2010—2011学年上学期七年级数学期末考试质量分析

第一学期七年级数学期末考试质量分析一、考情分析本次期末检测，我校七年级共169人参加数学考试，无人缺考。

全年级数学总分为,9504.61分，人均56.24分。

其中最高分为109分，最低分为12分，及格人数79人，优秀人数26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。

二、试题分析1、试卷的结构和内容分布(1)试题类型：本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题30分，填空题8题24分，解答题8题66分。

(2)试题分值主要分布情况：有理数及其运算29分，整式15分，一元一次方程及应用题46分，平面图形及立体图形30分。

2、试卷特点等方面：从整从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，又突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

总的来讲，该份试题相对我校的学生来说是略有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。

(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

汉川市2010—2011年学年度初中质量分析报告汉川市教研室2010—2011年学年度是汉川市教育取得辉煌成绩的一年，不仅高考再创佳绩,保持了孝感市的领先地位，而且基础教育也取得长足进步。

为了进一步总结经验、查摆问题,为我市初中的教学管理和评价提供参考，现就初中质量状况分析如下。

一、有关表册表一:全市2010与2011年中考参考人数、参考率、总分、及表二：全市2010与2011年中考各科及格率、优质率、均分表三:近三年中考综合评估前十二位学校一览表（2011年未计表五：2010年、2011年中考学科及格率、均分第一名与最后表六：2010—2011学年度下学期期末各学区八年级总分均表七：2010—2011学年度下学期八年级语、数、英三科及格表八：2010—2011学年度下学期期末各学区七年级总分均分、合格率、后10%均分排名情况表九：2010—2011学年度下学期七年级语、数、英三科及格二、取得的成绩1、总体成绩全面提升.从表一的中考两年及格率、优质率、均分、低分率四项指标比较来看,今年中考成绩较去年有明显提高,其中及格率增加了2.24个百分点，优质率增加了0.55个百分点，均分均加了7分,低分率较去年减少了1.99个百分点。

“三率一分"呈全面提升态势,显示教学质量稳步提高.从表六看，八年级此次期末测试的均分、合格率、后10％均分相比上学年数据均有了明显进步.从表八看,七年级合格率有明显提升，但均分、后10％有一定回落。

2、学科成绩大幅攀升。

从表二可以看到,2011年中考成绩与2010年相比，语、数、英、理综、文综五个科目及格率、优质率、均分共15个子项目中，除英语及格率，理综优质率，文综及格率、均分等四个子项目略有下降外，其余12项均大幅攀升。

学科成绩的整体提高，主要得益于近年来我市中小学大力推进有效教学,尤其是初中教师深入研究课标、教材和学情，落实和优化了教学的各个环节。

3、一批龙头学校脱颖而出，强者恒强格局基本形成。

七年级数学质量分析报告1、本次质量检测数学成绩统计2、对本次质量检测成绩的分析说明.注：优生按90分以上计算，学困生按40以下计算。

及格率：一至五班级绝大多数科目的及格率都在 %以上。

优生率：班优生率较低，处于落后位置。

其余各班的优生分数都保持在了％左右，与期中考试相比做到了稳重有升，但也有待提高。

从平均分看五个班平均分都在35分左右,处于相当较低的位置。

特别是个别班级的成绩的学困生成绩相当低，各班两级分化想象比较严重,应该引起各班任课教师的高度重视。

从总体上看，成绩不服从正态分布，教师改更好的进行反思教学方法与学生的学法。

3、本学科在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。

存在的问题：读题马虎，审题不严，有的同学在解题时,没有做到认真读题,没有能抓住题目中的关键词，产生了不少的不该发生的错误。

能力发展不平衡，最后一题对于部分较差生来说是有一定难度的，其失分率较高,需要加强对这部分差生的能力培养。

改进办法：(1）在细和实上多下功夫，在教学中的每个细节,如上课、作业、订正,一定要落实到细微之处,要求学生在学习中每一个细节都有一个严肃认真的态度，让该拿的分拿全，做到会就不错，会就得全分。

（2)继续加大补差力度，由于学生水平和学习能力的差异，每个学生在学习中掌握知识的层度和速度都会产生差异，所以作为初一的数学老师要了解本班的学困生,多加关心,多加辅导,使这些学生不致于输在初一这个中学生活的起点.（3）要重视数学知识的产生和发展过程的教学数学老师要不断提高自身素质，不断改进教育教学方法培养学生的科学精神与创新思维习惯，重视培养学生悼念处理信息，获得新知识、分析问题和解决问题的能力。

