2019-2020学年九年级语文下册 第4课《外国诗两首》教案设计及备课资料 新人教版.doc

2020年九年级语文下册《外国诗两首》教案(新人教版⑵①解决字词，给加粗字注音。

虔信（）慰藉（）凄清（）宿地（）颤抖（）白桦（）②学生朗读，教师简评。

２、理解性朗读：⑴了解作者及写作背景：莱蒙托夫，１９世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者。

他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。

正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。

爱国主义是人类最崇高的感情之一，是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。

不同立场的人对爱国主义有不同的理解。

斯拉夫派诗人霍米亚科夫曾于１８３９年发表过一篇题为《祖国》的诗，他认为俄罗斯的伟大在于俄罗斯人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

⑵出示问题：①这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中那一语句最能表达作者的这一情感？②作者通过哪些形象来表达这一情感？试做简要分析。

⑶学生读诗、思考、交流。

教师点拨：①这首诗抒发了诗人强烈的爱国之情。

“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。

这是个奇特的想法。

下面的诗句围绕这种“爱情”展开。

②诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。

在第二节诗中，诗人首先铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上奔驰的过程，接着截取几幅祖国土地上常见的、令他感动的画面。

正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的“爱情”在第三节，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。

首先详细描写了农家生活的场景：打谷场、农家茅房、小窗，接着描写自己和农人一起欢乐到深夜，借此抒发自己的爱国情。

人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案一、教学目标1.了解晚近几个世纪外国诗歌的发展特点及其与文化的关系。

2.理解Bradbury、Hassan的两首英文诗歌并掌握合理的阅读方法。

3.学习翻译英文诗歌，掌握如何把诗歌翻译成生动、准确的汉语表达。

4.培养学生对语言的感知力和感悟力。

二、教学重难点1.阅读理解Bradbury、Hassan的英文诗歌并能用恰当的方法吸收文本思想。

2.翻译并解析两首英文诗歌，将其优美的意境和文化背景浓缩后表达出来。

三、教学内容及安排本课程主要分为以下两个内容模块：模块一：外国诗歌的文化背景•时间：30分钟•方式：教师主讲•内容：–介绍几个重要的外国诗歌代表人物和他们的文化背景，如T.S.Eliot, W.B. Yeats等。

–分析英美诗歌发展特点及其所蕴含的文化考虑。

模块二：阅读、翻译并赏析Bradbury、Hassan的英文诗歌•时间：60分钟•方式：小组合作•内容：–阅读《我们显露的日子(The Day We Showed Our Heads)》和《海潮(The Sea Lapping)》两首英文诗歌。

–小组合作进行英文诗歌翻译，并进行汉语翻译比较和讨论。

–分析诗歌意境和文化背景，并解析诗歌潜在的文化内涵。

–讨论诗歌阅读方法，如：整体理解、分析诗歌体裁、选择重点和逐句解读等。

模块三：总结归纳•时间：10分钟•方式：课堂展示•内容：–每个小组展示其翻译的诗歌、分析的文化背景和意境，并与全班交流讨论。

–教师为全班做出总结和总结性提问，检验学生对课程的把握能力。

四、教学方法1.合作探究法2.情境教学法3.任务型学习法4.全面阅读法5.探究式学习法6.小组讨论法五、教学手段、材料、设备1.PPT、多媒体、音频资料等。

2.课本、英文诗歌原文及汉语翻译。

3.纸、笔、记录形式等。

六、教学效果评估1.定期统计课堂参与情况，评估学生能力和收获。

2.利用学生翻译的诗歌将学生的翻译和阅读能力进行评估。

九年级语文下册?外国诗两首?教案人教版九年级语文下册?外国诗两首?教案4 外国诗两首教学目标知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标1．理解诗中的艺术形象 ,感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言 ,展开丰富的联想和想象 ,体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情 ,或深邃中显自豪的特点。

德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点、教学难点1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

3．由于民族文化背景不同 ,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

课时安排 2课时教学过程第1课时一、创设情境 ,导入新课1、导语。

(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)同学们 ,爱国主义是诗歌的永恒主题 ,是民众。

更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样 ,在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天 ,我们就一起走进?外国诗两首? ,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

(板书文题、作者)2、资料助读〔投影〕1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗 ,1837年他为普希金因决斗而死写的?诗人之死?一诗名震文坛。

由于对抗专制统治 ,因此屡遭流放和入狱 ,最后死于预谋的决斗 ,年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里 ,一共写下了四百多首抒情诗 ,名篇有?帆??浮云??祖国? ,长诗二十余部 ,以?恶魔??童僧?为代表 ,还有剧本?假面舞会?和杰出的长篇小说?当代英雄?等。

2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家 ,美国黑人文艺复兴运动的领导者 ,被誉为“黑人桂冠诗人〞。

二、出示自学指导 ,学生根据自学指导自学课文1、教师范读全诗。

2、利用书上注释读懂诗歌 ,学生自由诵读。

3、学生诵读全诗。

4、思考、合作探讨。

〔1〕?祖国?一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

人教版语文九年级下册第4课《外国诗两首祖国》优质公开课教案一. 教材分析《外国诗两首祖国》是人教版语文九年级下册第四课的内容，本课包括了两首诗歌，一首是印度诗人泰戈尔的《新月集·母爱》，另一首是俄国诗人普希金的《致大海》。

