知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈如何培养学生体能训练的兴趣

浅谈体育课如何培养和激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”意思是说：不管做什么事情，兴趣是第一要素，带着兴趣去学习，就能充分发挥人的潜能，起到事半功倍的学习效果。

体育课，其主要任务，就是要培养学生对体育运动的兴趣和爱好，掌握一些基本的运动技能和技巧，增强学生的体质，为奠定他们的终身体育意识打好基础。

在这个任务中，培养兴趣爱好是前提，也是关键。

所以，如何培养学生的兴趣和爱好，是广大体育教师共同关注和探索的。

一、合理安排教学内容培养学生的学习兴趣赞科夫说过，对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

小学体育课的教学内容主要是：走、跑、跳跃、投掷、技巧和游戏。

其中走的内容相对较少并且内容简单容易掌握；跑、跳、投掷内容相对较单一而且难度较高，需要反复练习才能掌握正确动作要领。

因为需要长期并且反复的练习，所以容易引起学生对这些项目的反感，导致很难培养他们对这些项目的兴趣；技巧，因为其内容比较多样化而且具有较高的观赏性和表演性，能让学生展示自我，所以相对比较容易使学生对其感兴趣；当然，小学体育教学内容中，游戏因为其多样性、灵活性、表演性、趣味性等特点，倍受小学生的喜爱。

只要教学内容是游戏，总会赢得小学生的欢呼。

通过以上的分析不难看出，教学内容会直接影响学生的学习兴趣，我们在安排教学内容的时候可以通过适当地调整和巧妙地搭配各项内容，来避免让学生感到枯燥和乏味。

例如：在跑步练习课中穿插游戏，以避免学生反复练习跑步而对跑步产生厌烦心理。

把投掷练习课微调变成炸碉堡游戏，让学生感到学习内容充满乐趣。

这样一来，既可以让学生完成教材所规定的学习内容，又有效地克服了学生对所学内容的厌烦心理，激发并保持了学生的学习兴趣。

这里提醒大家，在安排教学内容的时候可以考虑身体练习的可替代性。

如：投掷可以发展手臂力量，投篮练习，或者单、双杠练习同样可以提高学生的手臂力量，这样就使老师有了多种选择教学内容的机会。

二、灵活运用教学方法激发学生的学习兴趣教育专家卢梭曾说，问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

如何激发学生参加体育锻炼的积极性作者：蒲发太来源：《读写算》2014年第31期学习兴趣是影响学生学习的重要因素，它在整个学习过程中起着决定作用。

布鲁纳曾指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。

”著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”……等都阐明了学习兴趣于学习积极性在教学中的重要地位。

在教育教学中，由于体育专业的特点和体育教育的特性，学生参与体育锻炼的积极性则从更大程度上约束着整个教学的效果，直接影响着教学的顺利开展。

这一现象主要表现在：学生上课和参与锻炼时“出工不出力”、“身顺而心逆”，不是积极地投入而是被动的驱使。

从而导致了学生的身体素质、机能和成绩都较差。

对于这个问题，许多体研工作者就如何改变这种现象，提高学生素质，推动体育教学进行大量的探讨。

在工作中，我们依据大量的调查研究和实际分析单从“教”与“学”上谈一下我们在这方面的探索。

一、教师积极宣传、倡导；让学生明确锻炼的意义教师利用早操、课外活动及宣传栏、广播、体育课等场合对学生讲明锻炼的意义，及时对体育活动中出现的先进事迹。

好人好事、优异成绩进行全面广播，用来渲染。

让学生真正懂得“身体时革命的本钱”，只有有了强健的身体才能更好更长时间的为社会做重大贡献。

讲明锻炼可促使我们的人体发育与智力开发，有助于我们健康成长发育，让学生明白锻炼的意义所在。

另外，教师还应对学生积极地给予疏导和教诲，帮学生树立正确地努力方向，对他们进行个别谈话、个别辅导、因人而异的设计训练方案，解决实际问题。

通过这些方法，使“外因”起到作用，促使“内因”发生变化，来推动和吸引他们参与锻炼。

二、丰富课堂教学，优化课堂气氛课堂气氛的生动活动，直接影响着学生锻炼的积极性。

这是保障教学质量的重要因素。

要使学生锻炼的积极性十足，课堂气氛高，教师角色是起着关键作用的，是主导因素。

但形成良好的课堂气氛是由多方面因素决定的。

要想人为的调节，使课堂气氛达到生动活泼，教师应努力做到如下几点：1.主体意识的唤醒学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者——树立孩子信心，培养孩子兴趣摘要：孩子的信心和兴趣不仅事关孩子的学业成绩，更关乎孩子心理健康，甚至会影响孩子的性格以及孩子的人生。

