扎根山区 情系教育

播撒大爱的山村女教师作者：朱俊聪来源：《师资建设》 2013年第5期文/四川省宜宾县教育局朱俊聪在川南宜宾县乡村，有这样一群女教师，她们默默地坚守在偏远乡村学校的三尺讲台，有的代课教师，一干就是18年；有的从外地调入，扎根乡村30年；有的正值风华正茂，斗志昂扬。

她们用智慧支撑起教育的半边天，她们无怨无悔，把爱的种子播撒在贫瘠山村孩子们的心田！一位代课教师18年的坚守余艳老师自1995年高中毕业到宜宾县李场镇小塔小学代课至今，默默坚守了18年。

她把自己的青春无私献给了山区教育。

“每天与天真纯朴的山村孩子朝夕相处，我过得很充实，我没有理由也没有必要离开生我养我的地方！”她多次婉言拒绝了私立学校的高薪聘请，也多次拒绝了丈夫劝她一同到沿海城市发展的想法。

她选择留下来的理由是如此朴实。

一个叫李小洁的同学在作文中写道：“老师，您用您的言行教育着我，您用母亲般的情怀关心着我，您不是我的母亲但胜似母亲……”小洁的母亲两年前去世了，她的父亲常年在外打工，生活只得由年迈的爷爷照顾。

余老师每期给她买学习用品，买新衣服，过年时还将腊肉送到她家……余艳老师用自己的一言一行感染着学生，赢得了学生由衷地敬重。

小塔小学校长严清勋说：“一个代课教师工作如此尽心尽责，大家看在眼里，记在心间。

作为她的同事，不努力工作就对不起自己的良心，我们要向余艳老师看齐！”18年的辛勤耕耘和真情付出，换来了额头上的丝丝白发，也换来了家人的理解支持，社会的认可。

每当收到学生的祝福短信，余老师心里就感到很满足。

30年如一日的执著今年53岁的凤仪乡小学宋敏老师，30年前，她带着对爱情的执着与憧憬，从自贡富顺瓦市调到宜宾县南部边陲小镇——凤仪乡，从此扎根山区教育，默默奉献着自己的青春和热血。

30年来，宋老师把一颗火热的心献给了偏远贫困山区的教育事业，她把真诚的爱献给了山里的孩子。

在30余年的教学生涯中，她不知多少次冒着严寒酷暑，踏着崎岖山路走村串户去动员失学孩子入学；不知多少次步行30余里到当时的区里参加学科教研活动。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的心得和感悟。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重任，而扎根基层，正是我们实现这一目标的必经之路。

在这里，我想以“教师扎根基层，为教育事业献青春”为题，与大家共同探讨这一重要议题。

一、扎根基层，是教师应有的担当教师是立教之本、兴教之源。

自古以来，我国就有“师者，所以传道授业解惑也”的说法。

教师不仅是知识的传播者，更是道德的引领者、文化的传承者。

扎根基层，是我们教师应有的担当。

1. 扎根基层，是践行社会主义核心价值观的体现社会主义核心价值观是我们这个时代的价值追求，也是我们教师应当坚守的信念。

扎根基层，就是要把社会主义核心价值观融入到教育教学的各个环节，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 扎根基层，是服务人民群众的实际行动基层是人民群众的家园，是我们教师服务人民群众的主战场。

