纪昌庄小学创建品牌学校

“宁晋教育怎么办”大讨论活动反思与感悟纪昌庄小学赵同标作为宁晋教育界的一名基层校长，我真心希望宁晋教育能持续腾飞。

宁晋教育一直在发展。

但是，发展的质量和速度却见仁见智。

教育不是产品加工场，教育的健康发展需要遵循科学的教育规律，任何急功近利的举措和做法都有可能伤害宁晋教育。

一、宁晋教育发展的正能量1、宁晋教育有一个踏实、敬业、勤恳、务实的教育局局领导集体。

他们想把宁晋教育搞好，想在任期内为民办好事。

他们在教育经费的投入、资源的配置，人才的选拔，教育软环境的优化方面倾注了心血和汗水。

他们的一言一行无不体现对教育的重视，对问题解决的迫切。

他们是办好宁晋教育的坚强后盾。

2、宁晋教育有一支兢兢业业、无私奉献的教育工作者队伍。

无论是基层校长还是普通教师，都以办好宁晋教育为荣。

都想在自己的努力下，使宁晋教育走向辉煌。

也让自己的孩子能在本县踏踏实实的求学，并最终迈入名牌大学。

他们忠实执行上级决策，直接面向广大学生和家长。

它们呕心沥血做好每一件平凡的小事，是教育行政部门和广大群众联系的纽带。

它们是办好宁晋教育的关键力量。

3、宁晋教育有认可宁晋教育发展的坚强的民意基础。

多年来，群众无私的支持着家乡的教育。

他们理解宁晋教育，支持宁晋教育，尽力为宁晋教育发展中出现的问题排忧解难：大到捐资助教，小到学校周边环境治理和对学校、老师的理解和配合，他们是办好宁晋教育的坚实的支撑。

4、宁晋教育有多年来一代代教育工作者创造和遗留的丰富的办学经验和高超的管理智慧，以及勤学敬业的事业心和学术风气。

他们是办好宁晋教育的宝贵的精神财富。

二、美中不足1、管理理念——“运动”式。

违背了教育发展的普遍规律，违背了人才成长的一般规律。

有形式主义严重。

存在“做秀”痕迹，“人才观”扭曲。

2、工作重心----政绩第一。

没有把群众满意作为工作的重心，甚至在当“政绩”和“群众满意”发生冲突时，宁可牺牲群众满意，也要“政绩”。

直接透支群众对教育的信任，久而久之，形成与群众的对立。

风正自然千帆竞纪昌庄学区位于有着深厚文化底蕴的纪昌故里---宁晋县纪昌庄，是“纪昌文化”和“纪昌精神”的发源地。

这里有勤劳质朴的老师，有刻苦奋进的学生，他们在这里用自己的辛勤和汗水，谱写着一曲曲和谐、创业之歌，他们用一次次的优异成绩诠释着纪昌教育品牌的内涵。

一、最近一年来的工作学校以教书育人为目标，以规范制度为抓手，注重科学发展。

全体师生共同努力，以教学为龙头，以育人为重点，以努力办成群众满意的教育为目的，扎实工作，大胆探索，锐意进取，各项工作取得了显著成绩。

学区被授予教育教学工作先进单位，教学成绩先进单位，文体活动先进单位，信息工作先进单位等诸多荣誉称号，在宁晋县教育整体工作考核中成绩一直名列前茅。

2012年五四会操获全县二等奖……我们在校园安全、教研教改、教师评估、学校评估、教学督查、办学特色、文化氛围、课程开设等各方面无不体现一个“服务”思想---为学生服务，为群众服务，为教师服务。

要求辖区各校长，不要做腆着肚子、高高在上的“老爷型”校长，不要做奔走钻营、敷衍应付的事务型校长，而要做专家型校长，做服务型校长。

这种教育理念从根本上体现了纪昌庄学区全体校长教师的一种精神，一种境界……在这种理念的引领下，学区上下一心，全体教职员工都把学校和教育真正当成自己的事业来做，人人身先士卒，个个身体力行，爱岗敬业，关爱学生，取得家长的理解和支持，形成了发展合力，为学校教育教学质量的提高创造了不竭动力。

在学校管理方面，我认为，“学校”有时只是一个“概念”而已，其核心是“人”，是教师和学生。

学校能否办好，还是要看教师和学生这两个要素。

如果一所学校的教师勤劳、敬业、奉献，学生勤奋、好学、创新。

那么，这所学校的管理肯定是成功的，因此，在各项管理工作中，坚持正确的管理思想，制定科学的管理措施，使管理工作扎实有效。

在学校管理中，我们知道“人管人，累死人；制度管人，人服人。

”只有用制度管人才是最科学的。

我们的的管理模式是“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”，我们还拟订了一系列的管理制度，如：提前十分钟签到制度、教师值班制度、例会制度等极大限度地调动了广大教师的工作积极性；实行量化考核制，制订《教职工考核细则》、《学校评估细则》、《评模选优办法》、等；这些制度均是从群众中来到群众去，大家充分酝酿后形成条文执行的，所以执行起来大家没意见。

