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人教版八年级物理下册第九章《压强》第1节《压强》课件(28张ppt) (共28张PPT)

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【最新】人教版八年级物理下册课件 第九章第1节 压强 (共22张PPT).ppt

【最新】人教版八年级物理下册课件 第九章第1节 压强 (共22张PPT).ppt

。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
实验 次数
压力
受力面 压力作用
积
效果
1 桌子重力 桌脚 不明显
2 桌子+砝码 桌脚 明显
1.当受力面积相同时，__压__力___越大，压力的作用效果越 明显； 2.当压力相同时，__受__力__面__积___越小，压力的作用效果越 明显。
压力作用效果的比较方法：
1.受力面积相同，比较压力的大小； 2.压力相同，比较受力面积的大小； 3.压力和受力面积都不相同：
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
破窗锤
注射针尖
p=—SF 增大和减小压强的方法： 根据压强公式
受力面积不变时，增大压力
增大压强
压力不变时，减小受力面积
减小压强
受力面积不变时，减小压力 压力不变时，增大受力面积

人教版八年级物理下册《压强》压强PPT精品课件

人教版八年级物理下册《压强》压强PPT精品课件

二、探究影响压力作用效果的因素
课堂探究
如图做一做，试一试
两个手指的受力有什么不同？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
用两个手指用力向
中间压一直铅笔
实验探究
猜想
实验方法
实验装置
探究影响压力作用效果的因素
压力的作用效果可能与： 压力大小
受力面积
控制变量法
小桌、海绵、砝码
有关。
解：书对桌面的压力等于它的重力，
即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p
60Pa
2
S 510
答：书对桌面的压强为60 Pa。
课堂小结
压力： 垂直作用在物体表面的力叫压力。
物理意义：表示压力作用效果的物理量。
压
强
定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
公式
F
p
S
F
压力
S
受力面积
P
压强
牛（顿）（N）
平方米（㎡）
帕（斯卡）（Pa）
两个变式
2．压强的单位：国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生
的效果越明显。
压强单位的含义
1 Pa = 1 N / m2
“1帕”的含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛。
FA＝FB＝FC
大的顺序是 pB＜ pA＜ pC
。
B
，压强自小到
C
牛刀小试
F
2、压强的公式 p ，对这个公式正确的理解是( D )。
S

人教版八年级下册物理第九章压强 第1节 压强 课件(共24张PPT)

人教版八年级下册物理第九章压强 第1节 压强 课件(共24张PPT)

压力与重力的比较
对比项 作用点 方向
名称
大小
重力 物体本身 竖直向下 G=mg
压力 被压物体 垂直于 压在水平面
表面
被压表面 上时：
F压=G
二、探究影响压力作用效果因素：
提出问题
1.压力的作用效果可能与哪些因素有关呢?
猜出假设
猜想1：可能与压力大小有关 猜想2：可能与受力面积有关
设计方案
实验时应采取什么方法？
(a)
(b)
比较图a和图b，得到结论：
(b)
(c)
比较图b和图c，得到结论：
结论
当受力面积相同时,_压__力___越大,压力的
作用效果越明显;
当压力相同时,_受__力___面__积__越小,压
力的作用效果越明显.
比较压力作用效果的方法
1、当受力面积相同时, 比较压力的大小 （压力越大,压力的作用效果越明显;） 2、当压力相同时,比较受力面积 （受力面积越小,压力的作用效果越明显.）
想一想
如果压力和受力面积都不同时，我们 怎么比较压力的作用效果呢？
三、压强
表示压力的作用效果
•定义：物体单位面积上受到的压力
公式： 压强p ＝受压力sF面力积
• 单位：• 牛/米²( N/m²)
• 1帕=1牛/米²
帕斯卡 (Pa)
理解受压面积
受压面积是指两物体间相互作用时的接 触部分的面积，其数值不一定等于施压物体 的底面积，也不一定等于受压物体的上表面 积．
控制变量法
得出结论
当受力面积相同时，压力越大，压力的作 用效果越明显。
当压力相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
交流讨论
我们如何表示压力的作用效果呢？