扎根基层，就是要关心人民群众的疾苦，关注他们的需求，为人民群众提供优质的教育资源，助力他们实现人生价值。

3. 扎根基层，是推动教育公平的有力保障教育公平是社会公平的重要基础。

在我国，农村和城市、发达地区和欠发达地区之间的教育差距仍然较大。

扎根基层，就是要努力缩小这些差距，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

二、扎根基层，需要具备的品质扎根基层，并非易事。

作为一名教师，我们要具备以下品质：1. 爱岗敬业，无私奉献教师是教育事业的中坚力量，我们要热爱教育事业，坚守岗位，无私奉献。

在基层，我们要克服各种困难，坚守教育初心，为孩子们提供优质的教育服务。

2. 严谨治学，勇于创新教育教学是教师的核心职责。

我们要严谨治学，深入研究教育教学规律，勇于创新，不断提高教育教学质量。

在基层，我们要结合当地实际情况，探索适合学生的教育教学方法。

3. 关爱学生，尊重个性学生是祖国的未来，我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。

在基层，我们要关心学生的生活、学习，帮助他们解决实际困难，让他们在快乐中成长。

在我国广袤的山区，隐藏着无数未被外界打扰的宁静村落。

这些地方，由于地理位置偏远，交通不便，教育资源相对匮乏，孩子们的教育问题一直是当地政府和社会各界关注的焦点。

我有幸在这样的环境下从事教育工作多年，下面是我对大山深处教育的一些心得体会。

一、关爱每一个学生在大山深处，每个孩子都是家庭的希望，他们的成长关系到整个家庭的未来。

作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。

在这里，我学会了关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。

首先，要关心学生的生活。

山区孩子由于家庭条件有限，生活较为艰苦。

我经常走访学生家庭，了解他们的生活状况，为他们解决实际困难。

例如，有些学生家里没有稳定的饮用水，我就发动同事们一起捐款，为他们购置净水器；有些学生因为家庭贫困无法按时吃饭，我就亲自为他们准备午餐。

这些看似微不足道的事情，却让学生们感受到了关爱和温暖。

其次，要关注学生的心理健康。

由于地处偏远，山区孩子接触外界的机会较少，容易形成自卑、孤僻的性格。

我积极组织各类活动，如文艺汇演、体育比赛等，让学生在活动中展示自我，增强自信心。

同时，我还定期开展心理健康教育讲座，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

最后，要关注学生的学业。

山区孩子由于教育资源有限，学习成绩普遍较差。

我认真备课、精心授课，力求让每个学生都能学到知识。

此外，我还利用课余时间，为学习困难的学生进行一对一辅导，帮助他们提高学习成绩。

二、创新教学方法在大山深处，传统的教学模式往往难以适应学生的需求。

为了提高教学质量，我不断探索创新教学方法。

一是注重启发式教学。

我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问，激发他们的学习兴趣。

同时，我还结合实际生活，将抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。

二是采用多元化教学手段。

我利用多媒体设备，将图片、视频等资料引入课堂，使教学内容更加生动有趣。

此外，我还组织学生参观当地企业、农田等，让他们在实践中学习知识。

三是开展小组合作学习。

扎根山区优秀教师事迹中国山区教育一直备受关注。

这些地区的教育资源匮乏，师资力量薄弱，给学生的成长带来了极大的困难。

在这样的环境下，有一群教师默默地坚守在这里，他们用自己的智慧和执着，为这些孩子带来了希望和未来。

他们就是扎根山区的优秀教师。

1、英雄教师——朱丽红位于湖南的石门县，是一个山高水长的地方，那里的教育资源十分匮乏。

朱丽红是当地一名普通的小学教师，她在这里已经教了20多年了。

她的学生多数来自农村，生活条件十分艰苦，很多人家里连一本书都没有。

但是，朱丽红并没有因此而放弃教育这些孩子。

她每天早上提前一个小时到学校，给学生们准备早餐。

她会亲手做好饭菜，然后把它们装进一个个保温桶里，送到学生手中。

这样一来，学生们就能在上午的学习中有充足的精力。

下午下课后，朱丽红会带着学生们一起种植花草，教他们如何爱护自然环境。

朱丽红并不是一位科班出身的老师，但她的教育理念深入到了每一个学生的心中。

她主张让学生们在玩中学，在学习中玩，让他们感受到学习的快乐。

她的教育方式受到了家长和学生的认可，他们都把朱丽红当成了自己的亲人。

2、耕耘教师——张建国张建国是河南省南阳市镇平县的一名小学教师。

他在这里已经教了10年，他的教育方式也是非常的特别。

他把教育融入到了生活中，让学生们在生活中学习，让学生们跟着他一起耕种、播种、收获。

在学校里，张建国有一个小菜园，里面种着各种蔬菜水果，他会带着学生们一起去种植、浇水、施肥。

这样一来，学生们既能学到课本上的知识，又能学到生活中的技能。

这样的教育方式让学生们感受到了生活的美好，也让他们更加热爱学习。

除了教育方面，张建国还会关心学生的生活。

他会经常到贫困生家里看望他们，帮助他们解决生活上的问题。

他的这些举动让学生们感受到了老师的温暖和关爱。

3、心灵教师——王文王文是云南省的一名小学教师，他在这里已经教了15年。

他的教育方式也是非常的特别，他主张让学生们在爱的氛围中成长。

他会经常跟学生们交流，关心他们的生活和学习。

郭喜华高级述职报告未完全修正我于2000年6月毕业于高州师范，同年8月被分配到高州市石板中学任教英语，2007年12月评为初中英语一级老师。

之后一直担任英语教学工作。

2000年9月至今在高州市东岸第一中学任教，于2006年12月英语本科毕业。

在教坛上辛勤工作了20个春秋，共担任了8年的班主任，任现职以来，担任了5年班主任的工作并担任了初中英语的循环教学。

我矢志不渝，扎根山区，辛勤耕耘，默默奉献，锐意取进，屡获殊荣：多次被评为校、镇、市优秀班主任、优秀教师。

2009年所写论文《论英语课堂教学中的多媒体教学》获高州市三等奖；2013年所写论文《初中英语教学中如何渗透挫折教学》获高州市二等奖；2014年参加课题《农村中学生英语书面表达存在问题及能力培养的策略研究》立项并结题；2018年所写论文《初中英语阅读能力培养探究》获高州市三等奖；2019年所写论文《初中英语互动式教学模式之我见》获高州市二等奖。