凝心聚力：打造生态教育品牌发布时间：2022-09-26T06:20:27.181Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：刘新军[导读] 为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。

——山东省东营市东营区文汇学校生态文明教育纪实山东省东营市东营区文汇学校257029东营区文汇学校建校于2018年8月，2020年7月以其为核心成立东营区文汇教育集团，三校区办学启动。

文汇教育集团现有教职工109人，市区级教学能手41人、教书育人楷模7人，国家级课例1节，市区级优质课一等奖课例50余节，省级以上课题7项。

校园规划科学，环境优雅，紧紧围绕“爱·责任”核心价值观，坚持“为学生的一生储备幸福”的办学理念，建设“绿色、生态、文明”的自主品牌。

一、顶层设计开新局为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。

领导小组是由校长刘新军任组长，副校长徐元梓、办公室主任张洪兵和大队辅导员马金科为副组长，班主任及学科组长为组员的立体式生态文明教育工作小组。

在工作小组的领导下，学校各部门充分结合自身特点，制定相应的生态文明教育计划和职责，出台了一系列规章制度。

通过各部门的通力合作、协调配合，初步构成了学校生态文明教育体制，促进了全体师生的生态文明自我规范，使学校的生态文明建设得以顺利开展。

二、校园建设奠强基学校自创办以来，一直注重校园生态文明建设。

近几年来，学校加大了对生态文明校园建设的投入，将校园绿化美化、生态文明保护和生态文明教育与“绿色、生态、文明”自主品牌战略联系起来，营造绿色、生态的文明校园。

学校对园区进行了绿化、美化，投资新建学校操场、塑胶跑道、足球场、篮球场、排球场、乒乓球场及地掷球场等体育场所，建造了校内公园，添加了读书走廊、书法长廊等，体现了人文性与生态文明绿化、美化相结合的特点，构成了校园生态文明的面貌。

立足新时代，创建四学品牌校园发布时间：2023-05-11T08:15:15.478Z 来源：《教育学》2023年3月总第315期作者：高继刚[导读] 学校文化的建设要立足实际，找准以提升可持续学习能力这个着力点持之以恒地去努力、去发力，逐步完成由薄弱学校向品牌学校由量变到质变的过程。

品牌学校建设是一项有文化内涵、长期而又艰巨的任务。

山东省潍坊市潍城区于河街办中心小学261021摘要：学校文化的建设要立足实际，找准以提升可持续学习能力这个着力点持之以恒地去努力、去发力，逐步完成由薄弱学校向品牌学校由量变到质变的过程。

品牌学校建设是一项有文化内涵、长期而又艰巨的任务。

关键词：立足新时代四学品牌教育方向一、铸造四学基地，引领幸福人生四学：学会学习，学会生活，学会合作，学会创新。

学会学习：练就童子功，成就伴一生。

学会生活：养成好习惯，幸福伴我行。

学会合作：有包容心，有亲和力，有沟通能力、管理能力、被管理能力。

学会创新：培养创新生活点，引领同龄新时代。

要从细微处着眼，新视角入手，从教学方法、教学形式、教学内容等方面寻找突出创新点。

二、建设特色课程，提升校园文化1.泥版画特色课程为引领。

泥版画制作是一种用粘土制作泥版画的方法，取材方便，价格低廉，工艺简单，并且能够随时修改画稿。

制作出的泥版画风格独特，有较强的乡村气息且意境清新，开创了一种新的泥版画制作流派。

泥版画原材料采用粘土为主，加入适量比例的粘合剂、纤维制成，是纯天然环保材料。

通过捣实、捶打、自然阴干后，可雕、塑、拓、绘等，是青少年创作雕刻艺术品和学习拓功的良好版材，经美术大师之手可形成流传千古的精美艺术珍品。

泥版画经过揉泥、填模、研磨、上稿、刻版、涂漆、拓印等几道工序的制作，即可得到给人一种耳目清新、意境深长的感觉的风格独特的泥版画。

至今学校一直利用学校每周四下午社团活动和课后延时服务时间开设泥版画课程，学生的语文素养、艺术素养、优秀传统文化、综合实践活动能力和劳动能力都得到了明显提升，家长对学生活动和学生作品给予了大力赞扬！2.行走的作文大讲堂。

北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于认定首批中小学学校文化建设示范校的通知（京教函〔2014〕178号）各区县教委、燕山教委：2013年，市教委启动了首批中小学学校文化建设示范校创建活动，由教育行政部门、相关领域专家及校长代表组成工作组，通过实地考察和听取汇报相结合的形式，对中小学学校文化建设示范校创建情况进行了检查验收。

