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《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计（第一至五章）第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解李白及其作品《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 李白的生平简介。
2. 《春夜宴从弟桃花园序》的创作背景。
教学步骤：1. 介绍李白的时代背景和生平。
2. 引导学生关注《春夜宴从弟桃花园序》的题目，激发学生的好奇心。
3. 讲解作品的创作背景，为学生深入学习做好铺垫。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《春夜宴从弟桃花园序》的文意。
2. 引导学生欣赏李白的诗意和审美情趣。
教学内容：1. 文本内容解析。
2. 诗意和审美情趣的探讨。
教学步骤：1. 逐句解析文本，帮助学生理解文意。
2. 引导学生关注诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 分析李白的诗意和审美情趣，让学生感受古典文学的魅力。
第三章：词语解析教学目标：1. 帮助学生掌握《春夜宴从弟桃花园序》中的重点词语。
2. 培养学生查阅词典、自主学习的能力。
教学内容：1. 重点词语的释义。
2. 词语在文中的运用和意义。
教学步骤：1. 列出重点词语，引导学生自主查阅词典。
2. 讲解词语在文中的具体运用和意义，巩固学生对词语的理解。
第四章：句式与语法教学目标：1. 帮助学生分析《春夜宴从弟桃花园序》中的句式特点。
2. 引导学生掌握文言文的语法知识。
教学内容：1. 句式特点分析。
2. 语法知识讲解。
教学步骤：1. 分析文本中的特殊句式，如倒装句、省略句等。
2. 讲解文言文中的常见语法知识，如主谓结构、宾语前置等。
第五章：情感与价值观1. 引导学生感受《春夜宴从弟桃花园序》中的情感。
2. 培养学生对美好生活的向往和追求。
教学内容：1. 文本中的情感分析。
2. 情感与价值观的引导。
教学步骤：1. 引导学生关注文本中的情感表达，如对自然美景的赞美、对美好生活的向往等。
2. 结合学生的生活实际，探讨如何追求美好生活。
《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计（第六至十章）第六章：课堂互动与讨论教学目标：1. 培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
春夜宴从弟桃花园序教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生假设梦，为欢几何〞流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比拟“一觞一咏〞与“世俗浪游者〞宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比拟，领悟白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：通过比拟同类文章，领悟白独特的文情诗意。
课时安排：一课时一、导入：上课之前，我们先来欣赏一幅画，〔一边出示幻灯片一边讲解〕这是一幅月光下的桃源胜景，是一位画家根据白的一篇散文《春夜宴从弟桃花园序》想象创作的。
画中一千多年前的白正在开满桃花的庭院宴宾客，〔今天就让我们一同来走进这篇千古传颂的美文，感受一下白的“夜宴〞诗情。
〕二、初步阅读整体感知〔首先请同学们翻开课本110页，带着你们对画中美景的向往初读课文，感受白笔下的这场盛宴，读的过程中，请同学们注意两点：读准字音，读出节奏〕1、请同学们齐读课文，注意读准字音，读出节奏。
为个别字正音，点评，并做诵读指导。
明确:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，注重对偶、音律和谐。
要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。
2、请同学们再读课文，读出错落有致的音律美。
教师点评：这一次就比上一次有感情多了，读出了一些趣味了。
3、要想把文章真正地读好，还必须更加深入地了解文章的容。
下面就请同学们参照注释，同桌合作，在字词义不明确的地方做上记号，跟同学讨论解决，如果还有疑问，我们就共同探讨。
〔分组讨论——质疑释疑——提问解答〕三、解读与探究〔一〕赏析课文1.解题：文章字词释疑先暂告一段，下面我们来具体欣赏诗文。
首先来看标题，题目给我们交代了哪几点容？题目信息：①题目点出了时间〔春夜〕、地点〔桃花园〕、人物〔白和从弟〕、事件〔聚宴〕②文体：序。
看题目就知道文章的根本容：一个春天的夜晚我白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计（建设兵团省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》全文。
