分子和原子2

课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。

【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。

该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。

首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。

该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。

【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。

虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。

【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。

2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。

3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。

4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。

【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。

【教学难点】分子的概念。

【课前准备】1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

2.实验准备①药品：碘、水、新鲜的馒头片。

《分子和原子》教学设计（第二课时）一、知识层次分析【学习目标】1.能说出分子和原子概念。

2.能找出原子和分子的关系以及化学反应的实质。

3.会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。

【情感态度价值观】体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【教学重点】探究分子和原子的概念；会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。

【教学难点】真正理解分子和原子概念。

二、学生认知层次分析由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难。

三、教学过程环节一：我感知我明确：【实验探究】A组：固态碘使土豆变蓝。

B组：碘溶液使土豆变蓝。

C组：碘蒸气使土豆变蓝同种物质状态改变，但化学性质不变引入新课。

环节二：我学习我探究：（一）自主学习请阅读课本P50-P51，完成以下填空。

1.分子和原子分子和原子：（1）由分子构成的物质，分子是____________________的最小粒子。

（2）原子是__________中的最小粒子。

关系：分子是由________构成。

如一个氧分子是由____________构成的；一个二氧化碳分子是由______________________________构成的。

化学反应的实质：在化学变化中，_____可以分为_____，原子又可以结合成新的_____。

2.从微观角度认识物质的变化和分类从微观角度解释：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子本身_____发生变化，只是分子的_____发生了变化。

发生化学变化时，分子_____，生成了______________。

物质的分类：由分子构成的物质，纯净物是由__________构成的，混合物是由_______________构成的。

检查学生自学情况。

（二）合作学习探究一：分子和原子的概念1.探究分子的概念播放电解水的动态变化，让学生从中感知分子的变化情况，继而得出分子的概念。

第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第2课时分子和原子教案【教材分析】分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

【教学目标】（一）知识与技能1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

分子、原子各自保持它们构成的物质的化学性质。

2.知道分子是由原子构成的。

3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分，原子的种类，数目都没有发生改变；认识化学变化的实质就是——原子的重新组合。

（二）过程与方法1.通过对水分子的分解过程的观察，认识到化学变化的实质，知道原子是化学变化中的最小微粒。

2.通过对分子和原子的比较，学会运用比较法研究事物间的异同。

（三）情感态度价值观学生通过运用比较法研究事物间的异同，培养学生的分析能力和归纳总结能力，使学生感受到学习化学的魅力。

【教学重点】1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

2.知道分子是由原子构成的。

3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。

【教学难点】知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

【学情分析】实验是激发学生学习兴趣的最好方法。

因此，在本节课中，我设计了几个小实验，让学生通过观察实验现象，再与同学进行交流讨论，在教师的引导下，归纳总结出分子、原子的知识，并通过演示水分子的分解过程，使学生理解化学变化的实质。

【教学方法】本节课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本节课教学内容和学生的特点，我确定了以实验引入，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过观察实验，比较分析实验结果，了解分子、原子的有关知识，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。

分子和原子（第二课时）教学目标知识与技能：1、了解原子的概念，知道分子和原子的相同点和相异点及联系，归纳出化学变化的实质及化学变化中分子和原子变化情况。

2、进一步认识物质的微粒性。

过程与方法：通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。

情感态度与价值观：激发对物质微粒构成的探究欲望，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观。

教学重点1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。

2、化学变化的实质。

教学难点：建立微观粒子想象表象，体会它与宏观物体运动的不同。

教学过程一导入新课[讨论] 你对分子的认识。

[提问] 分子很小，在化学变化中是否可以再分呢？[引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。

二合作交流获取新知（一）化学变化中的分子和原子[讨论] 水是如何变成氢气和氧气的？[播放动画] 水分子分解过程[分析] 水的分解过程，学生互相交流。

[归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况：1、分子由原子构成，分子在化学变化中分成原子；2、原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能再分。

（二）原子的性质[播放动画] 氧化汞分解（宏观），学生观察现象并写出反应的文字表达式。

[提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢？[学生活动] 利用氧化汞分子模型（自制）模拟氧化汞分子分解过程。

[播放动画] 氧化汞分解（微观），学生对比各组的模拟过程，教师并评价。

[归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。

2、原子和分子具有相似的性质。

[讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。

（三）化学变化的实质[讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。

[讲述] 在化学变化中，分子发生了变化，变成了新的分子，而原子是原来的原子，只是这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。

[归纳] 化学变化的实质。

（四）原子与分子的比较[讨论] 师生共同讨论，学生分组讨论。

3.1 分子和原子（第二课时）分子可分为原子一、学习目标：1.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

2.培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。

重点：分子和原子的概念联系及区别难点：原子概念的理解【课前预习】1.分子有那些性质？2.水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【预习自测】课本P52第3、4题【我的疑惑】通过预习，你对本节课内容有何疑问？【情境导入】一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？二、自主探究：知识点3：分子可分为原子1、分子【阅读与思考】阅读教材P50并思考下列问题：1.“分子是保持物质性质的最小粒子。

”这一说法对吗？2.在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？3.用分子、原子的观点解释：①水受热变成水蒸气；②水−−→−通电氢气+氧气；③蔗糖放入水中一会就“不见了”。

【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了，变成了。

⑴分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其性质的粒子。

例如：保持二氧化碳化学性质的最小粒子是。

⑵化学变化的微观解释:以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，分解为和，每2个构成1个氧分子，许多聚集成金属汞。

