浅谈远程教育在农村语文教学中的作用

浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用近年来，随着国家远程教育项目的实施，许多农村和边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。

如果能有效利用远程教育丰富的教育教学资源，就能开阔视野,优化教学手段，提高课堂教学效率，促进教师教育教学理念的转变和学校教育教学质量的提高,就可以使农村孩子享受到优质的教育资源，有效的缩短教育的城乡差异。

但在教学实践中如何把远程教育和课堂教学有机地结合在一起，才能产生很好的“化学效应”呢？下面笔者就自己多年的教学实践谈几点建议：一、增大信息，促教师课堂教学观念转变远程教育的实施，使教师为之耳目一新,以往只能是靠文字学习才能获取的有限的“死”东西，现在可以通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，能走在课改的最前沿；能在第一时间知道国家中小学有关教育政策及课程改革方面的新闻；借助远程教育平台，通过与同行进行教学方面的相互探讨、学习，进行有效的课改、课件交流，拓展了视野、转变了教学思想；通过对相应的教研文章的阅读，有效的转变了老师的教学观念。

二、开阔眼界，促课堂教学手段改变远程教育提供的详实的教学资源，丰富了教师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的教师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。

教学手段的改变也给往日“死气沉沉”的课堂带来了生机和活力。

例如：以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。

现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。

以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。

远程教育应用在农村语文教学中远程教育在社会上的广泛传播对传统教育观和教学方法形成冲击，目前发展趋势看，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在远程教育平台上，已成为教育改革迫切需要解决的问题。

下面是初浅的探讨。

1.远程教育的应用师要转变教学观念，改进教学方法远程教育设备的引入，为语文教学打开窗户、看到世界。

教科书编排的大量图像和文本、活动中的阅读材料、想一想、做一做等内容可以通过文字、声音、图象、动画等展示，增加可读性和说服力，丰富教学内容，拓展教学方法，提高学习兴趣，进一步转变学习方式。

在教学中，要求师利用电子备课系统，参考远程教育资源中的教案示例、课堂教学实录、教学素材等，根据学生及本校具体情况，遵循课程内容标准，适度扩充教学内容，对教科书进行创造性地处理，使教学活动不再是“教教科书”的过程，而是“用教科书教”的过程。

从远程教育资源引入语文教学活动来看，师不宜过多的采用讲述、演示等方法，要走下讲台，到学生中去，听取陈述，给他们表演的机会。

尊重学生，保护好奇心和求知欲创造条件，利用资源，收集信息、自制课件，引导学生在语文教学活动中去探究问题、发现问题、解决问题，充分发挥学生的自觉性和主动性。

2.利用远程教育的图文声像创设情境，激发兴趣而感受语文教学的新应用远程教育的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，从而感到易学、爱学、乐学，起到事半功倍的作用。

如：教学《荷叶圆圆》采用画面导入：“小朋友，很喜欢看电视对吧。

今天一起观看录像，好吗?”生：好！同时师播放：荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。

师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地走来。

看：樱桃红了，荷花露出花骨朵，小鸟在树上唱起歌，正是出去郊游的好时机，走吧！一起去寻找夏天，谁能在画面上找到夏天?生1：荷花开了，有：雪白的、粉红的，漂亮极了；生2：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌；生3：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊；生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花……。

浅谈远程教育对农村小学语文教学的作用作者：秀山县峨…文章来源：本站原创点击数：49 更新时间：2010-1-4现代远程教育推动了小学教育的飞速发展，特别是语文教学，现在是信息时代，教育更是网络化的教育。

网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。

由此可见，使用远教开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。

远教给我们的课堂教学也带来了极大的变化，老师不再依附于书本知识，学生也不再是被动的听众了，不仅如此，教师在教学内容的呈现方式上也有很大的变化，课堂教学得到进一步的优化，教师不再像以前那样携带繁琐的教具进入课堂，而是借助先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣，在教学中发挥了很大的作用；然而对语文这门基础学科来说，我们的语文教师应该做些什么呢？现将谈谈本人运用现代远程教育资源教学的几点粗浅认识和看法。

一、创设情境，引领学生走进文本。

现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等信息优势，它能辅助教学，与教师言简意赅的点拨引导、学生自读自悟和及时有效的反馈相融合，给语文教学注入了生命与活力，使学生保持浓厚的学习兴趣，自主探究、合作学习，从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。

如：《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱；然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。

而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉孩子们：今天老师将带大家到公园里去游玩，去感受公园的美…同学们听了兴致盎然，然后我请孩子们闭上眼睛，我播放课文配乐朗诵的课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。

给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，然后让孩子们在此基础上理解课文，就取得了良好的效果。

浅谈农村小学语文如何运用远程教育资源在基础教育薄弱的农村校园，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。

陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高，也阻碍着素质教育推进的步伐；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展，也制约着新课改的进程；教师狭窄的知识与新课标准理念之间存在着巨大的鸿沟。

远程教育犹如一缕春风，为农村学校注入了新的活力，大家开始重新定位自己的角色。

一、远程资源在小学语文教学中的地位长期以来，在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是信息的传递者，是知识的传播者。

教师在教学中占主导作用，学生只是被动、机械的接受知识。

随着社会的不断发展和现代信息技术不断普及，以及国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障。

现代远程教育资源，不仅实现了教学资源的共享，缩小了城乡教育的差距，教师的传统角色也悄然发生改变。

教师的知识已经不能满足学生学习的需要，远程资源给教师和学生展现了丰富多彩的教学资源，教师也不再是学生的信息源，也不再是教学中的主讲人，而转变成学生学习活动中的指导者和参与者，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，孩子们可以从远程资源获取知识了。

1.教学的观念不断更新在以前看来，远程教育离我们农村是那么的遥远，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠。

现在，随着远程教育在教学中的广泛运用，教师通过学校的校本培训学习，学习优质示范课、优秀教案等远教资源的熏陶，教师的教育教学理念发生了根本变化，使教师从传统的教学模式和思维中走了出来。

特别是年轻教师成为了远程资源的受益人，他们的学历高知识广，利用自身掌握信息技术的优势，尝试到在教育教学中运用远程教育提供的优质资源，在教学中得心应手，并广泛运用到了教育教学实践中，从而也使得广大教师的知识面更广、促进老教师在教育教学中对远程资源的运用，教学手段和教学观念的更新，更好地适应了现代教育教学工作的需要。

2.发挥远教资的作用，促进教师成长对于教学资源中的示范课例，充分发挥了它的示范作用，现在很多学校经常组织教师观摩学习和上示范课，特别是课内比教学，课外访万家，开展赛课、评课，促进了教师的专业技能的发展和提高。

现代远程教育资源在农村小学语文教学中的应用蓬安县利溪镇中心小学校王进内容提要：.远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物，它给学科课程带来一场革命。

本文主要从三个方面阐述了远程教育资源在小学语文教学中的运用：一、“远程教育资源”在语文备课中的运用；二、“远程教育资源”在语文教学过程中的运用；三、“远程教育资源”在拓展学生学习语文知识方面的运用。

多媒体是一把双刃剑，我们应根据教学需要合理使用多媒体才能减轻学生负担，培养学生素质，提高我们的语文教学效率。

关键词：远程教育资源、教学过程、双刃剑、语文教学效率。

远程教育资源与语文学科的教学密切结合，为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境，为推动素质教育的发展注入了新的活力。

下面就“远程教育资源”在语文学科中的一些运用的感想、体会谈谈个人的一些体会：一、“远程教育资源”在语文备课中的运用大部分学生普遍觉得语文课程的内容比较抽象、枯燥，学不好。

那么如何在传授知识过程中做到生动、形象提高学生的兴趣是我们语文教师在备课时要解决的首要问题。

如果在备课当中需要用大量的图、音、像，那么我们可以制作CAI课件，但要知道不是每一位教师都可以制作一个课件的，它包含很多专业的东西（如很多应用的软件、动画、图片的编辑等）在里面。

以我们农村小学实际情况也不可能每一科都买现成的CAI课件，也不实际，就是现成的课件也不一定符合我们学校的实际情况。

2005年，利溪小学取得现代远程教育资源试点示范项目，我们有了“远程教育资源”，便可以解决备课资源的不足和CAI课件的制作和应用问题了。

我们学校的“远程教育资源”分两大类：一大类是硬件部分，包括一间30台IP机的计算机室，一间多媒体教室，五台教师备课、办公电脑；另一大类是软件部分：中央电教馆的小学全部学科的资源；IP接收器接收的卫星同步教学资源。

其资源极其丰富、实用，里面既有现成的一整节的语文课的课件，也有相关的拓展知识，还有练习题等，其动画演示还具有可操作性。

远程教育在农村小学语文教学中的作用【摘.要】随着远程教育工程的顺利实施，广大农村的教育教学改革进入了一个崭新的时期。

教学中，远程教育激发了学生兴趣，促进学生学会学习，激活学生思维，提高学生朗读能力，改变了传统教学形式，成为是教师的得力助手，是学生的良师益友。

标签：语文；小学；远程教育；农村；教学..在课堂教学中，应用远教资源已成为当今教学的趋势，它使我们地处偏远的农村孩子享受与发达地区的孩子相同的教育资源——“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”，打破了广大农村教师用“一张大嘴说古今，一支粉笔点春秋”的现状。

在这学校规模不大、教学设备有限的环境下，将如何让这些资源充分发挥作用，并真正地为教学服务呢？作为一名小学语文教师的我认为，应该因陋就简，不断探索和实践，恰当、合理、巧妙地运用远教资源，使之更好地为语文教学服务。