人教版八年级下册物理第九章 压强 第一节 9.1 压强 课件(共43 张ppt)

人教版八年级下册物理第九章 压强 第一节 9.1 压强 课件(共43 张ppt)
人教版 八年级物理下册 第九章 压强
第一节 压强
学习目标
1.道什么是压力，会画压力示意图。 2 .通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的
定 义、公式、单位。 3.能利用压强的公式P=F/S进行简单的计算。 4.了解增大和减小压强的方法。
-2-
重难点
重点：１．知道什么是压力，会画压力示意图。 ２．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强 定义公式。 ３．能用压强公式进行简单的定量计算。 4．了解增大和减小压强的方法。
-15-
二 研究压力的作用效果
实验与探究
实验目的：探究影响压力作用效果的因素. 实验猜想：可能与压力大小、受力面积有关. 实验方法：控制变量法. 实验器材：小桌、海绵、砝码.
-16-
实验与探究
实验过程：
甲
乙
丙
实验次数 1 2 3
压力 桌子的重力 桌子+砝码重力 桌子+砝码重力
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
增大受力面积S，减小压
F
力F
p=
S
从书包中取出一些书 背起来舒服
高层建筑地基宽厚， 且用空心砖代替实心 砖
-32-
压的我受不了，救救我;
减小压强
减小压强
这舒服多了;
这更舒服了.
-33-
房屋的地基
减 小 压 强
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
啄木鸟有个细长而坚硬的尖 喙，这对它的生存有什么用？
压力作用效果 明显 很明显
很不明显
-17-
实验与探究
实验分析：
甲
实验表明：压力的作用效果与 力的压作力用效果越明显.
乙
有压关力.大受小力面积一定时，_______越大，压

人教版八年级下9.1《压强》课件(共34张PPT)

人教版八年级下9.1《压强》课件(共34张PPT)

人教版八年级下9.1《压强》课件(共34张PPT)(共34张PPT)第九章压强第一节压强践顾搅惯罚挛柄话谰吧嗓烘邓轧肪砧拧窖陋料涌扔崎着娶荣咳己讼俭栏麦9.1压强9.1压强知识回顾：我们已经学过了哪些力？翅证乳私友偶铃访卵勘汤精栓腰险齿义馏轩蓄浇腆樱漾贱丽医风硷居浙爬9.1压强9.1压强你了解压力吗？留菱患乓讨哑晌罐贵暑栋险裴讫呛于夏窿钱剩荔讣玛碉肉沪测泛臭顿驼帐9.1压强9.1压强F硕雀倍勃杠篮窒抽其爵钻屁繁遭拽火砧榷扼吓沙疑祸钾夏雹伐埋视豺济串9.1压强9.1压强F街匠域柔札洪汁屑揖在被术艰欺续补充炽篇眺温吵厢佑丸住孪处允蝇件引9.1压强9.1压强F浴斯豹惕叁燕诽篡摇应咋胸趣鞋缸情锚魂踪能倍劳嗜沂蓟壕挫彬珐伞毁疲9.1压强9.1压强一、压力的概念：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力1、垂直压在物体表面上的力叫压力咖法防确母变衫詹堵续郊殊睬酋淄绞逝池龟糊盛序卫蛤短样羡霜老伴武孩9.1压强9.1压强压力与重力？载焙毫张愁壕秒藻枫脱势丧它锋挝根坞植机阮氖腰九熔萍钎宙拘政呛洞哨9.1压强9.1压强FFFGGGF=GF<G垂直作用在接触面上F与G无关由于物体间的挤压而的力叫做压力抢柒焰粮橱暗凄私菊短员症了辜玖示蟹浚养巷铱芝彤趾蓟在北巳居好卯溢9.1压强9.1压强压力与重力的区别大小方向作用点重力压力可见：1、压力不是重力，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力，G=mg由具体情况而定竖直向下垂直受力物表面并指向被压物体物体的重心受力物体表面2、压力可能与重力有关，也可能与重力无关。