经研究，决定认定北京市第一师范学校附属小学等104所学校为我市首批中小学学校文化建设示范校（名单见附件）。

各区县要采取多种形式推广、宣传、学习示范校创建的成功经验和做法，指导和督促学校改进不足，提升文化建设水平。

北京市教育委员会2014年4月30日附件北京市首批中小学学校文化建设示范校名单（排名不分先后）北京市第一师范学校附属小学北京市东城区府学胡同小学北京市东城区史家胡同小学北京光明小学北京市第二中学北京市广渠门中学北京第一实验小学北京第二实验小学北京小学北京市西城区三里河第三小学北京市第四中学北京市第十五中学北京市西城外国语学校北京市朝阳区芳草地国际学校北京市朝阳区白家庄小学北京市朝阳区实验小学北京市朝阳师范学校附属小学北京市朝阳区呼家楼中心小学清华大学附属小学商务中心区实验小学北京市朝阳区星河实验小学清华大学附属中学朝阳学校北京市三里屯一中北京市和平街一中北京市第八十中学北京市陈经纶中学北京市海淀区翠微小学北京市海淀区实验小学首都师范大学附属小学北京大学附属小学中国人民大学附属小学北京市海淀区五一小学北京市海淀区中关村第一小学北京市海淀区中关村第二小学北京市海淀区中关村第三小学北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京市八一中学首都师范大学附属育新学校北京市第一零一中学北京市中关村中学北京市丰台区第一小学北京市丰台区第五小学北京市丰台区芳古园小学北京市丰台师范学校附属小学北京市丰台区新发地小学北京市第十二中学首都师范大学附属丽泽中学北京市京源学校北京市第九中学北京市石景山区实验小学北京第二实验小学永定分校北京市门头沟区育园小学北京市大峪中学北京市新桥路中学北京市房山区北潞园学校北京市房山区窦店中心校北京市房山区良乡第四小学北京市房山区良乡中心小学北京市房山区琉璃河水泥厂学校北京师范大学良乡附属中学北京市房山区房山中学北京市房山区房山第二中学首都师范大学附属房山中学北京教育科学研究院通州区第一实验小学北京市史家胡同小学通州分校北京市通州区张家湾镇中心小学北京市通州区中山街小学北京市通州区潞河中学北京市通州区第二中学北京市通州区运河中学北京市顺义区东风小学北京市顺义区木林中心小学北京市顺义牛栏山第一中学北京市顺义区杨镇第一中学北京市昌平第二实验小学北京市昌平区昌盛园小学北京市昌平区城关小学北京市昌平区回龙观中心小学北京市昌平区第二中学北京市昌平区第五中学北京市昌平区回龙观中学北京市昌平区南邵中学北京小学翡翠城分校北京市大兴区第二小学北京市大兴区第七小学北京市大兴区枣园小学北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学北京市大兴区第一中学北京市大兴区德茂中学北京市平谷区金海湖第二小学北京市平谷区大兴庄学区北京师范大学附属平谷中学北京市平谷区第三中学北京市怀柔区实验小学北京市怀柔区第二中学北京市怀柔区第四中学北京市密云县东邵渠镇中心小学北京市密云县第二小学北方交通大学附属中学密云分校北京市密云县太师庄中学北京市延庆县第一小学北京市延庆县第三小学北京市延庆县第三中学北京市燕山向阳小学北京市燕山东风中学——结束——。

创新发展打造精品农村校园发布时间：2021-08-04T09:09:25.383Z 来源：《素质教育》2021年7月总第384期作者：韩佃亮[导读] 加强学校文化建设以及管理创新、教学创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

山东省潍城市坊子区坊安街道曹村小学261000摘要：一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神。

先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。

农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为、打造精品校园、创建特色学校方面下功夫。

关键词：教育改革内涵发展发展规划我们学校，作为一所规模较小的农村完全小学，近年来，在规范办学行为、加强学校文化建设以及管理创新、教学创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

一、完善管理细则，兼具人性管理为规范教师管理、激励教师发展，我校在现有制度的基础上，重建了班级团队考核制度，规范了教职工考勤制度，修改完善了教职工绩效工资考核细则。