（4）更新教学观念,切实进行教学改革及研究。

教学改革及研究是立足课堂教学，如何把一分钟变为两分钟，三分钟的效率的研究，通过本次我校的成绩可以看出合格率不错，高分率较以前有了很大的提高，这说明了课堂树立以学生为本，以发展为宗旨的教学改革观，这是其一；其二，显现了不断更新后的评价教学的生命力.（3）加强学生的计算能力的培养，让学生养成认真审题，合理解题，解后验算的好习惯.（4)注重学生良好学习习惯的养成.4、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。

七年级上册数学期末考试质量分析发言稿尊敬的校领导，亲爱的老师们：大家好！我非常荣幸能在这里对七年级上册数学期末考试质量进行分析。

首先，我要感谢所有在教学一线辛勤工作的教师们。

你们的付出和努力是这次期末考试成绩的重要保证。

同时，我也要向学生们表示祝贺，他们在本次考试中展现出了良好的学习态度和扎实的学习基础。

对于这次期末考试的成绩，我们进行了全面而深入的分析。

从总体上看，学生的数学成绩较之上学期有了一定的进步，这说明我们的教学方法和策略是有效的。

然而，我们也发现了一些问题，需要我们在今后的教学工作中加以改进。

首先，虽然大部分学生的成绩有所提高，但仍有部分学生在一些基础知识的理解和掌握上存在困难。

这可能是由于他们在课堂上的注意力不集中，或者是课后复习不够充分。

因此，我们需要在教学过程中更加注重这些学生的个体差异，通过个性化的教学方式帮助他们理解和掌握知识。

其次，我们发现一部分学生的应用能力相对较弱。

他们在解决实际问题时，往往无法将所学的知识灵活运用。

这就需要我们在教学过程中，不仅要教授理论知识，还要注重培养学生的实践能力和创新思维。

最后，我想强调的是，考试只是检验学生学习成果的一种方式，我们不能过分依赖考试成绩来评价一个学生的学习效果。

我们要关注每一个学生的全面发展，包括他们的道德品质、身心健康、艺术修养等各个方面。

总的来说，七年级上册数学期末考试反映出我们的教学工作取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。

我相信，只要我们全体教师齐心协力，不断改进教学方法，提高教学质量，我们的学生一定会在学习上取得更大的进步。

再次感谢大家的辛勤工作，希望我们能在新的一年里共同努力，为提高我校的教学质量做出更大的贡献！谢谢大家！。

七年级数学期末教学质量检测三 第 1 页 共 2 页（图2）O CBACBA西南方向北偏西30︒北西南东2010～2011学年度第一学期期末教学质量检测三七年级数学试卷注意事项：1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

2、本试卷总分120分，用时100分钟。

命题人：七年级数学组第I 卷(选择题 共30分)一、精心选一选：（每小题3分，共30分）在下列各题的四个备选答案中，只有一个是正确的，请把正确答案的代号写在题后的括号内。

1、5-的相反数是（ ）. A 、51-B 、51C 、5-D 、5 2、已知地球上的陆地面积约为149000000千米2，用科学记数法表示约为（ ）千米2。

A 、81049.1⨯ B 、91049.1⨯ C 、8109.14⨯D、9109.14⨯3、下列语句中正确的是（）.A 、有最小的负整数B 、-1是最小的自然数C 、绝对值最小的数是0D 、任何有理数都有倒数4、方程21123x x --=的解为（ ）.A 、-3B 、-4C 、-8D 、15、图1是一个正方体，用一个平面去截这个正方体截面形状不可能为下图中的（ ）.6、单项式2310a bπ-的系数和次数分别是（ ）.A 、310- 、 2B 、3210 、C 、3310π- 、D 、310π 、 37、某商店有两个进价不同的计算器都卖了64元，其中一个盈利60％，另一个亏损20％。

在这次买卖中，这家商店（ ）.A 、不赔不赚B 、赚了32元C 、赔了8元D 、赚了8元8、如果关于x 的方程350x +=与331x k +=的解相同，则k 等于（ ）.A 、－2B 、43 C 、2 D 、 43- 9、下列几何体，主视图、左视图、俯视图都一样的是（ ）. A 、圆柱 B 、圆锥 C 、棱柱 D 、球体10、一艘轮船行驶在B 处同时测得小岛A ，C 的方向分别为北偏西300和西南方向，则∠ABC的度数是（ ）.A 、1350B 、1150C 、1050D 、950第II 卷 (非选择题 共90分)二、细心填一填：（每小题3分，共24分）11、已知()2310x y -++=，则32x y -=_________。

