《卫星运行时间》示范公开课教学设计【小学数学四年级上册北师大】

《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。

2. 学会计算卫星的运行时间。

3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。

教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。

2. 卫星运行时间的计算方法。

教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。

2. 卫星运行时间的计算方法。

教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。

2. 卫星运行时间的计算。

教学准备：1. 卫星模型或图片。

2. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。

”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。

”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。

2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。

2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。

2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。

六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。

”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。

教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。

【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。

3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。

教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。

教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。

教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。

知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。

它给⼈类带来的便利是不可估计的。

那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。

（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。

【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。

⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。

那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。

我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。

那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。

师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。

（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。

四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版一、教学内容1.了解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。

2.学习如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。

3.解决实际问题，运用卫星运行时间的知识。

二、教学目标1.学生能理解卫星运行的基本概念。

2.学生能通过给定的数据计算卫星的运行时间。

3.学生能在实际问题中运用卫星运行时间的知识。

三、教学难点与重点1.重点：学生能理解卫星运行的基本概念，并学会计算卫星的运行时间。

2.难点：学生能在实际问题中灵活运用卫星运行时间的知识。

四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.引入：通过一个关于卫星运行的短片，引发学生对卫星运行时间的兴趣。

2.讲解：讲解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等，并通过PPT 展示相关图片，帮助学生理解。

3.示范：通过一个具体的例题，示范如何计算卫星的运行时间。

4.练习：学生根据所学知识，独立完成练习题目。

5.讨论：学生分组讨论实际问题，并运用卫星运行时间的知识解决问题。

六、板书设计1.卫星运行基本概念2.卫星运行时间的计算方法3.实际问题解决七、作业设计1.题目：计算人造卫星绕地球一周的运行时间，并解释计算过程。

答案：根据所给数据，人造卫星绕地球一周的运行时间为分钟。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解卫星运行的基本概念，并能计算卫星的运行时间。

但在实际问题中，如何灵活运用所学知识，仍需加强练习。

在课后，学生可以进一步了解卫星运行在其他领域的应用，如通信、导航等。

重点和难点解析一、卫星运行基本概念的理解学生需要理解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。

这些概念是计算卫星运行时间的基础，也是理解卫星运行原理的关键。

我会在课堂上通过PPT展示相关图片，并结合实际例子，帮助学生形象地理解这些概念。

二、卫星运行时间的计算方法学生需要学会如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。

3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。

2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。

二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。

2. 地球同步卫星的运行规律。

3. 生活中的时间单位换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。

2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。

（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。

3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。

5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。

六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。

2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。

3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。

七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。

2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。

3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。

《卫星运行时间》教学设计教学目标：1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。

3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。

教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确结算。

教学难点：掌握每一步计算算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。

教学过程：一、情境导入课前播放视频：视频观看第一颗人造卫星的发射情况。

师：不到一分钟的时间却浓缩着中国人在航空航天领域长达几十年的不懈努力，让我们带着崇敬之心通过一段资料再一次回顾我国第一课人造卫星的发射情况。

（引出书中资料）师：你们发现了哪些数学信息？师：你能根据所给信息提出数学问题并列式吗？师：为什么用乘法来解决同学们所提出的数学问题？小结：求几圈的运行时间，就是再求几个114是多少，求几个几是多少的问题就用乘法来解决。

设计意图：带领学生复习巩固乘法的意义，让学生体会和明晰用乘法解决的问题类型。

师：出示问题：这颗人造地球卫星绕地球21圈需要多少分？请同学们列式解决问题。

师：估一估，先自己想一想然后和同桌说一说你是如何进行估算的。

小结：估算没有绝对的标准，却可以帮助我们估计出积的大致范围，因此，我们要学会根据数据的特点选择合适的方法进行估计。

设计意图：体会估算的作用，帮助学生梳理估算的方法，鼓励学生在解决问题的过程中，选择合适的方法进行估算。

二、探究新知1. 探究114×21的计算方法。

师：利用已学过的乘法知识，独立计算出114×21的结果。

让学生小组内讨论计算方法，师巡视指导。

听汇报算法①114×20＝2280（分） 114×1＝114 （分） 2280+114＝2394 （分）②114×21 ＝114×7×3 ＝789×3 ＝2394 （分）③竖式计算，找一名学生板演，并解计算过程，让学生了解114和2280的由来。

四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的3.1卫星运行时间。

我们将通过一个有趣的实践活动来引入这个课题。

我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。

然后，我们将一起探讨如何计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解卫星运行时间的基本概念，掌握计算卫星运行时间的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算卫星运行时间的方法，难点是理解卫星轨道和周期的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解卫星运行时间，我准备了一些教具和学具。

教具包括卫星模型、地球模型和计时器，学具包括计算器和纸笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践活动来引入这个课题。

我会拿出一个卫星模型和一个地球模型，让学生观察并描述卫星在地球上的运动。

2. 讲解：然后，我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。

我会用教具进行演示，并解释卫星运行时间的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：卫星运行时间卫星轨道周期速度计算方法七、作业设计1. 题目：计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。

