部编版七年级语文下册 谈谈作文怎样选材 教案

谈谈作文怎样选材教案教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。

这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？二、结合实际，分析问题1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。

表现在材料老套，无法吸引读者。

二是堆砌材料，不加选择。

表现在材料用的多，但不典型。

三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。

三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧1、小组学习，对照上次作文出现的佳作，分析选材的方法和技巧。

爱的边缘文/“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。

叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤地啜泣。

她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢，啊！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。

“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？”“她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。

”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。

屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。

部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》是针对初中一年级学生编写的一篇写作指导文章。

文章主要从如何选材的角度出发，引导学生掌握选材的方法和技巧，培养学生独立思考和创作的能力。

本篇文章内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性和指导性。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经积累了一定的写作基础，但选材方面往往存在一定的困难。

他们可能对生活中的事物观察不够细致，或者缺乏独特的见解。

此外，部分学生可能在写作过程中，容易受到固定思维的束缚，不敢尝试新的写作手法。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养他们独立思考和创新的能力。

三. 教学目标1.理解并掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。

2.学会观察生活，发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.掌握选材的方法和技巧。

2.如何引导学生发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解选材的方法和技巧。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，培养团队协作精神。

3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中学会选材和创作。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践操作。

3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生初步了解选材的方法和技巧。

引导学生思考：这些作文为什么优秀？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）详细讲解选材的方法和技巧，如：选材要贴近生活、选材要新颖独特、选材要有利于表达主题等。

结合实例进行分析，让学生深入理解。

3.操练（10分钟）布置一个小型的写作任务，让学生在限定时间内进行实践操作。

《怎样选材》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.掌握作文选材的方法和技巧。

3.增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。

教学重点：掌握作文选材的方法和技巧。

教学难点：提高作文的兴趣和选材的能力。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、新课导入写作的材料源于生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样进行选材呢？今天，我们就进行这一方面的学习。

二、方法指导1.什么是选材？就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

2.材料的来源（1）材料从生活积累中来。

从简单的生活中挖掘独特的体验。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。

”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。

只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？（2）材料从阅读中来。

把教材作为丰富的作文资料库。

我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。

我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

3.选材的原则写真不写假写小不写大写实不写虚写曲不写直4.怎样选材呢？（1）必须选择最能表现中心的、典型的材料。

材料典型是指材料具有代表性，有意义。

这样的材料能以一当十、以少胜多。

紧扣主题，选典型材料，写作时要围绕主题去选择能以一当十的材料，恰如其分地表现主题。

【导语】围绕中⼼来选材，我们必须分三步⾛。

第⼀步是：确定中⼼。

第⼆步是：⼴泛取材。

第三步是仔细删选。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 （⼀）知识⽬标： 1.了解作⽂在选材⽅⾯的具体要求。

（⼆）能⼒⽬标 1.引导学⽣分析作⽂选材常出现的问题。

2.掌握作⽂选材的⽅法和技巧，提⾼学⽣的选材能⼒。

⼆、教学重点：掌握作⽂选材的⽅法和技巧，并⽤之于写作实践。

三、教学难点：分析作⽂选材常出现的问题，提⾼学⽣的选材能⼒。

四、辅助⼯具：PPT图⽚ 五、教法设计：讲授法、启发法 六、教学时数：⼀课时 七、课型：新授课 ⼋：教学程序 （⼀）组织教学 （⼆）导⼊新课 1.以“抓⽿挠腮落笔愁，胡编⽣套成⽂羞”导⼊，⽤上⼀次学⽣写的作⽂《在挫折中成长》所总结归纳的学⽣的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中⼼、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下： （1）写考试失利的20⼈ （2）写家庭变故，⽗母离婚的2⼈。

（据了解，⽗母婚姻幸福） （3）写作业任务繁重，没完成作业的1⼈。

（4）其他选材5⼈。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从⽽⼀⼀引出写作选材三要素“围绕中⼼”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中⼼”。

讲解围绕中⼼的三个要点：“确定中⼼”、“⼴泛取材”、“仔细删选”。

接着出⽰⼀份案例《记⼀位助⼈为乐的同学》所选的⼏种材料： （1）⼩勇同学学习刻苦，从乡下转到城⾥，英语基础差，但他勤学好问，⼀个学期就将英语成绩赶了上来。

（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了⼏个冠军。

（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐⼼帮助解答。

（4）他课间帮助低年级⼩童学抬⽔。

给学⽣2-3分钟思考讨论，并根据学⽣的回答指出第四点是围绕中⼼选材的。

然后再次向学⽣强调“围绕中⼼”选材应该做到的三步：“确定中⼼”、“⼴泛取材”、“仔细删选”。

进⾏练习： 从《误会》、《我长⼤了》中任选⼀题，你会选择哪些材料？以提纲的形式写下来，准备交流。

人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。

本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。

二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。

针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。

三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。

2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。

3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。

4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。

2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。

3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。

4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。

2.准备写作素材，供学生实践操作。

3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。

引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。

教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。

部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计部编版初中语文七年级下第4单元作文“怎样选材”写作，共安排2课时。

单元主题是学习如何选材，培养学生的写作能力。

通过本单元的学习，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。

一.课标要求《新课标》要求初中学生具备一定的写作能力，能够运用所学知识进行写作。

本单元的学习，旨在培养学生选材的能力，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。

本单元的主题“怎样选材”体现了学生的语文核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。

通过学习，使学生在语言能力方面，能够运用所学知识进行作文创作；在思维能力方面，能够独立思考，有创意地选材；在文化意识方面，能够了解和传承我国优秀的文化；在审美情趣方面，能够欣赏和创作具有美感的作文。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：1. 能够独立思考，有创意地选材；2. 能够运用所学知识进行作文创作；3. 能够了解和传承我国优秀的文化；4. 能够欣赏和创作具有美感的作文。

结合新课标要求和学生的实际情况，本单元的教学设计以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。

二.单元内容分析本单元共有两篇课文，分别是《怎样选材》和《作文素材的来源》。

这两篇课文旨在引导学生了解作文选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到实际的写作中。

第一课时：《怎样选材》本课时的主要内容是让学生了解选材的重要性，以及选材的方法。

教师可以通过讲解选材的重要性，让学生明白好的选材能够使作文更加有深度、有内涵。

接着，教师可以介绍一些选材的方法，如从生活中选材、从阅读中选材、从亲身经历中选材等。

在讲解过程中，教师可以结合一些实例来进行说明，使学生更加直观地理解。

写作：怎样选材教学目标文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。

教学过程一、导入新课曾有这样一个故事——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。

”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”二、教学新课目标导学一：说选材，谈中心（主题、主旨）1.什么是中心呢？明确：简单的说就是你想要表达什么。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。

确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

2.怎样确立中心明确：①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。

若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。

3.什么是选材？明确：选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

4.选材与中心的关系明确：①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

5.材料的分类明确：材料分直接材料和间接材料。

要做生活有心人，从生活中寻找。

像亲身经历的校园生活，亲眼所见的家庭生活，亲耳所闻的社会生活这些都是直接材料。