七年级数学上册期末考试质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，解决简单实际问题的能力；还了学生的探究能力、创新能力和实践能力。

可以说，这是一份具有代表性，体现“新课标”理念的试卷。

二、学生基本情况分析七年级数学上册期末考试质量分析七年级数学上册期末考试质量分析（1）得分情况统计（总人数：305人）从表中可以看出，及格率较低，优秀率更低，均分排名也不利。

可见，大部分学生对基础知识掌握不牢，基本技能、方法和能力较差，缺少探究精神。

（2）学生典型错误分析第一题选择题出错率高，主要表现在对概念理解不透，如单项式的概念、相反数的意义等。

第2题填空题失分主要表现在科学记数法、有理数运算等。

计算题失分较严重，主要表现在有理数的加减运算、去括号运算等。

三、几点改进意见1、注重良好习惯的培养。

让学生认真审题，圈画关键字，善于发现隐含条件，注意仔细阅读题目给出的图表或文字说明。

2、树立学生的信心。

由于学生基础差，造成一些学生丧失了学习数学的信心和兴趣。

因此，在今后的教学中应以关心和爱护为基础，以激发和表扬为先导，增强学生的自信心和进取心。

3、加强概念教学。

由于七年级学生正处于由具体知识的掌握向抽象知识的理解的转化过程中，因此要重视概念教学，讲清每个概念的内涵和外延。

4、加强数学思想方法的教学。

根据“新课标”要求：“对重要的数学思想方法需加以确认和证实，通过实例说明其在生产和日常生活中的广泛应用。

”这就要我们在平时的教学中不断的渗透和训练。

比如：在讲“绝对值”时渗透“化归”思想；在讲“有理数的运算”时渗透“转化”思想；在讲“实际问题”时渗透“建模”思想；在讲“找规律”时渗透“归纳”思想等。

5、加强学生计算能力的培养。

本次考试很多学生计算失分严重，今后的教学中要利用每天的“练一刻钟”加强学生的计算能力培养，提高学生计算的正确率。

七年级期末考试数学试卷分析源南学校方旭东一、试题分析：1、试卷结构：本试卷满分100分，共三大题25小题。

第一大题为选择题10小题，每小题3分，第二大题为填空题8小题，每小题3分，第三大题为计算或解方程共4小题共16分。

第四题为化简求值、画图共2小题共11分，第五题为图表题、几何题”共2小题共12分，第六题为解应用题1小题7分。

试题结构、分值安排合理。

2、试题的基本特点：（1）试题内容覆盖面广。

涵盖了本期教材的主要内容，试题注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，体现了新教材的主要思想和知识点。

（2）试卷注重了数学应用知识的考查。

解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力。

本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。

（3）试题考查内容依据《课标》，基础性强。

全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。

这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

（4）注重了对数学思想方法的考查。

试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。

例如17、23、25小题，突出了数学建模思想和方程思想的考查，23小题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。

这些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。

（5）试题注重与现实生活的联系，体现了学生的生活实际。

试题的部分内容从学生熟悉的现实情况出发和知识出发，选取了一定源于现实生活，学生又可接触到的事物作为素材，让学生体会到数学与生活的联系，感受到生活的价值。

3、试题分布如下合理，知识点覆盖广。

其中第一章丰富的图形世界有3、9、15小题共9分；第二章有理数及其运算有1、8、10、12、19小题共20分；第三章字母表示数有2、6、11、18、21小题共17分；第四章平面图形及其位置关系有7、13、16、22、24小题共21分；第五章一元一次方程有4、17、20、25小题目共21分；第六章生活中的数据有5、23小题共9分；第七章可能性有14小题共3分。

