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小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文《幸福是什么》，体会幸福的含义。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。
3. 提高学生朗读、讨论、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解课文《幸福是什么》的内容，体会幸福的含义。
2. 学会关爱他人，珍惜生活。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。
四、教学准备：1. 课文《幸福是什么》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《幸福是什么》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生跟读，体会课文的情感。
3. 学习课文a. 学生默读课文，思考：幸福是什么？b. 教师引导学生讨论，分享对幸福的理解。
c. 分析课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论交流a. 学生分组讨论：如何关爱他人，珍惜生活？b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
c. 引导学生举例说明如何在日常生活中关爱他人、珍惜生活。
b. 学生课后运用所学，尝试在生活中关爱他人、珍惜生活。
c. 布置作业：写一篇关于幸福的小作文。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生对幸福含义的理解，以及在生活中实践关爱他人、珍惜生活的具体情况。
七、作业设计1. 完成一篇关于幸福的小作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对幸福的理解和感受。
2. 家长参与评价学生的作文，了解学生对幸福概念的理解以及在家庭中的表现。
八、课程反馈1. 课后收集学生和家长的课程反馈，了解课程的满意度及改进意见。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
人教版四年级上册《幸福是甚么》教案《幸福是甚么》按照故事发展的按次记叙的，故事情节奇异，充满了幻想。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教学目标】1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】1、初步构成本人的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】1、初步构成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学工夫】一课时。
【教学过程】一、说话导入1、这篇是浏览课文，次要由同学们经过自学来读懂。
如今就请大家本人读读课文，看你能读懂甚么。
2、先生交流，并谈谈本人的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是甚么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是甚么?(让先生根据本人对课文内容的理解自在发言。
)在这个过程中，他们做了甚么?注：引导先生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是由于他们从本人的劳动中感遭到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。
)知道甚么叫“很好地尽本人的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为先生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝敬父母。
把本人该当做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽本人的义务”。
)⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导先生联系实践来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，先生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发先生的兴味，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对先生的眼神、语气作指点，为演做好预备。
⑵ 先生排练，教师巡查。
⑶ 汇报表演。
3、本课小结。
(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是甚么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的供养别人幸福的科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解。
2.学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
3.培养学生合作交流、自主学习的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对幸福的认识。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文深层含义，引导学生思考幸福是什么。
2.指导学生如何运用课文中的表达方法进行写作。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用一句话概括一下？2.今天，我们就来学习一篇关于幸福的课文——《幸福是什么》。
（二）自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的词句。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的理解。
2.根据课文内容，讨论作者对幸福的认识。
（四）学习生字词1.请同学们自学生字词，注意读音、书写。
2.分组交流，互相检查。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了课文讲述了一个关于幸福的故事。
2.我们要珍惜现在的生活，学会感恩，懂得幸福。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续学习《幸福是什么》。
（二）深入学习课文1.请同学们找出课文中描述幸福的词句，体会作者的情感。
2.分析课文中的写作方法，如对比、排比等。
（三）写作练习1.请同学们以“幸福是什么”为主题，写一篇小作文。
2.要求：结构清晰，表达真情实感。
（四）课堂讨论1.请同学们展示自己的作文，互相欣赏、评价。
2.针对作文中的优点和不足，进行讨论、修改。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，学会了如何表达自己的情感。
2.我们要珍惜生活中的点滴幸福，做一个感恩的人。
第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续深入学习《幸福是什么》。
（二）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的认识，结合课文内容进行阐述。
人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案【三篇】幸福是什么二教学目的：1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点：1．初步形成自己的幸福观。
教学难点：1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：一课时教学过程导入1．这篇是浏览课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．认读生字。
3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助他人，使他人高兴，才是自己的幸福。