分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。
了解李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解文本内容。
学会通过注释和背景资料，解读古文。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美景和人生哲理的热爱与感悟。
领会兄弟情谊和宴乐氛围。
激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
第二章：教学内容2.1 文本内容选取《春夜宴从弟桃花园序》全文进行教学。
重点讲解文中的难句、生僻字和经典句子。
2.2 作者背景介绍李白的生活年代、生平事迹及文学成就。
分析李白诗歌风格的特点及其对后世的影响。
2.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等。
利用多媒体展示相关图片和文献资料，增强教学的生动性和直观性。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
理解文本内容，把握文章结构和主旨。
分析李白的诗歌风格和修辞技巧。
3.2 教学难点文中生僻字词的解释和难句的翻译。
理解李白诗歌中的意境和哲理。
运用批判性思维对文本进行深入分析和解读。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示桃花盛开的图片，引导学生进入文章情境。
简介李白和《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，借助注释理解文意。
学生通过查找资料，了解李白生平。
4.3 合作探究分组讨论课文中的难点和重点问题。
分享研究成果，进行全班交流。
4.4 课堂讲解讲解文中的难点字词和修辞手法。
分析文章的结构和主旨，引导学生体会作者的思想感情。
4.5 课堂练习翻译文中难句，进行句子仿写。
选取其他李白的诗作，进行比较阅读。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
布置作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和记忆。
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计【教学目标】1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴；3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
【教学重难点】正确理解作者所流露出的“浮生若梦”“及时行乐”思想的积极意义。
【教学过程】一、导入：曾经有这么一句话:”酒是水质的诗，诗是心酿的酒”. 在中国的文学史上，酒与文人结下了不解之缘。
多少文人因酒忘却人世间的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情的翱翔，因酒而丢掉面具，吐露真情，因酒而成就传世的佳作。
(附：①三国时的政泉，临死前要求将其尸体埋在陶瓷作坊旁，说：“以后我的尸体真成了土，土又可被陶瓷作坊做成酒壶，人生快意莫过于此！”②西晋刘伶乘坐马车，酣饮不休，且备锄头于车上，对马车夫说：“死则葬我。
”）唐代诗人李白，便是这其中的佼佼者，他“自言臣是酒中仙，天子呼来不上船”，他可以“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”这就是李白,李白饮下去的是美酒，是物质，喷薄而出的是诗篇，是精神。
世俗之人只是饮酒，李白的饮酒却是一种创造。
二、出示教学目标1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
三、教学过程一）、作者常识李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。
李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。
李白和杜甫合称“李杜”。
风格豪放飘逸。
下列典故或传说，哪些与李白有关？①天上谪仙人②坦腹东床③铁杵成针④煮酒论英雄⑤才高八斗⑥玄宗调羹⑦贵妃捧砚⑧水中捞月⑨力士脱靴⑩梦笔生花二）、解题题目给出了哪些信息？我们学过哪些同体裁的作品？时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