初一数学学科期末考试质量分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初一数学学科期末考试质量分析报告一、学期末考试命题的指导思想1.考试命题的依据是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,主要参考华师大版初中一年级（七年级）（上）的教材和教师用书.2.命题针对学科的基础知识和基本技能的考核,充分体现数学新课程的理念：——人人学有价值的数学!——人人都能获得必需的数学!——不同的人在数学上得到不同的发展!3.注重考查学生对学科知识的探究能力、对学科思想方法的理解能力；试题应与社会实际和学生生活实际相联系,体现时代性、教育性和人文性.4.以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐的发展,全面提高初一数学教学质量,以体现素质教育.二、试题的基本特点1.充分体现义务教育阶段数学课程改革的导向；2.立足教材,深入挖掘教材的考评价值；3.关注学生发展,重视数学核心内容与基本能力；4.重视培养学生用数学的意识；5.设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题；6.突出数学思想方法的应用,有效区分不同思维层次的学生的学习效果.三、试卷结构和题型初中一年级（七年级）（上）的数学期末试卷分开卷部分（20分）和闭卷部分（80分）,其中开卷部分分自主部分（12分）和合作部分（8分）,在期末统考前一周完成；闭卷部分考试时间为90分钟,分填空题（1~10）占20分,选择题（11~20）占20分,解答题（21~25）占40分.四、试题难度分布试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题.试卷的难度分布为容易题约占60%、稍难题约占30%、较难题约占10%.试题总难度系数控制在以上.五、闭卷部分双向细目表六、试卷定量分析说明：(1)其中各分数段下限分数：(2)动态系数α的计算公式为：α=［A等人数×6＋B等人数×4＋C等人数×2＋D等人数×1＋E等人数×(－1)］÷总人数七、试卷抽样分析参加本次考试的考生全县共计8935人.在阅卷中,随机抽取了实验初中100份试卷、洪桥逸夫中学100份试卷和后洋中学100份试卷进行统计,全县难度值为,各题的得分情况见下表：八、试卷定性分析（学生答题的主要错误及原因）（一）填空题（1——10题）第6、8、9题都出现漏解现象,出现错误最多的是第4和6两小题.出现错误的原因：（1）学生对解决实际问题缺乏思路,出现错误的学生不能把实际问题转化为数学问题；（2）学生思考问题不够全面；（3）少量学生根本不能理解题意.（4）学生对题意的理解有偏差.（二）选择题（11——20题）出现错误最多的是第15、16、17、18、20五小题.第15小题出现错误的原因是：（1）学生对最高次项的理解有误；（2）学生在解题过程中看错题意.第16小题出现错误的原因是：（1）可能平时对这类问题的训练较多,学生对“数的表示”理解不够；（2）学生在解题过程中把左右顺序颠倒.第17小题出现错误的原因是：（1）由于试卷上实物图与三视图没有分开,学生只注意了三视图,而没有知道要去看哪一个实物.（2）学生平时只注意竖放的圆柱,而对横放的圆柱不够熟悉,有部分学生是按以往的经验来解题,根本就没看清题意.第18小题出现错误的原因是：（1）学生对“利息税”不理解；（2）学生的计算有误.第20小题出现错误的原因是：学生对整体代入法的掌握不够,特别是中下学生对这方面知识的理解和掌握确实困难较大.各选择题错误选项情况统计如下：（三）解答题（21——25题）出现错误较多的是第23、24、25（2）小题.第21小题出现错误的原因是：计算中符号的错误是重点.第23小题出现错误的原因是：能发现规律,但规律的应用有些生疏.第24小题出现错误的原因是：第（3）题中加上一个条件的把握有些困难,关键是学生对平行线的识别与平行线的性质混淆,再加上与条件混淆,导致所加条件错误较多.第25小题出现错误的原因是：第（2）小题的第②部分找规律,虽然这题在学法指导中出现过,但中下学生还是不能得出有效的规律.九、对试卷的评价本试卷较好地贯彻了新课标的理念,较好地体现了实验教材的编写意图,除了试题难度、广度极其合理以外,还在诸多方面作出了新的探索：1、增加了开卷部分传统数学试卷往往只注重考查学生数学基础知识的记忆和基本技能的模仿,不可能出现开卷.本试卷设计了开卷部分,完全符合数学教学目标的变化,从仅关注学生的知识、技巧转变为更多的关注学生的基本数学素养,包括学习数学的方法和学习上的合作交流能力.开卷部分中的“自主学习”、“合作交流”两部分能让所有的学生积极主动地参与,在发挥自主探索精神的同时,又能引导学生注意合作交流、获得信息等能力的提高.2、联系了实际生活新课改要求数学教学贴近学生的生活实际,本卷较好地体现了这一点,有经济问题（第18题）,有涉及调查统计的（第22题）,有涉及学习活动的（开卷的第3题）,还有涉及祖国科技发展的（第3题）,比较好地体现数学的应用价值以及试卷的爱国主义教育功能.3、增加了探索性、开放性问题的考查本卷有些问题只给出问题情境,答案不唯一,使学生答题更富自主性、挑战性,考查了学生的观察、分析、归纳等数学思想方法,而且大大增加了此类问题的比重,这是过去数学试卷中所没有的.