随着这些制度的落实与推进，全校上下养成了按时签到、及时签退的良好习惯，学校中层对教师考勤一天一汇总、一周一公示，为规范教师行为、促进学校发展打下了良好的基础。

如今，我校不仅形成了主动请假、分级审批、及时销假、累计汇总的规范程序，彻底改变了以往请销假不及时地局面。

且我们在坚持依法治校时，绝不是一味地生搬硬套，而是具有一定的灵活性和人情味。

通过实行人性化与规范化并重的教职工考核制度，规范了教师行为，提高了管理质量，提升了学校的凝聚力。

二、搭建结对工程，促进教师成长我校的教师年龄结构极不合理,50岁以上的老教师和30岁以下的年轻教师占了绝大多数，而30岁到50岁之间的骨干力量几乎断层。

为了弥补年龄结构中的不足，也为了发挥现有教师资源的最大优势、尽快帮助年轻教师成长为骨干教师，我们通过树旗帜、结对子、引路子、压担子、搭台子等形式加强对教师的培训提高，促进教师的快速成长和专业素质的提高。

发现问题，解决问题，助推纪昌教育持续腾飞-----师德师风学习查摆问题总结纪昌庄小学赵同标通过前段时间的师德师风学习，我对这项活动的认识有了新的变化，贾校长经常说，我们要以务虚促务实，表面看起来活动是虚的，但我认为活动是扎实有效的。

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。

我们一定从小事做起，从自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

下面，我对自己的思想进行深入剖析，也请大家多提宝贵意见。

一、查摆我的缺点和不足尺有所长，寸有所短。

我作为一名从教二十多年的教师，一名农村小学的负责人，我感受到，自己在党的教育下，在同事和领导的关心和帮助下，在教学和学校管理的岗位上，能够严格要求自己，较好地完成了各项教学任务和学校管理任务，也完成了上级交办的许多工作。

但是，对照近阶段学习的师德师风内容的要求，我深刻地认识到，师德师风建设是一个老师从教尤其是校长成长的永恒主题，校长的素质直接影响着学校的学风和校风，校长的形象直接关系着学生素质的培养。

回想以前的工作，还存在的不足之处，主要表现在：1、缺乏耐心，教育方法简单、落后，体罚或变相体罚学生，特别是遇到工作上的棘手事务和课堂上一些屡教不改的学生时，作为校长的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。

使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。

不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。

同时，教师出现问题时有时也急于求成，反而事倍功半，挫伤教师的工作积极性，最终使学校整体工作受损，从而影响群众对学校的认可程度。

教训深刻。

2、缺乏进取精神，满足于日常工作和以往经验，不敢闯，不敢试对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。

在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。

打造学校特色教育亮点开创“少年军校”优质品牌（上）作者：暂无来源：《军事文摘·科学少年》 2012年第8期◎文/河北省石家庄市庄园小学赵骏飞小编的话：在河北省有一所小学，她是全国“少年军校”的示范基地，是中小学开展国防教育的领头羊。

这所学校在哪里呢？她就是河北省石家庄市庄园小学。

该校主管“少年军校”工作的副校长赵骏飞老师在工作中积累了丰富的经验，下面就让我们听听赵老师怎么说的吧。

“少年军校”是有效地对小学生进行爱国主义、集体主义、国防意识、思想道德和素质教育的新型的德育模式。

在上级各部门特别是在团中央中国少年军校总校的领导下，庄园小学通过多年来的探索、研究和实践，开创了一条以国防教育为特色，以少年军校和国学教育为载体，全面实施素质教育的办学之路。

一、把少年军校列入学校发展规划改变以往少年军校建设的思路和模式，将少年军校与学校的管理与发展同步并行，把少年军校建设列入学校发展规划，纳入德育体系，融入学生成长历程。

使其由过去的活动载体变为现在的管理模式，由过去的定期活动变为现在的日常活动，由过去的部分参与变为全员参与。

全方位地构建了一个办校有目标、工作有机构、管理有制度、经费有保障、课堂有渗透、学习有教材、实践有基地、环境有氛围、活动有主题的整体的管理模式，确保“军校”名副其实。

二、以少年军校作为学校德育的管理载体学校采用了“少年军校”的军事化管理理念和模式，在日常教育教学和校内外实践活动中充分运用，使得学校德育工作的实施与发展得到有效的提升，从而发掘和提升了“少年军校”的多重功能及独特教育价值。

1、打造浓郁的军校环境氛围在特色校园环境中，我们遵循让每面墙壁说话、让每个楼道迷人、让每个角落都有神的原则，构成了全方位、立体的国防教育环境氛围，打造了浓郁的国防特色文化。

如教学楼一楼为特色教育展示大厅，内有两块分别高达五米的大型特色教育展牌，还设有书画长廊和书香苑两块园地，这是展示办学特色和办学成果的地方。

笃学健体立德为先，自信和雅筑梦启航发布时间：2023-02-16T06:59:12.113Z 来源：《中小学教育》2023年第486期作者：赵爱学[导读] 以“合格教师为基础、骨干教师为中坚、教学名师为龙头”的卓越团队，不断提升学校核心竞争力。