衡揽秽律卫茸各唤狞砖隶惠批始噬姐麓膝蛙棕形雁偏杆胡乙店降黎侠安卫9.1压强9.1压强你能提出什么问题？尊耽捣乞琢基分橙未变祈凄又牲逸熔萄踢撞饥俊抨媚梆寺庆钉媳剿嫡蓉傲9.1压强9.1压强二、压力的作用效果分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。

通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？芜羔仪琳英秸魂废脐幌岔锣陀揭茶离装憋独坠裕原痰诱卉帮家基吩湛出沫9.1压强9.1压强提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？猜想：压力大小受力面积的大小设计方法：A：压力相等时，改变接触面积，观察两次实验中压力作用效果的强弱B：接触面积相等时，改变压力，观察两次实验中压力作用效果的强弱扔偏瘟降息扦岳忠砷谷沃锰莹哨哭贰年谋申哮浑奔崭彬迫司狮兢鲍膏体循9.1压强9.1压强GG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1 桌子重力桌脚不明显2 桌子+砝码重力桌脚明显3 桌子+砝码重力桌面极不明显凶默徐域志贷懦能遍秉罪缴牢匆骗怪瞩旅枉查彭铰智酿蓉声笋儿龚炭肆拣9.1压强9.1压强物理学中：“压力的作用效果”=压强痴败彤蝇坦帘琵漫坠拯募要鸵缔稿吵孟浩莉邓讼干笼拦蠕狡览诫缩映胺轧9.1压强9.1压强GG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1 桌子重力桌脚不明显2 桌子+砝码重力桌脚明显3 桌子+砝码重力桌面极不明显斗圣抬仟低弧菜疏打蔽库伟低滔左了贫撼悸朴捶胡怖谭弓钞肥韧卵佣惊档9.1压强9.1压强压强的公式：压强的单位：压强=压力受力面积P=FSN/m2——N——m2国际单位：帕斯卡简称：帕符号：Pa1Pa=1鳖琉吠妈佳经令错瓮吼鸭涵汝碗戮发搐远泽茶司厌餐陛扩皿鸦剧萍蛊娃肌9.1压强9.1压强A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2B物体对地面的压力是5N，与地面的接触面积是5m2AB试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？练习：搅扒则泽裂队轮伯惟磕鸭佛拾授瘦阿邦戒萝陀焚驴达箕龚赊壶钉侗顽富龟9.1压强9.1压强脚尖触地面积约９．５cm2体重约475N每只脚掌触地面积约600cm2体重约60000N谁对地面的压强大？茂跑沽爽攫贩疡皖疫恐琢唯示苹育锦距喧嫁昔恳蝗网肪瘤以赞檄浪主锨姑9.1压强9.1压强已知: (1)对演员来说F1=G1=475N, S1=9.5cm2=9.5x10-4m2(2)对大象来说F2=G2=60000N, S2=600cm2x4=0.24m2求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2.F1S1475N解:P1= = =5X105N/m2=5X105Pa P2= = =2.5X105N/m2=2.5X105PaF2S260000N0.24m29.5X10-4m2答：芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象对地面的压强大。

人教版八年级物理课件：9.1压强(共32张PPT)

人教版八年级物理课件：9.1压强(共32张PPT)
图5
1.压强
图钉垂直压在墙面上
木块垂直压在斜面上
小脚垂直压在地面上
图钉垂直压在墙面上 木块垂直压在斜面上 小脚垂直压在地面上
想压一力想
垂直作用在物体表面上 的力叫做压力
新课导入
1.在相同的压力下，我们的感受是不 同的。
2.感受不一样就说明压力的作用效果 也不一样。
3.压力的作用效果不一样是什么原因 造成的呢？
压强是表示压力作用效果的物理量
压力作用效果越明显，压强越大。 压强：物体所受压力的大小与受力面 积之比叫压强
符号：p
压强的公式：
压强＝受压力力面积 压强的单位：
p＝
F
s
—N
考考你
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积为 1.2m2的桌面中央，桌面的受力面积是
_0_.0__1_m__2。
2.将底面积为250cm2的正方 体物块放在边长为10cm的 小桌上，桌面的受力面积
是____0__.0_1_m__2___。
关于受力面积：
受力面积：施力物体和受力物体的接触面积
例题：
一个人的质量约为60kg,每只脚接触地面的 面积大约为150cm2,求人站立时对地面的压 强大约是多少?
请同学们思考，当人行走时人对地面 的压强比站立时大了，还是小了？
?
学到这里，你知道这是怎么 回事了吗？
在压力相同时，受力面 积小，可以增大压强
如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄 木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？
增大压强的方法： 保持受力面积一定，增大压力； 保持压力一定，减小受力面积。
减小压强的方法： 保持受力面积一定，减小压力； 保持压力一定，增大受力面积。
同一块砖怎样放置压强最大？