一、远程教育在小学语文教学中的优势历年来，我们农村课堂教学都是以一本书、一直粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴传统的教学模式统一天下。

不能激发小学生的学习兴趣，使学生缺乏学习的积极性和主动性，这必然会影响学生对知识技能的学习和掌握。

远程教育资源有它独特的”魅力”吸引学生，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径。

它以强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。

它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了语文教学的空间。

还能创设丰富多彩的艺术化的教学情景，吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高了课堂教学效率。

二、利用远程资源，激发学生的兴趣，促进学生学会学习学习需要兴趣，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。

爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。

”因此，教学中，教师要激发出学生的学习兴趣。

首先应该创造一个轻松愉快的学习环境。

以学生为主体，充分运用各种教具、媒体，让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验等。

浅谈远程教育资源在语文教学中应用的作用随着教学改革向纵深发展，远程教育，网络进入语文课堂教学已成为一种趋势，并且表现出来其独特的优越性。

语文教学中引入这种辅助教学，不但可以激发学生学习语文的兴趣，而且可以丰富课堂教学，突破重、难点，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，发挥学生的各种能力，使枯燥的学习变得轻松愉快。

一、利用远程教育声像、图文并茂的特点，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。

远程教育集文字、图形、图像音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，为学生构建一种理想的学习环境，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动有趣，生动高效。

例如教学古诗《望庐山瀑布》，庐山对于我们榆林的孩子来说非常陌生，而对瀑布那壮观的气势更是难以理解。

如果只是让学生看看插图，难以激发学生学习兴趣。

教学时，我首先利用多媒体显示庐山风景图，然后向学生逐一介绍庐山秀美风光，随着大屏上图画的变化，眼前的景物一幕幕闪过，最后定格到香炉峰瀑布的雄姿上，声情并茂地向学生介绍，学生从画面中感受到了瀑布的雄伟壮观，多么令人神往。

唐代大诗人李白看了庐山瀑布后，写下了一篇不朽诗歌，你们想不想知道他是如何写的？此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文的内容，从而有效地激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到明显加强，真正体现了“自主发现，自主探索”。

二、远程教育化静为动，突破教学重、难点远程教育辅助教学，使教学内容从封闭走向开放，能使教学内容跨越时间和空间的界限，克服了小学教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，从根本上改变了我们的教学观念，为学生获取知识开辟了更宽的道路。

如《琥珀》一文中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于思维较差的学生理解是有一定难度的，当利用3dmax制作的三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然。

远程教育在农村小学语文教学中的作用【摘要】近两年来，我国对农村中小学实施了现代化远程教育，开拓了农村与城市教学资源的沟通，弥补了农村小学的教学资源不足，尤其在小学语文教学中发挥了极大的作用。

【关键词】综合素养写作能力工作效率一、提高了农村学生的综合素养1.开拓视野增长见识。

由于农村孩子的见识少，知识面窄。

因此他们对知识的积累仅仅靠书本上的文字及图片来获得。

自从农村远程教育开始实施以来，他们可以通过互联网，多媒体欣赏到世界各地的美丽风光，了解世界各地的风土人情，还可以了解古今中外的历史文化等等。

例如：农村的孩子从来都没有去过北京，可是在新课标的教材里，几乎每一册都有关于首都北京的文章介绍。

那些零零散散的文章无法让北京在他们的大脑里形成一个完整的印象。

当学生观看了《我们的北京》记录片之后，让学生身临其境的感受北京的红墙黄瓦，高楼林立，立交桥纵横，以及神秘的故宫，雄伟的长城？？？？？？这样的教学开拓了学生的视野，使学生把对北京的印象深深刻在脑海里，对首都北京充满了热爱和向往。

2.纠正语音提高朗读效果。

农村里的教师一般都是本地的老师，他们的普通话带着浓厚的地方口音，很不标准。

上课时他们的口语对学生起到了潜移默化的作用。

学生朗朗的读书声就像是在唱山歌。

听起来很别扭。

运用农远教育后，这种情况得到了有效的解决，教师在教学生字和课文时，播放生字和课文的范读，让学生反复跟读，再个别练读，慢慢纠正口音。

经过长时间的练习，学生的朗读效果提高了。

由“唱课文”变成了“读课文”二、激发情趣提高写作能力农村孩子的作文大多没有生命，枯燥无味。

作文的内容要源于生活，体验生活，对生活的自然流露和感悟。

可是农村孩子的生活很单一，知识面也很有限。

因此他们写作文时都是无话可说。

可是，自从运用了远程教育后，学生的想象力被充分调动了起来。

写作文时也更有热情了。

例如：在教写景的作文时，让学生观看祖国各地的大好河山和名胜古迹。

同时再配上适当的音乐以及配音，把学生带到情境中，让他们身临其境感受祖国的美景。