4．智慧的女儿是怎样答复三个牧童的？（她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）5．重复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”引导学生联络实际来理解这句话。
6．谈谈你的幸福观。
7．分角色朗诵。
作业布置：浏览自己喜爱的童话。
本课小结板书设计：10*幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是什么三【学习目的】⑴认识“彼、锹、权”等6个生字。
⑵理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”⑶尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”【教学时数】1课时【课前准备】⑴预习课文，注意读准字音。
⑵向身边的人访谈对幸福的理解。
⑶收集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
【教学过程】一、导入新课⑴有的童话在故事的讲述中会让我们领会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(高兴应当和大家分享。
)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?⑵板书课习题并读习题：幸福是什么二、初读课文⑴读连贯语，请学生说说连贯语中提出了哪些要求。
0人教版四年级语文上册幸福是什么教案教学设计：人教版四年级语文上册《幸福是什么》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解并掌握文中生字词的含义及用法；理解“幸福”的深层含义，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动探究文本内涵，培养独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到幸福的多元性和主观性，懂得劳动创造价值，体验生活中的幸福。
二、教学内容：本课主要围绕《幸福是什么》这一课文进行讲解，该文讲述了三个小孩通过十年辛勤劳动寻找幸福的故事，让学生深入理解幸福的真正含义。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT，包括课文重点词语解释、相关图片素材、动画视频等多媒体资源；预设课堂活动和讨论问题。
2. 学生准备：提前预习课文，查阅“幸福”相关资料，思考自己对幸福的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“同学们，你们觉得什么是幸福？”引发学生的兴趣，导入课题《幸福是什么》。
2. 朗读感知：全班齐读或分角色朗读课文，教师适时纠正发音，引导学生把握文章的情感基调和主旨大意。
3. 文本解析：详细解读课文，梳理故事脉络，分析人物形象，突出劳动与幸福的关系。
4. 小组讨论：组织学生以小组形式探讨“幸福的定义”，结合课文和个人经历分享各自对幸福的理解。
5. 总结提升：引导学生总结课文主题，明确劳动创造幸福的道理，并鼓励他们在日常生活中去实践和体验幸福。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生采访身边的人，了解他们心中的幸福是什么，并撰写一篇小短文《我眼中的幸福》。
同时推荐一些关于“幸福”主题的课外阅读材料，如《安徒生童话》中的相关篇章，进一步深化学生对幸福概念的认识。
六、教学总结：在课程结束时，教师总结本节课的教学内容，强调劳动的价值以及追求幸福的过程，勉励学生珍视平凡生活中的点滴幸福，努力成为创造幸福的人。
七、教学评估：1. 进行课堂表现评估，观察学生在课堂讨论、互动问答环节的参与度与表现力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案最新10篇《幸福是什么》教案篇一【设计理念】1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
【教材分析】《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
【教学目标】1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
【教学过程】一、导入新课1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二【教学目标】1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
【教学重难点】教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师带来一首歌，我们一起唱，好吗？师播放《幸福拍手歌》，教师和学生一起边唱歌边做动作。
2、师：怎么样？开心吗？你感到幸福了吗？3、师：幸福到底是什么呢？就让我们一起在课文中寻找答案吧！师板书题目《幸福是什么》设计意图：通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解“幸福是什么”的含义，提高阅读理解能力；掌握课文中的生词和短语，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，学生能够深入理解“幸福是什么”，提高合作探究能力；通过运用多媒体等辅助手段，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解幸福的真正含义，培养正确的价值观和人生观；增强对生活的热爱和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生词和短语，理解“幸福是什么”的含义；通过小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高阅读理解能力和语言表达能力；培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.引入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生进入课文情境，思考幸福是什么。
2.呈现：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，了解文章大意。
3.概括：教师组织学生概括课文主要内容，梳理文章结构，掌握课文中的生词和短语。
4.练习：教师出示阅读理解题，学生自主完成，教师进行点拨和讲解。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于“幸福是什么”的理解和感受；教师巡回指导，参与讨论。
6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现课文情境，深入理解人物性格和情感。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点、思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组讨论、角色扮演、自主学习等。
2.教学手段：多媒体课件、教学用具等。
3.辅助手段：教师引导学生使用网络、图书馆等资源进行自主学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成阅读理解题，教师进行点拨和讲解。
2.作业：学生分组进行角色扮演，再现课文情境；学生写一篇小短文《我心中的幸福》。
3.评价方式：教师评价学生的课堂练习和作业完成情况；学生互相评价角色扮演和小短文；课堂表现记录表记录学生的课堂表现情况。
《幸福是什么》教学设计青县金牛学区大兴口小学吴秀杰教材分析通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
一、教学目标：1、有感情朗读课文，认读6个生字词。
2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
二、教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
三、教学过程：（一）、创设情境，揭示课题1、出示《幸福是什么》小诗，请同学们有感情朗读幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答2、畅谈幸福。
幸福有很多表达方式，比如朋友的问候，家人的关心。
