分子和原子第二课时教案

分子和原子第二课时教案第二课时 3.1.2 分子原子【引入】从上节课的学习中，我们知道，物质是由分子，原子和离子这三种微粒构成的，这节课我们就来学习一下分子和原子【展示图片】大量氢气分子组成了氢气这种物质，大量水分子组成水这种物质，大量二氧化碳分子，组成了二氧化碳气体，大量的铜原子，组成了金属铜，大量的铁原子组成了金属铁，大量碳原子组成了金刚石【分析】由以上的图片我们能了解到，物质是由大量的分子或者原子组成的，但是我们看到的是由这些微粒组成的物质，看不到这些微粒，这是因为这些微粒特别特别的小，小到我们肉眼和普通的显微镜都看不到，科学家们是通过先进的电子显微镜来观察的。

那分子和原子到底有多小呢？我们如果把一滴水放大的地球那么大，一个水分子仅相当于一个乒乓球那么大，一个氢原子的直径大约1.48*10-10次方，如果把氢原子与直径为1cm的小球相比，就相当于一个苹果与一个地球相比，分子和原子很小，那是不是没有质量呢？【学生】不是，有质量【教师】一个水分子的质量是3*10-26次方kg，1滴的水中有1.7*10的21次方个水分子，这是什么概念呢，就是1亿个人，来数一滴水里面的分子，每个人每分钟数100个，要数3万年，从上面的数据我们知道分子和原子，都非常非常小，分子和原子都是微粒，那么它们应该有微利具有的特性，就都能不停的运动和微粒间有间隙【板书】二、分子1、有微粒的基本性质体积很小，质量很小不断的运动，分子间有间隙【教师】现在我们用微观的方法来复习下我们学过的水的电解水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子在结合成氢气分子和氧气分子66页的分解图【教师】大家根据这张图，能看出什么？【展示】将水分子模型拆成氢原子和氧原子，将氧气分子拆开成氧气原子【学生】分子是由原子组成的【板书】2、分子是由原子组成的【分析】我们根据以往的学习经验和知识，大家说说，水分子的性质和氢气分子，氧气分子的一样吗？【学生】不一样，氧气能助燃，氢气能燃烧，水能灭火【分析】大量的水分子构成了我们肉眼看得到的水，大量的氧气分子构成了氧气，在氧气和水中都有氧原子，而氧气能助燃，水能灭火，说明有助燃性质的是氧气还是氧原子呢？【学生】氧气【教师】氧气是由什么构成的，是不是氧气分子，所以助燃性质是氧气分子的性质，那么水灭火的性质是什么的性质，是水分子还是氧原子【学生】水分子【教师】由此我们可以得出分子是保持物质化学性质最小的一种微粒【板书】3、分子是保持物质化学性质最小的一种微粒【分析】水电解是一个什么变化，物理还是化学变化【学生】化学变化，因为生产了新的物质【教师】现在大家分析下，在上述的变化过程中，什么东西是保持不变的，什么东西发生了变化【学生】化学反应前后，分子发生了变化，由水分子变成了氢气分子和氧气分子，不变的是原子，反应前是氢原子和氧原子，反应后也是氢原子和氧原子，没有新的原子生成。

3.1 分子和原子（第二课时）说课稿一、教学内容概述本节课是九年级化学人教版上册中第三章的第一节课，主要内容是分子和原子的基本概念及其在化学反应中的作用。

通过本节课的学习，学生将了解分子和原子的概念、分类及其在物质的性质变化中的作用，为后续学习提供基础知识。

二、教学目标1. 知识与能力目标：•了解分子和原子的概念及其分类；•掌握基本的分子和原子的符号表示方法；•理解分子与原子在化学反应中的作用。

2. 过程与方法目标：•通过实例引导学生探究分子和原子的概念；•运用思维导图等多种方法梳理知识框架；•通过解决问题的方式培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：•培养学生对科学的兴趣和好奇心；•引导学生对化学知识的应用进行思考；•培养学生的观察和思考能力，培养学生的科学思维意识。

三、教学重点•分子和原子的概念及其分类；•分子和原子的符号表示方法；•分子与原子在化学反应中的作用。

四、教学难点•学生对分子和原子的概念认识；•分子和原子在化学反应中的作用理解。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以先给学生展示一段科普视频，简单介绍分子和原子的概念，并向学生提出问题：你知道分子和原子是什么吗？它们之间有什么关系？请大家思考并回答。

2. 概念讲解（10分钟）通过学生回答问题的方式，引出分子和原子的概念。

然后，教师对分子和原子的概念进行系统的讲解，包括：•分子的概念：由相同或不同元素的原子组成，是化学反应的基本单位；•原子的概念：物质的最小单位，由原子核和电子组成，是分子的组成部分。