春夜宴从弟桃花园序一．导入图片,提问,李白与酒红楼梦、兰亭、滕王阁……这些都是古代文人的宴饮宴游,畅快无比;那么,今天我们跟随着李白,参与一场别开生面的宴会——春夜宴从弟桃花园序;从弟：堂弟,一个姓,序：文体,分为赠序、书序、宴集序,这篇属于宴集序;二．作者、文体简介诗风引入散文说到李白,我们熟知的是他卓绝的诗才,唐代最伟大的浪漫主义诗人;谁能回顾他的诗风“白也诗无敌,飘然思不群;清新庚开府,俊逸鲍参军;”清新,俊逸,但其实,他的散文创作也有着很高的成就,自己也说过“颇工于文”PPT;只不过他的诗名太盛大了,忽视了他的散文;所以今天我们要抓住这个机会,一起来欣赏这篇短小精美的序文;三．初读,疏通文意齐读,自读,字词解释,対译文字,再次齐读,一句话概括1.集体齐读这篇序文;点评：无感情,和不了解文章内容有关;2. 现在我们先自读一遍,带着笔,根据课下注释疏通文意,把翻译不过去的,句意词意模糊的画出来,我们一会儿来交流;3.提问不会的字词4.展示字词PPT,让生回答,并由此引出课文中的三个典故;展示对译文字;6.我们了解了大意,一起来齐读课文,希望这一次可以更靠近作者、贴近作者,读出感情,读出韵律,把握节奏;点评：大家读的怎样比先前好多了,但是还有不足,感情没有完全的迸发出来;相信我们学完这篇序文,会有更深刻的感受;7.那么,我们疏通了文句,也大略读了这篇序文,谁能试着用一句话来概括一下这篇短文其实,题目就是最恰当的总结,恰如其分;好,那我们就回到文章最开始的地方春夜宴从弟桃花园序,来一一解读这篇千古之序;四．赏析题目入手赏析一.首先我们看题目中的第一个字：春;先来解读春天;我们找一找春所在的句子：“况阳春召我以烟景,大块假我以文章”;齐读1.这是什么样的春天——阳春,这个阳春有什么样的感觉如果说“春天”呢形容词除了春天特有的生机勃勃,万物复苏,还有阳光明媚,温暖美丽的感受;2.如此和暖的春天要以“烟景”召唤我,广博的大自然要把锦绣的风光送给我,在这里,我希望大家先来关注这几个词;首先是“召”,拟人的修辞手法,换成“送、勾”,体现出春的端庄亲切;接下来是“烟景”这个词;古人诗句中常有“烟”字,如“蓝田日暖玉生烟”等,李白自己的诗中也有“烟花三月下扬州”“烟涛微茫信难求”的诗句;烟柳,烟涛,烟霞展示图片;“烟”字让人感到朦胧梦幻;那么烟景,是美丽的景色,笼罩着氤氲蒸腾的气息,这是春天特有的景致和味道是春天的美景;二春天像我们的朋友、亲人,美丽的大方的,端庄有情热情大方,热爱大自然的李白又怎可“无情”呢快快天人合一,拥抱大自然吧所以才有了一场这样的宴会,可是,李白却把宴会开在了——晚上,李白为什么要在夜晚聚会呢,除了我们刚才说的美景召唤外,还有什么原因是他的独创吗——“古人秉烛夜游,良有以也;”我们的诗人实际上是在效仿古人这是沿袭千年的风气;李商隐,苏轼也做过相似的事情PPT呈现花下醉海棠;所以,阳春三月,夜色旖旎,合适的时节合适的时间,秉烛夜游,来一场夜宴,也是别有一番情味的; 三说到宴会,想问大家,平时我们的宴会聚会有哪些内容你们聚会都有哪些活动各问男女生那我们看看里李白,他们宴会都在做些什么;文中这样说道“幽赏未已,高谈转清;开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月;不有佳咏,何申雅怀如诗不成,罚依金谷酒数;”在这里面,你比较喜欢哪一种活动宴会内容：清幽高雅的欣赏美景；有高谈阔论,有清雅的聊天；1.尤其是“开琼筵……”,这一句看起来很有格调很有文艺范啊,在花前月下摆开筵席,觥筹交错推杯换盏,举杯如飞,酒不醉人人自醉,花不迷人人自迷光有痛饮可不行,否则就成了餐馆里常见的“哥俩好啊,五魁首啊”的凡夫俗子了;要写诗作赋来表达自己的快乐,作诗不成,罚酒三杯,舒展自己高雅豪放的情怀;2.由此,把我们的宴会内容和诗人相比,大家有什么感受——俗和雅立见高下很多人都在玩,很多人也经常聚会,但是内容有质的区别,我们是“吃喝逛街KTV”“吃喝逛街发自拍”,诗人是“琴棋书画诗酒花”,诗人把我们想过的过不了的日子都过了,诗情画意,风情万种,别开生面,难怪有人评价这篇小序“写一觞一咏之乐,与世俗浪游者迥别”PPT展现;我们再次将古人的这场浪漫潇洒的宴会,有感情的体会一遍张开嘴,放出声;四好,雅趣无限清雅唯美的宴会,什么样的人才能参与其中呢“群季俊秀,皆为惠连,吾人咏歌,独惭康乐;”我的堂弟们绝非普通人,像谢惠连一样的倜傥人物,而我却不似谢灵运一般有才,很谦虚;如此一来,整个宴会才有了质感,很和谐,其乐融融,叙天伦之乐才更有意义;五这样一群有着浪漫气息,风趣无限的人,自然是要找一个合适的地点来安排这场宴会了,室内太过憋闷,唯有户外才够畅快——桃花园;齐读桃花园的句子“会桃花之芳园,序天伦之乐事”;写桃园的句子就这么一处,很少,这就要求大家打开想象的空间,你觉得这样的宴会该开在怎样的桃园里才会有感觉把你想到的画面和我们做一个分享吧;有谁能想到,没有标准答案繁花盛开,花香满地;桃花典雅明丽,千朵万朵压枝低,灿烂;迁移——诗经·桃夭：逃之夭夭,灼灼其华；有蕡其实；其叶蓁蓁;大林寺桃花白居易：人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;长恨春归无觅处,不知转入此中来;桃花园与桃花源,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷;虽然两个“园”不一样,但有着一样的闲适自由；金庸笔下黄老邪的桃花岛,世外仙境,连黄药师这样的高人都愿在此平静度日,足见其好;所以虽然没有轻歌曼舞,没有管弦丝竹,但是春夜,花下,醉月,赋诗,唯美的审美空间,丰富的精神特质,闲适安逸,人面桃花相映红,片片飘落,缤纷灿烂,如此才构成一场纯粹的文人墨客的聚会,一次高雅的精神盛宴,想想都醉了;所以这场宴会,严格来说,就是提升自我修养,提升文学素养和品位的; 六最后,还剩一个“序”字,本文是宴集序,古人在宴会上赋诗,最后推举一个有才学有声望的人专门为这些诗作一篇小序,序的作用除了介绍宴会情况,还有一个更重要的功能——抒怀;可举例兰亭集序滕王阁序前赤壁赋1.