因此，老师要学习儿童心理学，了解最新最有效的教学理念和教学手段。

在教学实践中要对孩子多陪伴、多表扬、多激励，让孩子的信心树立起来，学习兴趣浓厚起来，这才是教育的真谛。

关键词：自卑信心兴趣陪伴表扬激励1.什么叫自卑？什么叫兴趣?自卑情结是指个人体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的消极心态。

心理学家阿德勒认为，每个人都有先天的心理或生理欠缺，因此人们潜意识中都存在自卑感①。

艾里克森的人格发展理论认为，6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上、积极进取还是自卑消极、自暴自弃的关键阶段②。

适度的自卑让人渴望有所成就，会让人奋发向上；过度的自卑，会让人过于好强或转成自卑情结。

兴趣是个人力求接近、探索某种事物或从事某种活动的态度和倾向，也称为“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。

一个人只有对某事物感兴趣时，才会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。

1.有关孩子自信心的树立和兴趣培养的一些教育理论现代教育理论认为，教育不仅是传授知识技能给孩子，更是一个系统的工程，还要对学生的道德情操和心理品质进行综合的训练和培养，让每个学生具备良好的心理特质和他合性格。

学校的所有的教学活动都要关注孩子的心理，让每个孩子心理健康是学校和教师责无旁贷的责任。

在孩子的成长过程中，不良的家庭氛围和不到位的家庭教育，会在不同程度上影响孩子的心理。

多元化的社会文化也会让部分孩子产生自卑、厌学、冷漠等心理问题，严重的甚至会导致孩子患上心理疾病。

问题孩子的产生对教育教学工作，对提高全民族的科学文化素质，必然会产生深远的不良影响。

如何减少这类现象的产生，我认为，教师只有认真剖析孩子产生心理问题的根源，采取行之有效的教育方法，创造良好的孩子成长的外部环境，及时对孩子的心理问题进行有效的矫治，才能让孩子的心理逐步走向健康。

浅谈如何激发学生参加体育锻炼的积极性作者：郭新爽来源：《读写算》2012年第09期学习兴趣是影响学生学习的重要因素，它在整个学习过程中起着决定作用。

布鲁纳曾指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。

”著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”……等都阐明了学习兴趣于学习积极性在教学中的重要地位。

在教育教学中，由于体育专业的特点和体育教育的特性，学生参与体育锻炼的积极性则从更大程度上约束着整个教学的效果，直接影响着教学的顺利开展。

这一现象主要表现在：学生上课和参与锻炼时“出工不出力”、“身顺而心逆”，不是积极地投入而是被动的驱使。

从而导致了学生的身体素质、机能和成绩都较差。

对于这个问题，许多体研工作者就如何改变这种现象，提高学生素质，推动体育教学进行大量的探讨。

在工作中，我们依据大量的调查研究和实际分析单从“教”与“学”上谈一下我们在这方面的探索。

一、教师积极宣传、倡导；让学生明确锻炼的意义教师利用早操、课外活动及宣传栏、广播、体育课等场合对学生讲明锻炼的意义，及时对体育活动中出现的先进事迹。

好人好事、优异成绩进行全面广播，用来渲染。

让学生真正懂得“身体时革命的本钱”，只有有了强健的身体才能更好更长时间的为社会做重大贡献。

讲明锻炼可促使我们的人体发育与智力开发，有助于我们健康成长发育，让学生明白锻炼的意义所在。

另外，教师还应对学生积极地给予疏导和教诲，帮学生树立正确地努力方向，对他们进行个别谈话、个别辅导、因人而异的设计训练方案，解决实际问题。

通过这些方法，使“外因”起到作用，促使“内因”发生变化，来推动和吸引他们参与锻炼。

二、丰富课堂教学，优化课堂气氛课堂气氛的生动活动，直接影响着学生锻炼的积极性。

这是保障教学质量的重要因素。

要使学生锻炼的积极性十足，课堂气氛高，教师角色是起着关键作用的，是主导因素。

但形成良好的课堂气氛是由多方面因素决定的。

要想人为的调节，使课堂气氛达到生动活泼，教师应努力做到如下几点：1．主体意识的唤醒学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。