河北省邯郸市鸡泽县第二实验小学057350摘要：鸡泽县第二实验小学校始终秉持“树仁立志、笃学健体”之校训，坚守“自信和雅”之办学理念，以“让椒乡孩子享受最优质的教育”为办学目标，深入贯彻落实党的十八大、十九大、二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，以党建统揽学校各项工作，以立德树人为根本。

依托“悦、美、雅、正、新”五园教育特色，全面推进素质教育，倾力朝着学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代学校目标迈进。

关键词：德育教育新时代校园管理十年来，学校一边搞建设，一边抓规范、带队伍。

经过不懈努力，一支敬业奉献、团结协作、勇于创新的教师队伍在全县脱颖而出，以“以爱为源，因材施教”的教风立德树人，奋力前行。

以“合格教师为基础、骨干教师为中坚、教学名师为龙头”的卓越团队，不断提升学校核心竞争力。

一、党建引领，赓续红色基因学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十八大、十九大、二十大历届全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，扎实贯彻国家、省市县各级教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，扎实开展“不忘初心、牢记使命”的主题教育、党史学习教育，全力打造“七彩党建，红烛闪亮”党建品牌，以党建促学校发展，以党风带师德师风。

建党百年之际，学校以“传承红色基因，赓续精神血脉”为主题，围绕红色教育主线，在学生中开展丰富多彩主题教育活动：学英雄讲英雄系列活动之看红色电影、主题班会、国旗下讲话、争做志愿者、主题黑板报、主题班会谈党史、校长党史课、革命先辈讲党史、致敬英雄袁隆平、清明祭先烈、传承革命红少先队入队仪式、“请党放心，强国有我”主题队课；传承红船精神系列活动之升旗仪式、手抄报、诗词小报、演讲比赛、教师硬笔书法比赛，百米长卷绘祖国、欢庆六一迎“传承百年”联欢会；红领巾心向党系列活动之主题班会、手抄报、绘画、书法等比赛，参加邯郸市“童心向党”合唱比赛等。

从特色到品牌作者：孟夏来源：《中国教师》2013年第08期文化是一个国家综合国力的重要组成部分，代表一个国家的“软实力”。

当代有专家提出：经济解决今天的问题，科技解决明天的问题，教育解决后天的问题，文化解决可持续发展的问题。

可见，文化对国家兴衰具有重要意义。

因此，学校文化作为社会文化的一部分应予以足够重视，而加强学校的文化建设则是重视学校文化的具体体现。

的确，只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育。

基于此，学校文化建设成为很多学校贯彻教育方针，提高教育质量，形成教育品牌的重要途径。

本文旨在以北京安慧里中心小学（以下简称“安小”）的文化建设实践为例，谈谈笔者对学校文化建设和品牌建设的认识。

一、学校文化和品牌建设的思考1.学校文化文化，即人类处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式，包含其所创造出来的物质成果和精神成果，是活动方式与活动成果的辩证统一。

学校文化，即社会文化的一部分，属于社会文化的亚文化。

中小学学校文化，即以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工为主体，在学校教育、学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。

中小学学校文化对学校管理者和全体师生员工的发展和活动具有制约作用。

因此，加强文化建设是学校教育的重要功能。

在变革和发展中，学校所承担的传承文化、塑造文化和选择文化的功能从未改变。

学校文化体现学校内涵，学校特色成为学校文化的亮点，具体体现学校的办学思想、风格和特点。

特色鲜明的学校，其学校文化必定丰富多彩。

可见，形成学校特色是建设优质学校的前提。

随着科技的迅猛发展，经济全球化进程的加速，社会对学校文化建设赋予新的使命，于是创建学校品牌就成为各地中小学办学的重要方向和主要目标。

2.品牌建设一般而言，学校品牌的形成要经历两个阶段：第一阶段是创建学校特色，第二阶段是建立特色学校，即形成学校品牌。

学校特色，即在学校工作的某一方面形成特色，如书法教育、科技教育、美术教育等。

纪昌庄小学学校综合实践活动课程实施方案根据宁晋县教育局和纪昌庄学区的有关精神，结合我校的实际情况，制订《纪昌庄小学学校综合实践活动课程实施方案》。

一、课程规划㈠课程目标通过综合实践活动课程的开设，以综合实践活动为载体，发展学生的能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

促进教师专业化发展，努力形成学校的教育文化，并不断推进素质教育的深化。

具体目标①通过综合实践活动课程，让学生更广泛地接触自然，加深对大自然的了解，发展热爱大自然、参与环境的活动，增强环境的意识。

②通过综合实践活动课程，让学生更多地走进社会，熟悉并遵守社会行为规范，并能力所能及地参与社区服务活动，发展社区的实践能力，形成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

③通过综合实践活动课程，让学生逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。

④通过综合实践活动课程，让学生发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获取信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创新精神。