同时，通过举例子的方式让学生更好地理解分子和原子的概念，例如：H2O分子由2个氢原子和1个氧原子组成。

3. 分子与原子的分类（15分钟）教师通过介绍不同元素的分子和原子的例子，引导学生认识不同元素的分子和原子的分类。

同时，通过展示元素周期表，让学生了解元素的原子序数和元素符号之间的关系。

4. 分子和原子的符号表示方法（15分钟）教师向学生介绍分子和原子的符号表示方法，包括元素符号和化学式表示法。

《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）第一篇：《分子和原子》第二课时名师教案课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。

【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。

该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。

首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。

该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。

【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。

虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。

【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。

2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。

3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。

4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。

【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。

/ 8 【教学难点】分子的概念。

【课前准备】 1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

分子和原子（第二课时）教学目标知识与技能：1、了解原子的概念，知道分子和原子的相同点和相异点及联系，归纳出化学变化的实质及化学变化中分子和原子变化情况。

2、进一步认识物质的微粒性。

过程与方法：通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。

情感态度与价值观：激发对物质微粒构成的探究欲望，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观。

教学重点1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。

2、化学变化的实质。

教学难点：建立微观粒子想象表象，体会它与宏观物体运动的不同。

教学过程一导入新课[讨论] 你对分子的认识。

[提问] 分子很小，在化学变化中是否可以再分呢？[引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。

二合作交流获取新知（一）化学变化中的分子和原子[讨论] 水是如何变成氢气和氧气的？[播放动画] 水分子分解过程[分析] 水的分解过程，学生互相交流。

[归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况：1、分子由原子构成，分子在化学变化中分成原子；2、原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能再分。

（二）原子的性质[播放动画] 氧化汞分解（宏观），学生观察现象并写出反应的文字表达式。

[提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢？[学生活动] 利用氧化汞分子模型（自制）模拟氧化汞分子分解过程。

[播放动画] 氧化汞分解（微观），学生对比各组的模拟过程，教师并评价。

[归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。

2、原子和分子具有相似的性质。

[讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。

（三）化学变化的实质[讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。

[讲述] 在化学变化中，分子发生了变化，变成了新的分子，而原子是原来的原子，只是这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。

[归纳] 化学变化的实质。

（四）原子与分子的比较[讨论] 师生共同讨论，学生分组讨论。

课题1 分子和原子第二课时教案教学目标1.理解分子、原子的概念。

2.认识分子与原子的主要区别。

3.用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的实质。

4.从分子的角度分析纯净物和混合物的区别。

教学重点分子和原子概念。

教学难点1. 分子和原子概念。

2. 分子和原子的区别与联系。

教学过程一、复习铺垫【提问】分子有那些基本性质？【抽生回答】（1）分子很小，质量和体积都很小；（2）分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快；（3）分子间有间隔。

温度升高，分子之间的间隔增大；（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

【导入】分子能不能再分？如果能再分，那分子又是由什么构成的呢？分子和原子之间是什么关系呢？这节课我们继续学习分子、原子的有关知识二、探究新知【提问并讲解】1.水蒸发是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水的化学性质是当然就没有改变。

2. 品红溶于水是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中品红分子和水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水和品红的化学性质当然就各自保持不变。

【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，其化学性质也保持不变。

【提问并讲解】1. 过氧化氢分解制取氧气是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：过氧化氢分子。

）反应后是什么分子？（生答：水分子、氧分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，过氧化氢的化学性质当然就不能再保持。

2. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：氢分子、氯分子。

）反应后是什么分子？（生答：氯化氢分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，氢气和氯气的化学性质当然就不能再保持。

【结论】由分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生了变化，其化学性质也就不能保持。

人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第2课时）主要讲述了原子的结构，包括原子核和核外电子。

通过本节课的学习，学生能够了解原子的基本结构，掌握原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物质的基本概念，对物质有一定的认识。

但是，他们可能对原子的内部结构还很陌生，需要通过本节课的学习来建立起原子的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解原子的结构，掌握原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察模型和实验，学生能够培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，树立正确的科学观。

四. 教学重难点1.重点：原子的结构，原子核和核外电子的组成和功能。

2.难点：原子核和核外电子之间的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、模型演示法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：模型、实验器材、PPT等。

2.学具：笔记本、笔、实验报告册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上节课的内容，引导学生思考：什么是原子？为什么我们需要学习原子？从而引出本节课的主题——原子的结构。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示原子的结构模型，让学生直观地了解原子的内部结构。

同时，向学生讲解原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察原子结构模型，让学生通过实践来加深对原子结构的理解。

