课题2 分子和原子

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

第三单元课题2 分子和原子学习目标：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．能用微粒的观点解释日常的一些现象。

4．在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

重点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。

2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

难点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。

2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

学习过程：【课前预习】1．物质是由__________和____________等微小粒子构成的。

2．分子是保持___________________________________的最小粒子。

原子是_______________________________________的最小粒子。

3．分子和原子的特点：（1）分子和原子的____和____都很小；（2）分子和原子都在不停地做_____________；（3）分子和原子之间都有一定的_______。

4．敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。

你知道是为什么吗？5．水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【合作探究】自主学习认真阅读课本P49-51页，合作完成P49页【实验3-2】和P50页活动与探究中相应合作交流1.这两个实验说明分子具有怎样的性质？（1）分子的_________ 和__________都很小，肉眼根本看不见；（2）分子总在不停地做____________________，外界_______越高，分子______越快。

（3）分子之间都有一定的____________，外界_______越高，________越大。

2．试用分子的观点对下述实验现象作出解释。

（1）墙内开花墙外香。

（2）检查装置气密性方法的微观理解。

（3）在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。

第三单元课题2《分子和原子》教学案例山东省高密市银鹰文昌中学栗瑞宾一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。

（2）难点：分子、原子行为的微观想象的形成。

二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

四、设计反思鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。

2.两个突出：（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

附板书设计。

课题1、分子和原子1、下列有关分子的说法中错误的是（）A．酒精的挥发是由于酒精分子不断的运动而扩散到空气里去的缘故。

B．相同体积的冰和水含有相同数目的水分子。

C．从空气中分离得到的氧气分子和高锰酸钾分解得到的氧气分子性质相同。

D．1体积的水与1体积的酒精混合后总体积小于2体积，是因为分子间有间隔。

2、保持氧气化学性质的最小粒子是（）A．氧分子B．氧原子C．氧离子D．氧气3、在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（）A．水分子B．水原子C．氢、氧两种原子D．以上都不是4、下列说法中正确的是（）A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同C．物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成D．同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子5、如图是水分子分解示意图，由此不能说明（）A．水是由水分子构成B．分子在化学变化可以被分开C．原子在化学反应前后没有改变D．水可以作溶剂且易挥发6、下列说法中，正确的是（）A．化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不B．电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气C．分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质D．氧气是由两个氧原子构成的7、下列现象中不能用微粒运动论解释的是（）A．把两块表面平滑干净的铅压紧，就不容易将它们拉开B．在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发的快C．红色的氧化汞受热分解生成汞和氧气D．医院里充满了酒精味和其它中药混合的药味8、水分子分解的微观过程如图所示．下列说法错误的是（）A、原子是化学变化中的最小粒子B．在化学反应前后，分子和原子的个数都不变C．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分D．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气9、下列现象或事实，用分子的相关知识加以解释，其中错误的是（）A．热胀冷缩，说明分子的大小随温度的改变而改变B．“酒香不怕巷子深”，说明分子在不断地运动C．25m3的石油气可以装入0.024m3的钢瓶中，说明分子之间有间隔D．水通电后生成氢气和氧气，说明在化学变化中分子可以再分10、下列说法中，正确的是（）A．化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变B．电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气C．分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质D．氧气是由两个氧原子构成的11、（2013.雅安市）对生活中下列现象的解释错误的是（）现象解释A 湿衣服在夏天比在冬天干得快温度升高，分子运动速率加快B 6000L氧气在加压下可装入容积为40L的钢瓶中气体分子间间隔大，易于压缩C 在无外力下，花粉会在平静的水面上移动分子在不断运动D 自行车轮胎在阳光下暴晒而炸裂分子受热，体积变大12、（2013.上海市）关于分子和原子两种微粒的叙述正确的是（）A. 物质只能由分子构成B. 相同原子可能构成不同的分子C. 分子质量一定大于原子质量D. 化学变化中分子数目一定发生变化13（2013•长沙）用分子、原子的观点分析下列生活中的现象，其解释不合理的是（）A. 50mL水与50mL酒精混合后，总体积小于100mL﹣﹣﹣分子之间有间隔B. 八月桂花飘香﹣﹣﹣分子在不断运动C. 1滴水中约含1.67×1021个水分子﹣﹣﹣分子很小D. 水结成冰﹣﹣﹣分子停止运动14、(2013.黄冈市）下列有关说法正确的是（）A．“春色满园，花香四溢”说明分子在不停地运动B．空气是由空气分子构成的C．组成CO、CO2的元素种类相同，所以它们的化学性质相同D．气体受热膨胀是因为温度升高气体分子变大15、（2013.昆明市）从分子得角度分析并解释下列现象，不正确．．．的是（）A．端午时节粽飘香——分子在不停地运动B．干冰升华变为气体，所占体积变大——气体分子变大C．晴天湿衣服比阴天干得快——晴天气温高，分子运动速率快D．6000L氧气加压后可装入容积为40L的钢瓶中——分子间有间隔16、一定量的单质某气体其体积随压强和温度变化的原因是（）A．气体分子个数发生变化B．气体分子本身大小发生变化C．气体分子间间隔发生变化D．构成分子的原子个数发生变化17、下列关于分子和原子的说法，正确的是（）A．分子构成物质，原子也能直接构成物质B．分子不停地运动，原子静止不动C．在化学反应前后，分子和原子的种类保持不变D．不同种类的原子，不能相互结合成分子18、化学上称“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是（）A．原子的质量极小B．原子是构成物质的最小粒子C．原子的体积极小D．原子在化学反应前后的种类、数目不变19、（2013.南宁市）下列有关构成物质粒子的说法，正确的是（）A.分子一定比原子大B.分子、原子都是保持物质性质的粒子C.分子、原子、离子都是构成物质的粒子D.物质状态发生变化，是因为粒子大小发生变化20、（2013.大连市）用微粒的观点解释下列事实。