人教版八年级下册物理9.1-压强(共28张PPT)

怎样表示压力的作用效果呢？
猜一猜
如果小桌子对沙子压力是 30N，在受力面积是3cm2（桌 腿）和30cm2（桌面）时，是 什么原因造成小桌子对沙子压 痕深浅不同？
每平方厘米面积所受到的 压力大小不同.
2、压强：物体受到的压力与受力面积之比 叫做压强。 （表示压力作用效果的物理量）
3、公式：压强＝ (P)
S=2× 0.015m2=0.03m2
P=F/S=600N/0.03m2=20000N/m2=20000Pa
请同学们思考，当人行走时人对地 面的压强大，还是站立对地面的压强 大？
这些用品或设备为什么要做成这 样？
宽大的房基
p F S
当压力F一定时，压强与受力面积S成反比
p F S
当受力面积S一定时，压强P与压力F成正比
6、增大压强的方法： 1) F一定，减小S 2) S一定，增大F 3) 减小S和增大F同时进行。
7、减少压强的方法： 1）F一定，增大S 2）S一定，减小F 3）增大S和减小F同时进行
小结
一、垂直作用于物体表面的力叫做压力。压力的方向总是垂直于 受力面且指向受力物体。
二、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果） 1、压强定义：物体受到的压力与受力面积之比叫做压强。
9.1 压 强
F
F
F 1、压力：
垂直作用在物体表面上的力叫 做压力。方向:垂直受力物表面并指向其内
部
（GA=5N GB=10N F =15N）
A
F B
B
A对B压力为 5N B对地面的压力为 15N
B对地面的压力 10N
F B
B对墙面的压力 15N
B F B对天花板的压力 5N
压力与重力的比较

人教版八年级物理下册第九章《压强》第1节《压强》课件(32张ppt)


结论： 压力作用效果与压力大小有关。
探究二： 压力作用效果与受力面积的关系？
控制变量： 压力相同
比较图14.1-3中： 乙 和 丙 。
结论： 压力作用效果与受力面积有关。
实验记录：
实验次数
1 2 3
压 力
受力面积
压力作用效果
桌子的重力 桌子+砝码重力 桌子+砝码重力
桌脚 桌脚 桌面
明显 很明显 很不明显
导入新课
我俩对雪地的 压力差不多，我为 什么会陷入雪里， 他却不会？
那良中学
许明欢
教学目标
1. 知识与技能
理解压强的概念。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 能用压强公式进行简单的计算。 了解增大和减小压强的主要方法。
2. 过程与方法
观察生活中各种跟压强有关的现象，了 解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 经历探究的主要环节，通过探究实验，观 察实验现象、采集的实验数据，获得对压 强比较深入的了解，初步学习使用控制变 量法。 通过实际动手，实践如何改变压强。
实验结果：
压力 越大， （1）当受力面积相同时，_____
压力的作用效果越明显； 受力面积 越小， （2）当压力相同时，__________ 压力的作用效果越明显。
怎样表示压力的作用效果？
2. 压强