现在我们回过头看李白,在这样的宴会中抒何样之怀齐读——“夫天地者万物之逆旅也,光阴者百代之过客也;而浮生若梦,为欢几何古人秉烛夜游,良有以也;”发现大家声音想高昂,但高不起来;李白抒发的是一种怎样的感受或者我们说,在那些诗篇中好像也有这样的论断曹操短歌行“对酒当歌,人生几何”苏轼的“人生如梦,一尊还酹江月”“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”；王羲之兰亭集序王勃滕王阁序胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟;这都是什么样的论断感慨呢——浮生若梦,人生如梦;2.天地匆匆,人生能够得到的快乐能有多少呢怎么看待这样的论调;生回答比较消极的论调兰亭集序滕王阁序前赤壁赋都是如此,可是,李的文读完后你有低沉甚至颓废的感觉吗为什么都在抒发人生短暂的感慨,却有不同的效果对比阅读;可是他后面玩的很开心啊,很尽兴很享受啊,这样的论调,与我们刚才说的活泼,快活,积极的感觉有点不一样啊这是为什么呢3.其实,很多古人在宴会中,游玩中,过程中,很高兴,但是渐渐的,就像十二点钟的灰姑娘,狂欢过后,水晶鞋要消失一样——兴尽悲来这是自古文人写作的套路;可是李白,怎么能和别人一样呢他的后面是“兴结”,前面是“悲起”,而且这感叹也不过是一种说辞,人生苍凉,如梦似幻,能有多少欢乐呢但是,正是时不待我,我才要努力的去——及时行乐;当然,这种及时行乐和我们说的消极、颓废,肆意狂欢,空虚无聊一样吗李白作了一个很好的示范,行怎样的乐才会有人生品味：他把乐寄托在旖旎的春夜,高雅的宴会,和聪慧的堂弟们,在缤纷桃园中,行天伦之乐,行自然之乐,行当下之乐,而且还给后人留下了这篇精金美玉之文,实际上,他的及时行乐的内核就是——热爱生命热爱生活;当然,李白处于大唐帝国,盛大的气象,给了他莫大的自信和兴奋;不知不觉,那种感伤、落寞便荡然无存,而生命中的活泼、洒脱、浪漫的气息全被调动出来了,这就是李白和其他人不一样的地方;难怪鲍鹏山先生这样来总结李白PPT展示齐读——我们注意这几个词语“生龙活虎,生机盎然,浓墨重彩”这样一种性格在中国,尤其是在文人身上是很少见的,我们的文人大多是阴柔的,含蓄的,内敛的,收藏式甚至是娇羞的,什么事都往心里藏,然后再用迂回,曲折的方式表现出来;而李白之所以高格,就是大胆的,飘逸的把生命中的活泼劲、热情大气舒展出来;由此,我们感受到的不是一滴水,而是一片汪洋,不是一片花瓣而是整个春天,这就是李白送给我们最珍贵的,积极向上,昂扬的精神;古今中外,不管是时间还是空间,都跨越不过热爱生活热爱生命这个主题,还记得我们学过蒙田的热爱生命,不也是如此的积极昂扬吗在这纷繁复杂的世间,去发掘生活的乐趣,过好今生而不是寄希望于来世,思考用什么样的方式将生活过的丰盈饱满,怎样将生活中的苟且过成诗和远方;让这一路花开满地,让这一路走的风情万种,海阔天空,如果有一天,我们自然而然的把这种情绪点燃之时,我觉得这也许就是我们怀念李白最好的方式;最后带着热情,带着感悟再次来朗读这篇小序;热爱生命我对某些词语赋予特殊的含义;拿“度日”来说吧,天色不佳,令人不快的时候,我将“度日”看作是“消磨光阴”,而的时候,我却不愿意去“度”,这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光;坏日子,要飞快地“度”,好日子,要停下来细细品尝;“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”习气;他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的;至于我,我认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂,富有乐趣,即使我自己到了垂暮之年也还是如此;我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的;如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生,那也只能怪我们自己;“糊涂人的一生枯燥无味,,却将全部希望寄托于来世;”古罗马哲学家语不过,我却随时准备告别人生,毫不惋惜;这倒不是因为生之艰辛或苦恼所致,而是由于生之本质在于死;因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼;享受生活要讲究方法;我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的;尤其在此刻,我眼看生命的时光无多,我就愈想增加生命的力量;我想靠迅速抓紧时间,去留住的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆的光阴;剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满;。