例如试卷的第9、10题,第22的第（4）小题,第24题的第（3）小题,第25的第（1）小题以及整个开卷部分.4、注意了考查学生的情感、情绪体验关注学生的情感和情绪体验是新课改的目标之一,本卷在这方面也作出了有益的尝试.例如第10题：请你用一句话说说本学期学习数学的感受.另外卷末语句、题首语句的设计也较好地发挥了试卷的教育功能.5、建议：（1）试题中能不能放一些结合现代科技的问题；（2）为了能体现不同学生的发展情况,试题的分布能否增设选做题、智能题等.十、对今后教学的建议1、学习新课标,提升新理念进一步认真学习课标新理念,大胆进行教学新探索,特别要让所有的学生学到有价值的,富有挑战性的数学,努力提高学生“自主、合作、探究”的学习能力.要以提高学生的基本数学素养为目标,以课堂教学为立足点,创建适应新课改的课堂教学模式,积极创设良好的教学情景,要让课堂去“吸引”每一个学生积极地参与数学活动,真正提高课堂教学的效率.在今后的的数学教学中,要从三方面入手：（1）在进一步改进课堂学习方式的基础上,加强学生的自主学习,使学生不仅要掌握必需的数学知识,而且要学会从实际生活和学习中发现数学知识,把数学的学习与解决实际问题联系起来,真正体现“从生活中学习知识,用知识联系生活”.（2）为能体现“人人学有用的数学,不同的人有不同的发展”,在教学中,要把握好全体学生的学习,对程度不同的学生既要有共同的要求,又要有不同的学习方法的引导,特别是对一些程度不是很好的学生,要了解他们的学习“障碍”,使他们能及时跟上全体同学发展的脚步,不至于两极分化越来越严重.（3）以“双基”为主线,在课堂和课外适当多增加一些活动,培养学生的动手能力；在平时的教学中,改变评价方式,以教师评价、同学评价、家长评价相结合,整合教材和教学方法,使教师、同学、家长三方面共同促进学生的发展.2、正确处理好几个关系（1）正确把握好新课程标准和处理教材之间的关系以课程标准为教学主线,尊重教材,不能迷信教材,教材不是教学的蓝本,它是我们进行教学的素材,是一种线索；在教学中,我们只是利用教材进行教学,而不是教教材.（2）正确把握好教材内容与教学内容的关系根据所教学生的实际情况,创造性地使用教材,根据自己教学的目标,合理地安排和设置教学情境.教材不可能成为教案,在备课中,可根据所教学生的具体情况,整合教材,合理地设计教学方法,以培养学生的能力为主,以学生的发展为主要的教学目标,用好教材,但不必要也不能过分地信赖教材.（3）正确把握好课程目标与教学要求的关系教学要求要服从课程目标,但不能等同；课程标准中的教学目标是最终目标,在教学中我们要注意阶段性的目标,不能把知识目标一步到位,也不能停留在现阶段水平,根据学生现有的能力和今后发展的趋势,循序渐进,逐步完成教学的最终目标.（4）正确把握好接受教学与探究教学的关系初一新课程教学中,为培养学生的能力与学生的发展,一般都以探究式的教学方法为主要的教学手段,但这也不是唯一的教学方法,也没有必要每节课都使用；有些不必要进行探究的,可直接进行接受性的教学,关键是在探究教学的基础上如何科学地进行接受教学,使这两种教学方式相互补充.3、需要高度重视的几个问题（1）正确认识课标、教材与作业在教学中,不能一昧地让学生学习新课程中的内容,要适当地补充一些老教材中的知识,不断充实学生的数学知识,注意数学知识的科学性,但也不能以老教材的知识点作为标准,过分地强调知识的严密性,两者相互补充,让学生在不断发展的过程中,一方面掌握所学的数学知识,另一方面理解学习数学的方法,为今后的发展打好基础.别外,要注意解题的规范性,注意培养学生的解题思维方式.学生所用的教辅材料不宜过多,可让学生统一一种,这样可让学生同步进行学习.（2）要注意因材施教与面向全体在教学中,不能只关注几个学生,要同时关注全体学生,这就要求教师在设计教学方法的时候有所变化,使全体学生都有所提高.（3）课堂教学的评价要合理上课时,对学生提出的问题或回答的问题应给予适当的评价,不必要每次都说“好”,在鼓励中带有一些促进,在否定中带有一些鼓励,给学生提出问题所在.（4）培养能力,发展智力,重视数学思想和方法的教学在教学中,教师必须处理好知识与能力、智力之间的关系,促使三者协调统一发展.教师要有意识地培养学生树立主体意识、培养学生的参与意识、问题意识、主动获取知识的能力.教师要有意识地把数学教学过程实施为思维方法的教学过程,让学生积极主动地参与到整个教学过程中去,使学生在学习数学知识的过程中发展能力.（5）全面要求,严格训练,有机地进行思想教育教师应按照新课程要求和学生实际,抓住重点、难点和关键.解题过程和表达格式,要按照规范严格要求.数学教学是学校教育的一部分,因此数学教学应以学生的和谐发展为立足点.教师应做到,结合数学的教学内容和特点,对学生有机地进行思想教育,是数学教学的一向根本任务.要以辩证唯物主义观点阐述数学知识的本质及其相互联系,使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践,理解数学内容中普遍存在着运动、变化、相互联系和相互转化的情形；要结合有关内容适当介绍我国古今数学机家的伟大成就,通过实际的教学问题了解我国国情和建设成就.。

