了2014年向全国青少年推荐百种优秀图书书目。其中包括《走进中国科技》等品德教育、人文历史类26种，《自然的魔法》等科学科普、百科知识类25种，《快乐小猪波波飞》等图画书、低幼启蒙类12种，《不老泉》等文学读物类37种，基本代表了近两年少儿出版的最高水平。国家重视向全国青少年推荐优秀图书这是基于优秀图书可以(..)

①丰富人的精神世界.②增强人的精神力量.③决定人的实践活动.④对人们具有潜移默化的影响.

A．①②. B．②③

C．③④. D．①④ .

. 4．9月1日，以“父母教会我”为主题的《开学第一课》节目，向同学们传递出伟大和深沉的父母之爱，深深地触动了同学们的心灵。这说明(..)

①精神产品就是先进文化

②文化是人类社会实践的产物

③文化对人具有潜移默化的影响

【教学设计】

第一课文化与社会

第二框《文化与经济、政治》

一、教材分析

《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

二、教学目标

（一）知识目标

◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融

◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。

（二）能力目标

通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力

（三）情感、态度、值观目标

懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量

三、教学重点难点

文化与经济、政治之间的关系 四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。

五、教学方法

1、自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。

2、集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。

六、课前准备

1、材料搜集与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标

教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。

（三）合作探究、精讲点拨 一、相互影响：在经济的基础上

探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。