㈡课程设计①课程设计的思路：按“活动课程化、课程主题化、主题系列化”进行设计，教学、德育双线同步进行，以主题活动设计带动学科、年级开展综合实践活动。

②课程设计的内容：围绕着“学生与自然关系、学生与他人和社会关系、学生与自我关系”的三个维度，结合学科指导学生选好每学期的综合实践活动内容。

③课时：按课程计划每周开设3节课时。

在课时的使用上，指导老师可根据实际采取集中、分散的方式，外出实践、调查、探究活动可利用课外活动时间进行，并计算课时。

㈢课程管理1、组织机构①成立综合实践活动课程管理小组，负责课管理统筹工作，制定有关文件，指导课程的实施。

组长：李京丽成员：李京丽温敬欣侯丽君李永肖靳华丽②建立综合实践活动科组，由靳华丽老师任科组长，具体负责综合实践活动课的计划、总结、检查、组织教研、收集档案材料，落实各项常工作等。

科组老师由各学科教师组成。

创建书法特色学校方案[修改版]第一篇：创建书法特色学校方案创建“书法教育特色学校”方案一、指导思想：为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为我校的办学特色。

二、工作目标学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2017年底，使学校成为市书法教育示范学校。

三、组织实施1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，三年级以上年级每周安排一节毛笔书法课，或保证课外相应的练字时间。

2、加强教师队伍建设。

建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、研究及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。

学校为教师选备书法研究资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、美化环境，营造“墨香氛围”。

组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

制作名人名言宣传牌。

名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

开辟学生写字作业（作品）展览专栏。

定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

4、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。

（1）建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

(2)每个班都设立了班级“书法园地”，充分展示全班的成果。

纪昌庄学区致各村“两委”班子领导的公开信尊敬的村“两委”领导：首先感谢您对家乡教育工作的热忱关心与无私帮助！感谢您对纪昌庄学区和学区各学校工作的理解和支持！纪昌庄学区贾建恩携全体校长教师代表全体学生和学生家长向关心学校建设，关注教育发展，关怀学生成长的村“两委”领导们表示衷心的感谢！祝各位村“两委”领导新年快乐，万事如意！在宁晋县教育局的领导下，我们纪昌庄学区坚持以人为本的管理思想，狠抓教学教研，力促教育内涵发展。

坚持“品牌带动、对标管理、高位均衡”的发展思路，积极打造在宁晋叫得响、让群众信得过的优质学校。

一年来，纪昌庄学区领导班子和全体校长教师爱岗敬业，勤奋工作，共谋发展和提高，在全县综合考核中名列全县第四名，中考升入重点高中37人，优秀率达46.1%。

1、素质教育扎实推进，在保证学生每天运动一小时的基础上，开展了会操比赛，乒乓球、羽毛球比赛，阳光长跑比赛，红歌赛等多种文体活动。

在全县中小学生体操比赛中，我学区纪昌庄小学体操队代表纪昌庄学区荣获宁晋县第一届全民运动会会操表演“二等奖”；在宁晋县“迎七一红歌赛”中，纪昌庄小学红歌队代表学区也荣获全县“三等奖”，在中行杯乒、羽比赛中，我学区中小学乒乓球、羽毛球又分别荣获全县团体第五名和团体第七名，在刚结束的迎元旦阳光长跑比赛中，我学区小学女子组荣获全县“团体第七名”。

2、开展多种教研活动，以教研促教改，开展了公开课，研磨课，名师观摩课等多种教研活动，大大提高了教师整体素质。

我学区有四名教师分别荣获“邢台市名师”和“邢台市骨干教师”光荣称号；全县优质课评比中有三名教师代表本区域参加县级比赛；汉字书写活动中，有五名教师成为“河北省硬笔书法会员”；在宁晋县首届中小学教师普通话比赛中，有一名教师荣获“二等奖”。

3、办学条件进一步改善。

争取50多万元为讲理小学和砖和小学修建了24座教室并维修了围墙等教学设施；为纪昌庄小学新增多媒体教室一座；投资一万多元为纪昌庄中学的实验楼的楼顶做了防水处理，安装高级播音器材一套，使校园里时有优美歌声和悦耳铃声。

构建卓越课堂营造书香校园作者：杨学婷来源：《科学导报》2017年第84期晋城市汇仟小学创建于2013年9月，是一所区直六轨制小学。

学校占地面积31161m2，建筑面积12253m2。

从建校伊始，学校就以“勤奋学习，快乐成长”为办学理念，努力打造书香校园和少年宫活动特色，致力于创建品牌学校。

2017年，学校在晋城市城区教育局的正确引领下，在全体教职工的大力支持下，以科学发展观为指导，紧紧围绕“营造书香校园，创建品牌学校”的办学目标，以“六注重、六提升”为活动载体，将党风廉政建设与学校各项工作融为一体，有力地推动了学校各项工作的顺利开展。