【交流讨论】1.由分子构成的物质发生物理变化和化学变化时分子、原子各是怎样变化的？2.比较分子、原子的相同点区别及联系2、原子⑴原子的概念：原子是 中的 粒子。

⑵原子的性质：①（与分子的性质相似）体积、质量小；②运动；③有间隔。

3、分子与原子的区别和联系【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】三、自我测评1.在玻璃管两端同时放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟后玻璃管内有一团白烟（如图所示）， 白烟是氨气与氯化氢反应生成氯化铵（NH 3+HCl=NH 4Cl ）．下列说法正确的是（ ） A ．氨分子和氯化氢分子在不断运动 B ．氨分子和氯化氢分子运动的速率相等 C ．氯化铵微粒不运动D ．该反应说明化学变化中分子不可再分 2.下列各项推断合理的是（ ）A ．水滴到烧红的炭火上时，一瞬间火苗更旺，所以水分子中有氧气B ．压强为101kpa 时，氧气在-183℃时可变为淡蓝色液体，所以液态氧气中有氧气分子C ．加热高锰酸钾能分解出氧气，所以高锰酸钾中有氧气D ．二氧化碳的化学式为CO 2，所以二氧化碳中有氧气分子3.参考下列物质的微观结构图示，其中由原子直接构成的物质是（ ）分子 原子备注概念 保持物质化学性质的 微粒 变化中的最小微粒 原子一定比分子小吗？否 特征 “小、 、间”；相同的微粒，性质 。

课题1 分子和原子第二课时教案教学目标1.理解分子、原子的概念。

2.认识分子与原子的主要区别。

3.用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的实质。

4.从分子的角度分析纯净物和混合物的区别。

教学重点分子和原子概念。

教学难点1. 分子和原子概念。

2. 分子和原子的区别与联系。

教学过程一、复习铺垫【提问】分子有那些基本性质？【抽生回答】（1）分子很小，质量和体积都很小；（2）分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快；（3）分子间有间隔。

温度升高，分子之间的间隔增大；（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

【导入】分子能不能再分？如果能再分，那分子又是由什么构成的呢？分子和原子之间是什么关系呢？这节课我们继续学习分子、原子的有关知识二、探究新知【提问并讲解】1.水蒸发是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水的化学性质是当然就没有改变。

2. 品红溶于水是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中品红分子和水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水和品红的化学性质当然就各自保持不变。

【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，其化学性质也保持不变。

【提问并讲解】1. 过氧化氢分解制取氧气是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：过氧化氢分子。

）反应后是什么分子？（生答：水分子、氧分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，过氧化氢的化学性质当然就不能再保持。

2. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：氢分子、氯分子。

）反应后是什么分子？（生答：氯化氢分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，氢气和氯气的化学性质当然就不能再保持。

【结论】由分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生了变化，其化学性质也就不能保持。

第2课时分子与原子第2课时分子与原子【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。

（4）了解原子、原子核的构成。

（5）知道原子质量的表示方法——相对原子质量。

会查相对原子质量表。

（6）知道原子中的一些数量关系。

2.过程与方法（1）学习运用日常现象与教材理论结合的方法，用教材理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

（4）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

（5）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3.情感、态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

（4）进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

（5）了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。

【教学重点】1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒。

）【板书】一、分子1.分子是构成物质的一种微粒。

2.分子的性质：体积和质量都很小；在不停的运动；分子之间有空隙。

3.同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不相同。

【讲解】用分子的观点解释纯净物与混合物：纯净物：由同种分子构成的物质；混合物：由不同种分子构成的物质。

交流讨论【提问】氢气、水、二氧化碳等物质都是由分子构成的。

那么分子是不是构成物质的最小的粒子，它能不能再进行分割了呢?如果能分，那分子又是由什么构成的呢?(阅读66页)【交流】分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。

教学随笔学习内容：第三单元课题2 分子和原子（第二课时）课型新知预展课教学随笔学习目标：知识与技能：1.记住分子、原子的概念和特性2.会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。

过程与方法：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提升抽象思维水平；情感态度与价值观：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的理解，学会辨证思考问题的方法。

学习重点：1、原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

学习过程：一、复习巩固，课前热身氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？二、创设情景，引入新课分子是不是构成物质的最小粒子？它能不能再分割？假如能分割，那分子又是由什么构成的呢？三、合作交流，解读探究【学生讨论】1、展示：过氧化氢分子分解的微观实质。

问题：这说明了什么？2、展示：氧化汞分解示意图结论：3、总结：原子的基本性质：教学随笔学习过程：4、分子和原子的相似性和相异性分子原子概念性质联系区别四、巩固新知，拓展延伸1、以下物质由原子构成的是（）A．水 B.二氧化碳 C.石墨 D.空气2、证明分子在化学变化中可分的是A铁矿石磨成粉末B碘受热升华C加热水有水蒸气生成D氧化汞加热，生成汞和氧气3、分子和原子的主要区别是（）。

A.分子大、原子小B.分子的质量大，原子的质量小C.分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后再构成物质D.在化学变化中分子可再分，原子则不能再分4、由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是（）。

A.分子种类B.分子数目C.原子种类D.原子数目5、以下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“O”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是6、以下说法中，准确的是（）。

A.化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变B.电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气C.分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质D.氧气是由两个氧原子构成的7、用“分子”或“原子”填入以下空格。