2018年公开课《Module 3 Unit 2We have not found》life on any other planets yet.被评为高州市中学英语科优秀课例一等奖。

2019年参加茂名市第四届“中国移动-口语易杯”中小学英语口语能力提升大赛海选中，被评为优秀指导老师；下面具体谈谈我任职以来的工作和业绩情况：一、情系故土，扎根山区献丹心石板镇和东岸镇，都位于高州市的北部山区，东岸镇是山区，离县城三十多公里，交通不方便，都属比较偏远的山区小镇。

我家乡是东岸镇，作为山区长大的孩子，深知教育对山区孩子的重要性。

所以毕业时我毫不犹豫地到石板一中工作，把青春的满腔热情投入了教育教学工作中，在该校一干就是1年，取得了当地领导、群众的肯定和赞赏。

2000年调到更偏僻的东岸一中任教，踏踏实实、任劳任怨、兢兢业业地工作到现在。

山区教育条件艰苦，但我对教育事业始终保持着如醉如痴的执着，不知疲倦，甘于奉献，常因工作舍家为校。

山村教师扎根山区事迹材料我叫杨__，现年39岁，19__年7月毕业于西南师范大学英语系，同年获得大专学历，____年底获得英语专业自学考试本科学历。

____年调入宜阳县实验中学至今。

____年取得中学一级教师资格。

参加工作以来，我时刻以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

作为一名教师，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。

同学们都认为我是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。

而且我始终把教书育人、为人师表作为己任，任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。

我坚持贯彻因材施教的原则，始终把学生的学放在教学的核心位置上，针对不同程度的学生采取不同的措施，使其有不同程度的进步。

在教学内容和目标的实施上，不强求齐头并进，而是正视事实，追求差异发展。

在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。

每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起到了很好的导向作用。

为适应新世纪的教学要求，近几年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。

不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握英语学科最新的改革趋势，理解高中课程改革的发展方向。