注重班子建设提升学校管理水平俗话说：“火车跑得快，全凭车头带”，“加强纪律性，革命无不胜”。

学校领导班子就是火车头，他们的思想作风会直接影响到学校各项工作的开展。

为了提高班子队伍建设，学校对班子成员提出了“六有”要求。

一是有胆，锐意开拓，事业心强；二是有识，远见卓识，知识超群；三是有情，关心教师，有同情心；四是有德，言行规范，修养性好；五是有度，豁达公正，气度非凡；六是有效，教育管理，成效显著。

让班子成员各自明确工作职责，制定工作措施，讲究工作方法，团结教职工努力工作、争创实效。

注重制度完善提升学校管理品质加强制度建设是学校依法办学的具体体现，是实现科学化管理的重要举措，也是加强教师队伍建设的有效途径。

学校对原有规章制度进行了重新修订完善，汇编了一本《汇仟小学管理手册》。

对人事调整、财务支出、物品采购等重大事项必须先经过党支部、校委会集体审议，并在纪检小组的监督下开展工作，真正做到了制度化、公开化、透明化，让领导、教师有章可循，有规可依，用制度来约束自己的行为，提升自身素质，从而促进了学校全面工作的高效运转。

注重活动陶冶提升教师整体素质1.修炼崇高师德。

2017年学校以纪律作风整顿和“三严三实”活动为契机，加强政风行风建设，加大教育宣传力度，组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》和《“十三五”规划建议》，增强了教职工对工作的责任感和使命感，广大教师做到了“三多三少”，即：与学生交往，多了一些关爱、鼓励，少了一些讽刺、挖苦；与家长交往，多了一些理解、尊重，少了一些傲气、霸气；与同事交往，多了一些交流、合作，少了一些猜忌、嫉妒，充分体现了人民教师的高风亮节。

文化促发展，特色铸品牌发布时间：2022-08-02T07:36:19.820Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：高玉磊匡乃政[导读] 文化是学校的灵魂，是一所学校综合素质的体现，是一所学校综合竞争力的体现，更是一所学校可持续发展的根本动力。

胶州市营海小学始建于1951年，是一所教育底蕴深厚、办学特色鲜明的全日制公办小学。

学校依托“尚德大道”深厚的文化土壤，不断加强校园文化建设，逐步形成了“尚德启智养性达行”教育品牌。

高玉磊匡乃政山东省胶州市营海小学266318文化是学校的灵魂，是一所学校综合素质的体现，是一所学校综合竞争力的体现，更是一所学校可持续发展的根本动力。

胶州市营海小学始建于1951年，是一所教育底蕴深厚、办学特色鲜明的全日制公办小学。

学校依托“尚德大道”深厚的文化土壤，不断加强校园文化建设，逐步形成了“尚德启智养性达行”教育品牌。

一、打造文化环境，营造文化氛围1.充分利用文化载体。

学校充分利用红领巾广播站、橱窗、黑板报等校园文化载体，努力打造校园文化环境。

红领巾广播站每天课间时间广播10分钟，除了宣传学校的好人好事、日常规范、文明公约、学生守则、经典诵读外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同的时段设计了不同的广播板块(如兴趣活动、竞赛等)，大大活跃了校园文化氛围。

2.用心设计楼宇文化。

教学楼文化围绕“尚德”展开。

呈现三纵四横一中心格局，校园文化的“一中心”。

这里集中体现了我们营海小学的特色——尚德教育。

我们寻根于中华优秀传统文化，与优秀传统文化“对话”，从孔子倡导的73德目中遴选这65德目对全校师生进行品德和品行教育。

东面文化墙上体现的造型元素是我们要重点发展的方向。

树的造型，它寓意孩子们根植在这片传统文化的沃土之中，汲取营养，静待开枝散叶。

三纵为三部步梯。

中间步梯为尚德教育文化，包含笃行、博学、厚德三方面的内涵。

东部步梯集中展示校园安全教育文化，展示预防、自救等方面的知识和技巧，提升孩子们的安全意识。

学校德育品牌创建实施一、指导思想按照育方针，遵循“认知—践行—发展”规律，坚持“品行至上，成人成才”的指导思想，规范行为习惯、促进学生学习、提升思想品质，引导学生树立远大目标、主动发展、全面发展，培养富有责任感、创新精神，具有个性特长，优化德育课程体系建设。

以创设“县德育品牌学校”为目标，优化“修德尚贤”课程的建设，以课堂为主阵地，以养成教育为抓手，以实践活动为载体，采用多元化评价工具，构建具有特色的德育课程体系。

全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、德育品牌名称山枣红了三、品牌解析1.天然一棵山枣树，生于校内厚德石中，寻隙而生，下自成蹊，取其厚德感恩、博学勤奋、成人成长之意。