在实验过程中，教师要引导学生注意观察原子核和核外电子的位置关系，以及它们在化学反应中的作用。

4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结原子结构的特点，加深对原子核和核外电子关系的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：原子的结构对物质的性质有什么影响？让学生通过举例来说明原子的结构与物质性质之间的关系。

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子的定义、分子可分为原子课时2 分子的定义、分子可分为原子一、教学目标1．通过观察和分析不同物质的模型，初步认识分子是由原子构成的；2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；3．学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化。

二、教学重难点教学重点：分子、原子的概念。

教学难点：从微观角度理解化学变化的实质。

三、教学过程【知识回顾】1.物质由、等微观粒子构成2.微粒（分子）的基本性质有哪些？下列事实的微观解释正确的是（）A. 1个氢分子的质量约为3.3×1027kg——分子的质量很小B.酒香不怕巷子深——分子在不断运动C.湿衣服晾在阳光下干得快——分子间隔变小D.水蒸发变成水蒸气——分子本身发生改变【过渡】上节课我们学习了分子的一些基本性质，那分子到底是什么呢？【板书】一、分子的定义【播放视频】水蒸发的微观过程。

《分子和原子》教学设计(第二课时)【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子和原子等粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子。

2.过程和方法（1）学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。

（2）充分发挥学生的想象力。

（3）学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。

3.情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育。

（2）逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

【教学重点】1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子和原子等粒子构成的。

【教学难点】1.建立微观粒子运动的表象。

2. 如何理解原子是化学变化中的最小粒子。

3.分子与原子的区别和联系。

【教学过程】【提问】从分子的角度看，水的蒸发与分解两种变化有何不同？【教师指导】指导学生讨论教材P50-51有关内容，从图中看出氧化汞分解时，氧化汞分子变成了——汞原子和氧气分子，氢分子和氧分子生成声称氯化氢分子，这一变化是化学变化，因此说分子是保持物质化学性质的最小粒子。

同时由图示可见原子在整个化学变化中并没有改变，从而得出原子时化学变化中的最小粒子。

【提问】如何从分子的角度看纯净物和混合物？小组讨论，后展示。

【教师评价并与学生一起归纳】1.纯净物：由分子构成的物质若由同种分子构成则是纯净物。

2.混合物：由分子构成的物质若由由不同种分子构成则是混合物。

(一)选择题。

（下列各题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填入题后括号内）1. 下列关于原子的说法正确的是（）A. 原子是构成物质的最小粒子B. 原子是不能再分的最小粒子C. 原子是保持物质化学性质上的最小粒子D. 原子是化学变化中的最小粒子2. 下列关于分子、原子的说法，正确的是 ( )A. 分子可以再分而原子不能再分B. 分子一定比原子大C. 在化学变化的前后，分子和原子的种类保持不变D. 分子能构成物质，而原子也能直接构成物质3. 原子和分子的根本区别是 ( )A. 大小和质量不同B. 是否能保持物质的性质C. 分子能直接构成物质而原子不能D. 化学变化中分子可再分，而原子不能再分4. 下列叙述中正确的是 ( )A. 氧分子是保持氧气性质的最小粒子B. 氯酸钾中含有氧分子，故加热时能放出氧气C. 氮气和氧气混合后，它们的化学性质都会改变D. 氮分子是保持氮气化学性质的最小粒子5. 能说明分子在化学反应中可以再分为原子的事实是（）A. 氧化汞制氧气B. 用自来水制蒸馏水C. 分离液态空气得到氧气和氮气D. 碘升华为碘蒸汽6. 下列关于分子和原子的说法错误的是（）A. 分子是构成物质的一种粒子B. 原子是化学变化中的最小粒子C. 分子都是由两个原子构成的，分子都是由相同的原子构成的D. 原子可构成分子，原子也可直接构成物质7．下列说法正确的是（）A．分子是保持物质性质的一种微粒B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变C．同种分子构成的物质一定是纯净物D．纯净物是不含有任何杂质的物质8. 下列能说明在化学变化中分子可分而原子不可分的是（）A. 水受热变成水蒸气B. 水在通电条件下生成氢气和氧气C. 品红扩散D. 酒精温度计能指示出温度高低9. 距地球15～35km处有一处臭氧层，关于臭氧的叙述不正确的是（）A. 臭氧是一种单质B. 臭氧和氧气的性质完全相同C. 臭氧和氧气混合后形成的是混合物D. 臭氧转化为氧气，发生的是化学变化10. 关于氧气、液态氧、固态氧，下列说法：①它们的物理性质不同②它们的化学性质相同③它们的化学性质不同④它们由同种分子构成⑤它们为不同的物质。