七年级上册数学试卷质量分析七年级上册数学期末试卷质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布：本次期末考试试卷总分为120分，包含选择题、填空题和解答题三种题型。

其中选择题7题21分，填空题8题24分，解答题7题共75分。

试题分布涵盖有理数、整式加减、一元一次方程和图形的初步认识等内容，其中有理数和整式加减占试卷总分的40分左右，一元一次方程占60分，图形的初步认识占20分。

2、试卷特点等方面：本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系课本，最近几年学业水平测试题型而设计，注重技巧性、实践性和创新性。

试题突出了学科特点，体现了数学课程标准精神。

试卷覆盖初一年级上册四章几乎全部的内容，考察内容比较全面，整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度稍偏高。

试题表面上看比较容易，但实际上学生在做题时会发现有一定的难度。

考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

试题的综合运算性增强，一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查，要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。

试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

比较有代表性的19道题，与此同时，试题的论证性较强，包括填空题第8题、简答题第21题和第22题。

此外，试题更注重对应用能力的考查，为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，如简答题第20题。

二、考试得分分布情况：未提及，需要补充。

阅读理解能力需要提高。

有些学生无法正确理解关键词的意义，导致他们无法正确辨明数学关系，从而造成解题失误。

数据处理能力较低。

一些学生不擅长分析和处理数据。

几何图形的识别和构造能力较低，这是导致解题失误的主要原因之一。

即使是优秀的学生，对于建立在严格逻辑推理和抽象数学运算基础上的综合题，解题能力也处于较低水平。

七年数学上学期期末教学质量分析首先感谢进修校给我们出了这样一套高质量的好试卷，能够全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

又是教师反思和改进教学的有力手段。

试题分析本试卷最大的特点是注重基础，试题覆盖面广。

试题起点较低、容易入手，适合刚入学的学生学习心理。

试卷整体难度不大，有利于提高起始年级学生学习数学的兴趣，将对今后的教学起到良好的导向作用。

试卷充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。

试题内涵丰富，选材不拘一格，从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。

试题在考查基本知识、基本技能和基本方法的同时，注重对学生创造性地解决问题能力的考查，这样不仅有利于引导和促进数学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的教学理念、改进教师的教学行为、改善学生的数学学习方式，有利于丰富学生的数学学习体验，提高学生学习数学的效益和效率。

二、学生成绩和错解分析本次考试最高分120分，最低分6分。

填空题1、2、4、6、8、9、10题得分较高3，5，7失分率较高，其中3题学生没有抓住试题内在的本质联系，找不出规律，从而失分。

5题是学生没有理解透彻题目中“在直线上”这一条件，使得丢掉一个解，所以失分较严重。

7题时针与分针的夹角问题是生活中的实际问题，可是学生掌握的并不好，导致失分。

选择题11、12、13、14、15、16题得分较高，17题学生极容易计算窗户的边框，而忽略中间的支架部分，20题是一道06年成都的典型中考题，考查学生抽象思维能力或实际动手操作能力，17、20这两道题做的的不尽如人意。

21、22、23这三道计算题得分率在70�左右，出现的问题在运算顺序不正确，不会乘方，减法运算法则不正确，去括号法则不正确，不会合并同类项等。