这两首诗歌都是表达了对祖国的热爱和对家乡的思念之情。

在教材分析中，我们需要了解这两首诗歌的背景、主题和情感，以便更好地进行教学。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，但对于外国诗歌的理解可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导他们感受诗歌的美。

同时，学生需要通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵两首诗歌，了解诗歌的背景和主题。

2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌中的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。

四. 教学重难点1.重难点：理解并背诵两首诗歌，了解诗歌的背景和主题。

2.辅助难点：学生对于外国诗歌的理解和欣赏。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的背景和主题进行讲解，帮助学生理解诗歌。

2.朗读法：学生通过朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4.写作法：学生通过写作，表达对诗歌的感受和思考。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、背景音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备相关的教学资源，如诗歌的翻译、解析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放背景音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。

然后简要介绍本课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示两首诗歌的文本，学生跟随教师一起朗读诗歌。

朗读过程中，教师指导学生注意诗歌的节奏和情感。

3.操练（10分钟）学生分为小组，讨论对诗歌的理解和感受。

2019-2020学年九年级语文下册 4《外国诗两首》教学设计新人教版映了黑人种族悠久的历史，表现了对自己种族的自豪感，从而唤起了黑人争取自由
内容学
过程
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

点
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深
乏其例。

今天，我们就一起走进《外国
明确课堂学
中显自豪的
自学方
诗中，诗人所抒发的爱
国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色
“无论……”
6
维逻辑。

学生小组讨论，教师巡视点拨。

野的景色和自己在原野夜色中旅行的述
我们处处可以感受到诗人对俄罗斯
、作者在本文中，没有写什么惊
是个高度凝练的意象。

人类文明、缠绕着篱笆。

九年级语文下册第 4 课《外国诗两首》授课设计爱国主义是诗歌的永远主题，更是诗人的永远歌唱。

以下是出guo 的九年级语文下册第 4 课《外国诗两首》授课设计，供您参照，请点击授课设计栏目查察。

1.认识莱蒙托夫的经历及其创作。

2.领悟诗歌深邃的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感觉诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，张开丰富的联想和想象，领悟诗歌的内涵。

【授课要点】1.诗歌的深邃文化背景。

2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。

【授课难点】由于民族文化背景不相同，正确地掌握诗人的意念和情绪并深入诗中的境地。

【授课方法】朗诵法、合作商议法【课时安排】 1 课时学生活动同学们，爱国主义是诗歌的永远主题，更是诗人的永远歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。

( 板书文题、作者 )边听边想，进入情况1.密哈依尔·莱蒙托夫 (1814 ～1841) 十九世纪俄国继普希金此后的伟大诗人。

十四岁开始写诗， 1837 年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于抗争专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

注意听讲，认识作者及作品《祖国》公布于 1841 年 4 月号的《祖国纪事》杂志。

1839 年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫公布一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治企业的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫唇枪舌剑地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国看法的真实内涵，表现出他想认识和凑近人民并休戚与共的强烈梦想。

认识作品写作背景，帮助理解诗歌深刻内涵1.学生听读课文录音，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的要点。

诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

认真听读录音领会作者所表达的思想感情2.学生自由朗诵，认真意会诗句、诗段所表达的意思，思虑：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么 ?自由朗诵，认真意会诗意学生回答，教师点拨、明确：诗人没适用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去颂扬名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描述俄罗斯荒野的景色和农家生活。

4．外国诗两首教学目标1．知识与技能(1)了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

(2)理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

(3)品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

(4)体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

2．过程与方法有感情地朗读，品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．情感、态度与价值观培养学生的爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点由于文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗的意境中。

教学过程一、新课导入爱国主义是诗歌永恒的主题，是民众，更是诗人永恒的歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀诗歌中也不乏其例，今天我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听莱蒙托夫和休斯的吟唱。

二、学习《祖国》1．简介莱蒙托夫密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写了《诗人之死》一诗，名震文坛。

2．感情朗读，整体感知(1)学生听读课文录音，注意诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调，并熟悉课文生字词。

虔．信(án)慰藉．(è)镶．嵌(ānɡ)慰藉：安慰。

惦念：惦记；想念。

(2)学生诵读，把握诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调。

整体感知诗意。

3．诗歌赏析(1)统摄全文的句子是哪一句？(“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”)(2)奇异表现在何处？(无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。

)(3)“但我爱——我不知道为什么——”，转折词“但”和接连的两个破折号有什么作用？(转折词“但”和接连的两个破折号，表明“爱”是强烈的、不可动摇的。

)4．创新续写第二节诗中有些诗句有下句承接(如“我爱乘着马车奔上村落间的小路”)，有的没有(如“我爱那野火冒起的轻烟”)，请续写没有下句承接的诗句。

人教版九年级下册语文《外国诗两首》教案下面是我为大家整理的人教版九年级下册语文《外国诗两首》教案，欢迎大家阅读。

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人教版九年级下册语文《外国诗两首》教案教学目标1.有感情的诵读诗歌，感受诗人的爱国思乡情怀。

2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

教学方法1.诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

2.合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。

《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。

课时安排2课时教学过程第一课时品读《祖国》一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

(板书文题、作者)二、资料助读1.作者介绍密哈依尔莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。

诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

2.时代背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

诗歌抒发对祖国“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。

代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗发表于1839年，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。