时间 = 距离 / 速度其中，距离是卫星从一个地点到另一个地点的距离，速度是卫星在轨道上的速度。

2. 题目：卫星从地球上的一个地点移动到另一个地点，距离为2000公里，速度为500公里/小时，计算卫星运行时间。

解答：时间 = 距离 / 速度时间 = 2000公里 / 500公里/小时时间 = 4小时八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、卫星轨道和周期的概念卫星轨道和周期的概念是理解卫星运行时间的基础，也是本节课的难点之一。

轨道是卫星围绕地球或其他天体运行的路径，而周期是卫星完成一次往返地球所需的时间。

三乘法1 卫星运行时间教学目标一、知识与技能能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。

二、过程与方法能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法,并能进行正确计算。

三、情感态度和价值观能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重点、难点1.三位数乘两位数的笔算方法。

2.因数中间有0的计算方法。

教学方法类比法。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课创设情境,揭示课题。

1.用电脑课件呈现阅兵式的场面,并简介阅兵式的每个方阵的排面25人,纵向14列,并让学生计算。

一个方阵多少人?请学生在纸上算,并请同学回答。

教师板演14×25=350(人)。

介绍中国的阅兵式是世界上人最多,场面最雄伟的,全世界的人都想观看,想想要通过什么来转播?学生回答:卫星板书:卫星运行时间2.老师说:同学们,你们知道吗,我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

3.那么大家想一想,人造卫星绕地球2圈、10圈……所需要的时间,你可以计算吗?4.这就是我们今天要学习的内容。

二、新课学习1.根据以上信息,地球一圈需要114分,21圈要多少时间?2.应该怎么列式呢?114×21=对比14×25=350(人)提问发现了什么:学生回答:三位数乘两位数。

3.估算。

(1)要求,你能估一估这个算式的得数吗?(2)学生可以把114看做100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答:学生1:比2000分多。

学生2:比2500分少。

4.展示具体计算。

师:你还可以用哪些方法进行计算呢?让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。

教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。

解决方法1:114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间)114×1=1142280+114=2394解决方法2:114×21=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)=2394解决方法3从两位数乘两位数的笔算方法进行类推:5.用竖式计算三位数乘两位数:第一步算什么?乘得的数的末位与哪个数位对齐?第二步算什么,乘得的数的末位与哪个数位对齐?第三步怎样算?6.你还可以用哪些方法进行计算呢?7.你能总结计算方法吗?三、结论总结对于乘数中间有0的算式应强调0的处理,在计算两位数乘三位数的笔算时,我们通常把数位多的乘数写在上面。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生了解卫星运行的基本知识，通过学习，使学生能够理解卫星运行的原理，以及与之相关的物理知识。

同时，能够运用所学的知识，解决一些实际问题。

二. 学情分析四年级的学生，已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的现象，他们喜欢探究其背后的原因。

因此，在教学中，可以利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究卫星运行的原理。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解卫星运行的基本知识，理解卫星运行的原理，以及与之相关的物理知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解卫星运行的原理。

2.难点：如何引导学生运用所学的知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.问题教学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的解决问题的能力。

3.操作教学法：通过操作活动，让学生加深对知识的理解。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

2.教具：准备一些模型或者图片，用于展示卫星运行的过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的例子，如我国的神舟系列飞船，引出卫星运行的时间这一概念。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示卫星运行的过程，让学生直观地了解卫星运行的基本知识。

3.操练（15分钟）让学生观看一些卫星运行的视频，然后分组讨论，尝试解释卫星运行的原理。

4.巩固（10分钟）通过一些实际的问题，让学生运用所学的知识，解决问题，加深对知识的理解。

5.拓展（10分钟）让学生思考，除了卫星运行时间，还有哪些因素会影响卫星的运行。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。

卫星运行时间（教案）四年级上册数学北师大版一、课题名称：卫星运行时间（四年级上册数学北师大版）二、教学目标：1. 让学生理解卫星运行时间的计算方法。

2. 通过实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

三、教学难点与重点：难点：卫星运行时间的计算。

重点：理解卫星运行时间的计算方法，并能灵活运用。

四、教学方法：1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 合作探究式教学：让学生在小组内合作，共同解决问题。

3. 实践操作教学：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。

五：教具与学具准备：1. 投影仪、电脑、屏幕2. 录音机、卫星运行时间计算表格3. 纸张、笔六、教学过程：1. 导入新课课本原文内容：卫星从地球出发，经过一段时间，到达目标星体，然后返回地球。

这个过程需要多长时间？分析：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解课本原文内容：1. 卫星从地球出发，到达目标星体需要5小时。

2. 卫星从目标星体返回地球需要4小时。

3. 计算卫星的运行时间。

分析：讲解卫星运行时间的计算方法，让学生理解并掌握。

3. 实践操作课本原文内容：1. 学生根据实际情况，计算卫星的运行时间。

2. 学生展示计算结果，教师点评。

分析：通过实际操作，加深学生对知识的理解。

4. 随堂练习课本原文内容：1. 卫星从地球出发，到达月球需要多少小时？2. 卫星从月球返回地球需要多少小时？分析：通过随堂练习，巩固学生对知识的掌握。

七、教材分析：本节课通过实际问题引入，让学生理解卫星运行时间的计算方法，并通过实践操作加深对知识的理解。

教材设计合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

八、互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，如何计算卫星的运行时间，并分享自己的计算方法。

提问问答步骤和话术：1. 教师提问：“同学们，你们知道如何计算卫星的运行时间吗？”2. 学生回答，教师点评。