——表示压力作用效果的物理量。
（1）定义： 物体单位面积上受到的压力。 （2）公式：
压强 = 压力 受力面积 p= F
1． 骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马 蹄子的三倍。这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
答：骆驼的脚掌面积很大，对沙漠的压强 相对较小，不容易陷入沙漠里。 4．坦克越过壕沟时，有一个简便办法：坦克上备有 气袋，遇到壕沟时把气袋放下去，给气袋充气后，坦 克通过壕沟就像走平地一样。设坦克的质量为4×104 千克，履带着地面积为5m2。当坦克的前一半履带压 在气袋上时，坦克对气袋的压强是多大？（设坦克前 后是对称的）答案：8×104Pa

人教版八年级物理下册第九章《压强》第1节《压强》课件(29张ppt) 公开课获奖课件


附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容 ，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真 ，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认 真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间 也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大 多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单 的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞 赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的 原因正在于试题多为基础题，对上了自己的 “口味”。
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务：学习委员
高考志愿：北京 大学中文系
高考成绩：语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动 。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的 睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
在探究性实验中对于实验的设计不够严密；通过实 验现象寻找规律的能力还比较薄弱。

人教版物理八年级下册9.1压强 课件 (共26张PPT)


第九章 压强
第1节 压强
情境导入
茫茫的白雪中的两个人对雪地的压力是 差不多的，但一个陷下去了，而另一个却没 有，看来压力的作用效果并不只跟压力有关。
小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤 刺破，重重的骆驼却不会陷入沙漠中，这是 为什么？
蚊子的口器对皮肤的压力虽然不大，但 口器十分尖锐，因而轻而易举刺穿皮肤；骆 驼虽重，但脚掌面积很大，因而不会陷入沙 漠中。
猜想与假设：压力对物体的作用效果不 仅跟压力的大小有关，还应该跟受力面积有 关。
固体传递压力（压力相等）。受力面积不同，压 力的作用效果不同。
甲
乙
丙
制定计划与设计实验：甲图把小桌放在 海绵上；乙图在桌面上放上砝码；丙图把小 桌面朝下，并在上面放同一个砝码。
进行实验与收集证据：(1)如甲、乙图 所示，受力面积相等时，压力越大，海绵的 形变越大。 （2）如乙、丙图所示，压力大小相等时， 受力面积越大，海绵的形变越小。
1. 一块长方形的砖放在地面上，不同放法中 C 对地面压强最大的是（ ） A. 平放 C. 竖放 B. 侧放 D. 三种放法一样大
2.下列图中增大压强的是（ B ）
A.骆驼具有宽大的脚掌 B.啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮 C.房屋有面积很大的地基 D.拖拉机安装履带
3.下列措施中，能够减小压强的是( A
F S
例题 水平桌面上放一本书，书受 到的重力为3N，与桌面的接触面 积为5╳10-2m2，计算书对桌面的 压强。 解： 书对桌面的压力等于它的重力，即 F=G=3N 桌面的受力面积，S=5╳10-2m2 所以压强
p
F S