积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。

在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持撰写教学教育论文。

____年撰写的教学论文《细微之处见作用-英语作业评语初探》获市级二等奖;____年，论文《新课标下高中英语阅读课的设计》在《英语测试报》上发表;____年，在《试题与研究》上发表论文《怎样提高英语阅读能力》。

深山里的支教故事深山里有一位年轻的支教老师，他叫李明。

李明毕业于一所知名大学，虽然有许多机会选择优越的工作，却选择了到深山支教，希望能给贫困地区的孩子们带去知识和希望。

每天清晨，李明背上背包，踏上崎岖的山路，奔向远方的学校。

那里没有电脑、没有漂亮的教室，甚至没有供学生们用的教材。

但是，这并没有打击李明的热情。

他带着自己准备的教案，用精心准备的教具，在临时搭建的教室里，给孩子们上课。

孩子们被李明独特的教学方法吸引住了。

他把枯燥的公式变成了有趣的游戏，将抽象的概念转化为生活中的实例。

他耐心地解答孩子们的问题，鼓励他们勇敢尝试。

孩子们的眼睛里充满了好奇与期待，久违的笑声在教室里回响。

李明深知，要让孩子们真正受益，仅仅上课是不够的。

他在放学后，组织孩子们一起开展各种活动。

他教孩子们植树、种菜，让他们了解自然的美妙；他引导孩子们参与志愿者活动，让他们学会关爱他人；他还带领孩子们登山、露营，让他们感受到大自然的奇妙与无限可能。

时间飞逝，李明在深山支教已经度过了三年。

孩子们的进步和成长让他感到骄傲和满足。

许多孩子的成绩有了显著提高，他们渴望知识，渴望改变自己的命运。

这些听话而勤奋的孩子们成为了整个山区的骄傲。

然而，李明也面临着离别的时刻。

他知道，他已经完成了自己的使命，现在是时候将这些孩子交给更多的好老师去培养了。

他在最后一堂课上告诉孩子们，支教的意义不仅仅在于传授知识，更在于启发他们的思考，给他们希望和勇气。

深山里的支教故事，不仅仅讲述了一个年轻人的奉献和付出，更反映了教育的力量和希望的种子。

这个故事将会在这片贫瘠的土地上继续传承下去，为更多孩子点燃希望的火焰。

扎根山区，无私奉献——记济源市王屋一中教师刘坤云梦想拥有雄鹰的翅膀，梦想看到超越的辉煌，却发现他的翅膀早已给了挚爱的学生。

在每一次雏鹰展翅的试飞里，在每一声理想扣击天堂的回响里，他执著于自己的追求，为孩子们插上理想的翅膀。

这就是他，一名普通山区教师的心声。

16个春秋寒暑，16年朝晖夕阴，扎根于山区教育这块沃土，他无怨无悔。

16年坚守，他用知识和爱心耕耘着孩子的未来。

16年坚守，他用热情和青春守护着山区孩子的成长。

他只愿把满腔热血献给山里的孩子；他只愿把勤劳智慧融入三尺讲台；他只愿花儿茁壮成长，竞相绽放；他只愿山里孩子走出大山，去创造美好未来。

一、激情满怀，无私奉献他，1998年6月毕业于新乡师范高等专科学校，风华正茂。

一次偶然的机会，在报纸上看到山里孩子求知的眼神，他们对知识的渴望让他毅然告别家乡，远离亲人，来到千里之外的陌生环境中，扎根山区，一干就是16年。

他也曾动摇过。

初到时，面对艰苦环境和难熬的孤独，他有过后悔。

然而，看到孩子们淳朴的笑脸、渴望的眼睛，他最终坚定地留了下来，并用更多的爱温暖着孩子们。

他热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。

作为教师，他不能对他的学生不负责任，唯有舍小家为大家！凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，他在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。

他告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。

他播种阳光，收获了春天。

所以，他面对世人的不解不曾退却；面对众多的诱惑不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，他依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！二、率先垂范，身教感染“桃李不言，下自成蹊”，在教育学生时，他想“喊破噪子，不如做出样子”，要想正人，必先正己。

所以，无论是课上还是课下，他总是用自己的人格力量去感染学生，用自己的言行去影响学生。

所以，当他要求学生努力学习时，他首先做到忘我工作和刻苦钻研；当他教育学生热爱劳动时，他没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当他希望学生文明有礼时，他没有一味讲道理，而是用自己的行动去改变学生的言行。

在广袤的中华大地上，有这样一群人，他们远离城市的喧嚣，扎根于偏远的山区乡村，用他们的知识和爱心，为孩子们筑起一座座知识的桥梁。

他们，就是那些默默无闻的山区乡村教师。

清晨，当第一缕阳光洒在青山绿水间，他们早已迎着朝霞，踏上了新一天的征程。

他们不是普通的教师，他们是山区乡村的希望播种者，是孩子们心中的明灯。

今天，让我们走进他们的世界，感受他们的坚守与奉献。

一、山高路远，初心不改山区乡村，交通不便，条件艰苦。

但这一切，都无法阻挡他们前行的脚步。

他们怀揣着对教育的热爱，对孩子们的关爱，义无反顾地来到了这里。

他们知道，这里的孩子更需要知识，更需要教育。

李老师，一位来自城市的志愿者，他放弃了优越的工作环境，毅然决然地来到了山区乡村。

他说：“我来到这里，就是要尽自己的一份力量，让孩子们走出大山，去看看外面的世界。

”就这样，李老师在山区乡村一待就是十年，他的课堂，成了孩子们向往的天地。

二、传道授业，倾注心血在山区乡村，没有豪华的教室，没有先进的设备，甚至没有稳定的电源。

但这一切，都无法阻挡老师们传道授业解惑的热情。

他们用粉笔在黑板上书写着希望，用知识为孩子们点亮未来。

王老师，一位老教师，他已经在山区乡村奉献了二十多个春秋。

他的课堂上，总是充满了欢声笑语，因为他总能用最简单、最生动的方式，让孩子们理解复杂的知识。

王老师说：“我愿意用我余生的全部，去教育这些孩子，让他们健康成长。

”三、关爱学生，无私奉献山区乡村的孩子，往往生活在贫困、孤独的环境中。

老师们不仅传授知识，更是用爱心温暖着每一个孩子的心。

他们不仅是学生的老师，更是他们的朋友、亲人。

张老师，一位年轻的女教师，她用自己的积蓄为孩子们购买学习用品，用自己的关爱陪伴着他们成长。

她说：“每个孩子都是一朵花，我只是想尽我所能，让他们都能绽放出最美的光彩。

”四、传承文化，铸就未来山区乡村，是中华文明的传承之地。

老师们不仅教授孩子们知识，更是将中华民族的优秀传统文化传递给他们。

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