2.XX学校北依浩水，西临群山，地处偏远而不自封，春华秋实却不自傲，取其品行至上、默默无闻、无私奉献之意。

3.厚德石取自鹤山境内第一峰皋山，厚德花开，硕果累累，与学校“修德•尚贤•感恩”系列主题教育相契合，取其扎根故土、助力家乡之意。

山枣，枝疏叶稀却根系发达，不论出身，无惧风雨，于无声处听惊雷，于无色处见繁花，正如我们的德育工作，虽具反复性和长期性，但只要我们坚持，就终将如这一树山枣，石缝花开朵朵香，让社会主义核心价值观在学生心中生根、发芽，引领他们健康成长，最终汇聚成祖国建设的强大生力军。

四、校情学情分析XX学校始建于1954年，2001年秋改称赵庄完小，2018年改称XX学校，2023年秋合并大辛小学、泗皋小学。

近70年来，一代代XX学校人与山枣一样，无私奉献，默默耕耘，为国家培养了数以万计的祖国建设者和接班人，一批批优秀学子也如“山枣红了”一样，博学成长，建功家乡。

“山枣红了”德育品牌建设是对这一精神的弘扬和传承，它将推动学校德育工作抓精细，重实效，如点点繁花，点缀学生未来幸福人生，如累累硕果，装饰鹤山教育新画卷。

五、山枣德育的目标以“尚贤修德”办学理念为指引，以培养德才兼备人才为目标，以课程、文化、活动、实践、管理为载体，培育阳光健康、尽责担当、勤学善思、勇于创新的新时代少年儿童，为祖国建设输送合格接班人。

纪昌庄小学“书法教育特色学校”创建工作实施方案纪昌庄小学“汉字书写”领导小组执笔人：李京丽一、书法特色学校特征的认识特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。

因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。

特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。

这是学校特色的主要特征。

这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。

从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。

我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。

文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置兼职书法教师：一年级：张春燕二年级：王玉琢三年级：张志倩四年级：李京丽侯丽君五年级：李静胡藏报六年级：靳华丽孙丽美四、开展书法艺术教育的具体措施。

1、成立学校汉字书写领导小组。

组长：赵同标副组长：李京丽李丽组员：张志倩侯丽君靳华丽孙丽美李静胡藏报李京丽王玉琢张春燕2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。

3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。

写字课有教案，作业形式多样。

4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。

要求各班认真组织，加强指导和评价。

5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。

纪昌庄小学2011-2012学年工作规划展望新学年，面对新形势，谋求再突破。

新的学年，我们将继续创造性地发扬上学年的工作成绩，改进不足，按照既定的教育口号和奋斗目标，面对新形势，谋求再突破----一、学校发展优势1、学校办学已有50余年历史，具有较深厚的文化底蕴，在周边几所小学中，是一所教育教学设施较为完备，教学质量较高的一所农村小学。

2、学校拥有一支师德良好，甘于奉献，勤于钻研的教师队伍。

学校中层领导班子善于思考、勤于实事。

教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献，能够创新；中青年教师思维敏锐，工作扎实，敢于创新。

3、4000平米的操场宽敞、整洁、舒适，能满足全校师生的体育活动。

育人环境在周边几所农村小学中相对较好。

4、办学特色正在形成：以品牌学校为契机，以纪昌文化为突破，以国学教育为重点，以全面育人为核心，促教师发展，助学生成长。

为了群众更满意，为了桃李更芬芳！二、制约学校发展的不利因素1、学校教职工中大部分系农村单边户，家务繁重，学校离县城30公里，地处偏远，消息闭塞，而且教师平均年龄偏大，师资水平的提高有一定局限。

2、由于学校经费紧张和具有专业水平的师资短缺，导致学校对特长生培养上存在一定困难，在上级组织的各类评比和比赛中成绩还不够理想。

获奖率还有待提高3、学校地理位置不利，紧邻辛集、冀县，学生外流压力较大。

4、学校的办学特色还需进一步鲜明，还没有真正拿出手的特色项目。

5、学校教育教学设备还需进一步完善。

计算机配置较低，部分机子近于淘汰，再加之缺少阅览室、实验室、体育器材室等专用教室，严重地影响着学校的教育教学工作。

三、新学年总体目标1、教学质量力争实现二次飞跃，考试成绩保持全县上游水平，保持全学区第一名。

2、根据河北省中小学督导评估方案的细则要求，不断改善学校的办学条件，完善各项管理要求，力求督导评估再上等级。

3、加强师资队伍的建设，努力形成一支95％师德优良、50％业务过硬，30%较熟练掌握现代教育技术的教师队伍。