小学生体育学习能力的培养作者：陈晓勇来源：《黑河教育》2011年第05期随着新课改的全面实施，体育教学成为学校教育的重要组成部分。

这就要求体育教师在教学中不仅要教给学生体育基础知识，更要重视他们的体育学习能力的培养。

为此，教师要依据体育学科教学的特点，充分发挥学生的主体作用，提高他们的体育学习能力。

一、创设良好的学习情境，激发小学生的体育学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

体育教学的各个运动项目，没有学生的兴趣参与，是达不到预期目标的。

因此，培养学生的体育学习能力，首先要使学生对体育项目感兴趣。

一是要巧设情境，引发兴趣。

在《同伴溺水了怎么办》一课教学中，教师通过多媒体展示一个同伴掉进河里的画面并进行设问，让学生通过观察画面进入角色活动，想办法去救那位同伴。

此时，学生的注意力就集中在思考如何去救同伴的角色行动中，所有能救人的办法就从他们口中一一道出。

然后，让学生进行角色扮演，使他们有一种身临其境的感觉。

这种做法，激发了学生对室内体育课的兴趣，让他们在愉快的心境中主动地学习新知。

二要通过科学布置场地器材，激发学生练习兴趣。

在组织教学时，体育教师应根据教材特点，对场地器材进行科学合理地安排，并利用色彩、辅助物、音乐伴奏等，创造一种具有强烈感染力的教学情景。

如场地要有标志线，图形要醒目、规范、美观，器材布局合理、运用的音乐节奏明快等。

这样，学生进入练习场地就会产生赏心悦目之感，就能积极愉快地去体验、去学练。

三是让每个学生体验成功的喜悦，保持学习兴趣。

每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值，但又并非每一个人都能获得成功，完善地表现自我。

那么，如何才能使得学生在体育活动中获得成功呢？作为体育教师，在教学过程中要善于观察、发现，从每个学生的体育学习能力出发，并结合平常的每一个教学活动细节，因势利导、因材施教，为每个学生创造成功的机会，通过每一个动作的成功体验和价值肯定，让学生肯定自我，保持学习兴趣。

培养中学生体育兴趣有效提升体育教学成效我国古代教育家孔子曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣在学生学习知识，探索世界中的重要性。

然而多年以来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之，学生对体育失去了学习兴趣。

因此，在以促进学生身体健康发展为主体的基础下，应该关注学生的运动兴趣，只有这样才能更有效的促进学生健康的成长。

那么如何培养学生的体育学习兴趣呢？一、构建良好的师生关系，激发学生学习动力教师不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。

当这种隋感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。

然而在初中体育教学中，许多教师与学生之间关系淡漠，这样的师生关系对于教学成效的提高无法产生积极的促进作用。

实践证明，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生。

以情感人，倾注“母亲或者父亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。

遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。

遇到这种情况，教师要容人之短，不怀成见。

教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。

二、创新教学内容，提升教学生动性中学生容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，因此我们要注意创造性地对教学内容进行设计，使教学内容更富有趣味性、新鲜性、艺术性，更易激起学生对体育课的学习兴趣。

体育教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

如何培养学生学习体育的兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发与培养学生的体育兴趣，不仅有利于增强学生参与体育锻炼的自觉性和积极性，而且有利于增强学生的身体素质，从而为他们今后的学习、工作和生活打下坚实的身体基础。