分子和原子一、教课方案思路分子和原子是初中学生首次接触到的细小的粒子，在此以前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。

我在教课过程中依照新课程标准，联合教科书上的例子，采纳多种教课手段来组织教课。

如演示实验、改良实验、增补分验、设计三维动画等。

我在教课方法上采纳了激趣──怀疑──驱动──反应四步程序教课法。

教课程序：创建问题情形，激趣──提出问题，怀疑──指引研究，驱动──指引剖析。

形成想象──稳固深入，反应沟通。

学习程序：明确问题，产生疑问──察看实验，记录现象──剖析现象，透析实质──借助三维动画，形成想象表象──依据想象，形成看法──理解看法，迁徙运用，表达沟通。

二、教课方案课题教课目的《分子和原子》讲课人学校1．认知目标：认识分子与原子的真切存在，认识分子、原子的基天性质，理解分子、原子的看法，会用分子、原子的看法来解说物理变化和化学变化；2．能力目标：经过对宏观现象和微观实质间互相联系的剖析、推理，提高学生抽象思想能力；3．感情目标：经过对物理变化和化学变化的解说，学会科学联系的方法；经过对分子的可分性与不行分性的认识，学会辨证思虑问题的方法。

教课重点教课难点分子、原子看法的成立及对分子行为微观想象的形成。

成立微观粒子想象表象，初步领会它与宏观物体运动的不一样。

教课方法教案导学、问题导思、实验研究、动画揭露微观的直观教课相联合。

仪器药品酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。

教师活动学生活动设计意图【导入部分】一、分子的真切存在。

【激趣】请同学们分组实验，滴一滴着手实验，在衣服、纸创建情形、激医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意上、手上等处滴一滴医用酒发兴趣。

察看现象。

精。

【发问】你察看到了什么现象？回答：酒精挥发了。

经过生活中的【过渡】你知道这是为何吗？常有现象，启示思维。

【展现】一束洒了香水的绢花回答：闻到了花的香引导学生探【发问】你们闻到了什么气味？它能味，但看不见这类物质。

课题2 分子和原子教学设计（选自九年义务教育人教版九年级化学上册第三单元课题2）参赛单位：赣南师范学院化学化工学院参赛人： 2009级化学专业本科班李海燕指导教师：张世勇李勋一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。

我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。

如演示实验、改进实验、补充实验等。

我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。

形成想象──巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教材分析1、教材中的地位本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。

并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

2、本课题为什么放在《水的组成》这个单元中？第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。

这样也分散、降低了第四单元的难度。

我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。

3、本课题的主线是什么？（知识结构）课题的题目是《分子和原子》我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，顺便介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。

二、教学目标1．知识与技能目标（1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

课题2 分子和原子三维目标1.知识与技术：熟悉物质是由分子，原子等微小粒子组成的，了解分子，原子的区别；并能运用分子，原子的观点解释一些简单的化学现象。

2.进程与方式：学会运用实验，观察，识图等方式获取信息，学会运用想象，类比，分析，归纳等方式处置加工信息。

3.情感态度与价值观：熟悉科学探讨的大体进程和一般方式，体验探讨活动的乐趣；初步成立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义熟悉观。

教学重难点1.熟悉物质的微粒性。

2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些问题。

3.形成物质的微粒观点。

4.化学反映的实质。

课时安排：两课时§第一课时试探：湿衣服为何会晾干？途经花园能够闻到花香，为何？新知预习1.分子的概念：_________________________________________2.原子的概念：___________________________________________3.分子的性质：（1）___________________________（2）___________________________（3）___________________________自学导航一．分子1.分子的大体性质（1）分子的_________和_________ 都很小，咱们看不见，摸不着，需要通过扫描隧道显微镜等设备来观察。

（2）分子老是在不断_________着，在受热情形下，分子能量 ________，运动速度_________ （3）分子间有__________，气体分子的距离________，而固体和液体之间的距离_______。

物体的热胀冷缩现象，就是物质分子间的距离受热时________，遇冷时_______ 的缘故。

2．用分子的观点解释物质的转变由分子组成的物质在发生物理转变时，物质的分子本身_____________ ；发生化学转变时，分子起了_______，变成了别的物质的分子，物质的化学性质_________.分子原子备注相似点不同点联系总结：（化学转变的微观解释）在化学转变中，分子分成更小的粒子——原子，原子又从头组合成新的分子。