3N 510 2 m 2
60Pa
书对桌面的压强为60Pa。
耕犁的犁尖锋利，可增大对泥土的压 强，利于耕地。
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板书设计
第一节 压强
一、压强： 1、意义： 2、定义： 3、公式： 4、单位： 二、增大和减小压强的方法 1、增大压强的方法： 2、减小压强的方法：
提纲挈领 式的板书， 简单明了， 重点突出。
教学背景
教学过程
教学反思
教学反思
在这一节课的设计上，我根据新课标精神,以现代 课堂教学观为指导，以实验活动为基础，采用探究式 的教学方法，让学生充分发挥主体作用，同时力求突 出课堂的实践性和创新性。 1、通过实验器材提供动态真实的物象情景，启 发学生在物中悟理。努力体现“从生活中来，到生活 中去”的物理课特点，力求做到学以致用。 2、重视压强概念的建立过程和方法。学生在和 谐、平等的氛围中，参与探索、互相交流，采用“生 生互动”、“师生互动”的多元教学模式,实现由“学 会”到“会学”的转变。
欢迎专家评委、同行提出宝贵意见！
谢
谢！
2、定义：物体所受到压力的大小与受力面积之比叫做压强。 3、公式： 压强=
压力 受力面积
F p= S
1Pa=1N/m2
4、单位： 帕斯卡——Pa
教学过程 ——例题示范 规范格式
• 水平桌面上放一本书，书所受的重力约为3N，与桌
面接触面积约5×10-2m2
，试求书对桌面的压强。
解： 书对桌面的压力为：
笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行 走松软的沙漠中？
增大了受力面积 从而减小了压强
教学过程 ——解决问题 提炼方法
货车超载导致道路 坍塌。 增大了压力 从而增大了压强
教学过程 ——回顾小结 构建体系
运算 压 力 的 作 用 效 果
增大压强 的方法 应 用 减小压强 的方法
压 强
压 强 公 式
单位
人教版义务教育课程标准实验教科书
八年级（下）物理
第九章 压强
第一节 压 强
教学背景
教学过程
教学反思
教学背景
教学过程
教学反思
地位 作用
教学 目标
重点 难点
学情 方法
压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用 广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但 压强的概念学生还比较陌生。本节教材主要建立在 学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运 动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果 的具体分析。压强是全章的基础，也是学生学好液 体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的 教学是抓好本章教学的关键。
地位 作用
教学 目标
重点 难点
学情 方法
1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压 力的大小和受力面积的关系。 2、能描述压强概念的建立过程，熟练写出 压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算 。 3、会应用压强公式分析增大或减小压强的 具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
地位 作用
教学 目标
地位 作用
教学 目标
重点 难点
学情 方法
教法： （1）引导启发； （3）概括提炼；
（2）演示实验； （4）应用示范。
地位 作用
教学 目标
重点 难点
学情 方法
学法： （1）观察对比； （3）合作交流；
（2）体验猜想； （4）知识应用。
教学背景
教学过程
教学反思
教学过程 ——温故知新 切入新课
1、力有哪两种作用效果？ 2、压力有什么特点？压力的作用效果是什么？ F G G F G F G
应改变的物理量是：受力面积
压力的作用效果通过泡沫凹陷程度来显示。
教学过程 ——实验探究
G
甲
乙
G
G
乙
丙
教学过程 ——交流汇报 总结结论
实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效 果越明显。 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效 果越明显。
教学过程 ——引入压强 形成概念
压 强
1、意义：用来表示压力的作用效果的物理量
重点 难点
学情 方法
重点：压强的概念 难点：压强概念的建立
地位 作用
教学 目标
重点 难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学情 方法
（1）学生已有的认知基础及学习障碍： 初步认识了弹力、重力、摩擦力及力的作用效 果，有初步的受力分析能力。但不少学生认为压力 就是重力。 （2）学生已有的技能基础及学习障碍： 学生具备了基本的观察、分析、归纳能力。但 在探究性实验中对于实验的设计不够严密；通过实 验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
F
教学过程 ——观察对比 提出问题
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
我与他差不 多一样重， 他为什么没 有陷进雪里 ，而我却陷 进去了呢？
教学过程 ——动手体验 引导猜想
试一试，用手指压笔 的两端，两指有感觉 一样吗？再用大一些 的力又有什么感觉？
用一只手掌平压在气球 上，另一只手的食指顶 住气球，观察气球如何 变化？
F=G=3N 书对桌面的压强为： F 3N p= = 5×10-2m2 S
典例示范，规 范书写格式。
=
60Pa
教学过程 ——应用巩固 深化理解
猜一猜：谁对地面的压强大？并算一算
每只脚
教学过程 ——解决问题 提炼方法
小小的蝉怎么能将细细的口器 插入厚厚的树皮呢？
减小了受力面积 从而增大了压强
教学过程 ——解决问题 提炼方法
猜想1：压力的作用效果可能与压力的大小有关。 猜想2：压力的作用效果可能与受力面积有关。
教学过程 ——设计实验
探究一：压力的作用效果与压力大小的关系
设计引导： 应控制的物理量是：受力面积
应改变的物理量是：压力 压力的作用效果通过泡沫凹陷程度来显示。
探究二：压力的作用效果与受力面积的关系
设计引导： 应控制的物理量是：压力