因此，如何培养学生学习体育的兴趣是每一位体育教师都必须认真思考的问题。

笔者结合自己的教学实践谈谈体会和做法。

一、用优美的示范动作激发学生的学习兴趣在体育教学过程中，有许多动作需要教师亲自示范。

教师在做示范动作时，一定要做得熟练，轻松自如。

这样做不仅能将原先抽象的动作概念，变成直观、生动的连贯动作，让学生容易掌握动作要领，而且优美的动作还能让学生钦佩，激发他们学习的兴趣。

比如，在教跳高时，教师可以示范跨越式跳高动作。

因为它是跳高运动中，技术最简单、最易学的。

整个跳跃方式经历助跑、起跳、腾空和落地四个阶段。

教师可以用尽可能优美的动作进行示范。

随着横杆的一点点升高和教师一次次圆满完成动作，学生对教师的佩服程度也会不断增加。

相应地，学生也就有学好动作的兴趣。

在进行了高质量的示范展示后，教师再给学生讲解动作要求，学生就会特别认真地学习，教学效果就会非常好。

二、用民主型的师生关系增强学生的学习兴趣教师与学生是教育教学活动中的两个重要因素，他们之间的关系情况决定着课堂教学的成败。

良好的师生关系，有利于学生对教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣；相反，则会让学生失去学习的兴趣。

传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系，教师是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者和绝对的权威者，而且，教师总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。

新课程改革要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成学生的良师益友，将专制型的师生关系变成民主型的师生关系。

民主的平等的师生关系，就会使学生的生活与学习变得非常愉快，同时他们也会更加尊敬老师，爱戴老师。

因此，体育教师不仅要在课堂上耐心指导学生练习，而且课后也要去关心他们的学习和生活，主动参与他们组织的各项活动，尤其是体育活动。

浅谈体育课的兴趣培养兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。

我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

体育兴趣是探索和实践体育活动的基础，是学生学习体育的动力，学生如果对体育活动产生了兴趣，就会表现出高度的学习积极性和强烈的学习欲望，就能认真愉快地进行体育活动，从而尽快地掌握技术要领，提高运动能力，完成学习任务。

因此，体育教师在教学中应采取丰富多彩，生动有趣的方法和手段，培养学生的体育兴趣。

下面，笔者结合自己多年的高中体育教学实践谈谈如何提高学生对体育的兴趣。

一、满足需要，激发兴趣活泼好动是少年的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。

但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。

如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。

在体育课上学生希望教学内容常常换新，使每节课教学有新东西、新活动、新收获。

体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

另外，鉴于高中生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教学内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。

这样学生由于教师满足其需求，故在练习中兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高二、调整教法，激发兴趣很多体育教师都有这样的体会：体育课上，学生开始生龙活虎，后来索然无味。

这正是我们体育教育的弱点，对此不少体育教师感到无计可施。

特别是农村中学这种现象尤为严重。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者作者：杜桂娟来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第12期摘要：笔者在本文中就学生体能训练的兴趣展开论述，并提出了几条有效的突破策略。

关键词：学生体能训练兴趣中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。

记得有一次上课前，碰到学生，他们问我：“老师，今天的体育课上什么呀？”我说：“立定跳远”“又上这，真没意思。

”我听后问他们：“那你们想上什么？”同学们高呼：“玩游戏、打篮球，玩点有意思的” 我听后无语……因为发展学生的体能是学校体育的重要目标。

课后我想了许多…。

的确，在旧的教学模式指引下，体育课就是老师教学生学，学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务。

毫无激情、毫无动力、毫无兴趣可言。

那怎样激发学生的兴趣呢？下面是我根据几年的教学经验，谈谈如何培养学生体能训练的兴趣：一、认清传统教学模式的弊端学生上体育课是怀着激动，渴望的心情来的，他们希望得到放松、发泄、忘我、纵情、尽兴，希望体育课给他们提供这样一种环境，无拘无束的在自我爱好的运动中享受快乐。

然而，这些美好的愿望有时又常被有形、无形的压力击的粉碎，使本应活泼可爱的孩子心理发生扭曲。

为什么学生盼着上体育课，但在体育课堂上却表现平平？没有了激情的体育课，学生看似非常认真地做着各种练习，实际上他们是在用无言的行动，应付着教师。

“有形无神”这正是旧的教学模式的真实概括。

一只哨子两只球，老师学生都自由。

学生运动技能一无所长，体育教学一无是处。

这种教学模式必须结束，让它成为历史。

二、倡导快乐体育，激发兴趣“教学末见乐处，必不我学”。