你认为怎样才是幸福的呢？学生畅谈幸福。
3、揭题导入。
对于幸福，大家都有着各自的理解。
今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。
一起读课题——《幸福是什么》（二）、紧扣主题，自读自悟1、自读自悟。
课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。
课件一：自读自悟（1）识记生字词。
（2）课文讲了一件什么事？（3）这三位青年最后明白了幸福是什么了吗？请找出一个句子来回答。
（2）2、字词检查。
刚才大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？课件二：生词识记：彼此铁锹树杈诧异耕地麦子义务勤勤恳恳枯枝败叶）指名读。
3、抓“诧异”了解童话特点，说说课文主要事件。
“诧异”什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？课文讲述的就是一个什么样的故事？童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力，有的物还会说人话，这种极富想象、夸张的文体，就是童话。
4、揭示中心。
在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。
（课件三：揭示中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）看来你很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这句话，我们一起读。
（三）、引导想象，深入理解1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文16——22自然段，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。
写好之后，组内交流。
开始默读。
2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。
3、全班交流，理解三个青年说的话。
从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。
他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？A一个青年说。
（1）读句子，说体会。
（2）假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能热情的给他治病呀？当你为病人治好了病，病人谢你的时候，心里什么感觉？（指大屏幕第一个青年的话）请你幸福的读一读这句话。
B为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。
请接着汇报。
另一个青年说。
（1）读句子，说体会。
（2）有一个词我想问大家，“勤勤恳恳”什么意思？你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？（3）他做这些好事，心里怎么样？（指大屏幕第二个青年的话）请你幸福的读一读这句话。
（4）你读出了这种幸福的感觉。
虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。
有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。
”这时候，你可以给他说——假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说——C勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。
继续汇报。
还有一个青年说。
这三位青年给别人带来了幸福，从而他们都感到幸福，请你带着这种高兴、自豪、幸福的感觉再来读读这三句话。
4、对比感受。
是啊，幸福最重要的是要能给别人带来幸福。
十年前，这三位青年在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。
十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
你们看——（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
三个青年快乐地看着这一切。
他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！这里的景色和十年前一样吗？（出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
）读过这两句话，你想说点什么？这时他们终于明白了，一起读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”5、深入理解中心句。
（1）这时，你理解了幸福到底是什么了吗？请用自已的话说说。
（2）、再读这句话，看看幸福要靠什么？（师板：靠劳动）还要怎样？（师板：尽义务、做益事）（3）我想问问，什么叫义务呀？能举个例子么？同学们，在学校，你的义务是什么？在学校我们有很多的义务。
在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？对呀！这些都是我们的义务。
这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。
（4）智慧的女儿揭示了幸福的真谛。
我们把这句话和家人一块分享也是一种幸福。
回到家，给妈妈说——（指课件）再对奶奶说——告诉邻居家的小弟弟小妹妹——时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说——（此时屏幕变成空白）同学们，就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！你们看，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。
以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，丰富我们的语言。
（四）、拓展延伸，内化情感1、出示各行业人对幸福的感悟。
一位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
（师配乐朗诵，课件演示同步进行）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2、鼓励同学们也来写一写对幸福的理解。
同学们，你认为幸福又是什么呢？请你用一两句话写一写自己对幸福的理解。
幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是……3、同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！结束本课设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。
一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。
四、板书设计：靠劳动幸福是什么十年后尽义务让别人幸福做益事五、课后作业：搜集有关幸福的名人名言六、课后反思《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。
本单元是以“中外童话”为专题。
都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。
因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。
再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。
在教学时，我就通过一首小诗导入，让学生在欣赏的同时思考：你们认为幸福是什么？结合小诗把抽象的幸福具体化。
紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。
再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，虽然同学的表现的很积极，师生互动也较不错。
但我觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？他们对幸福的理解还仅仅停留在一些如小诗中所写的细小的某件事情上，而并不是一个完整的概念。
我也对自己做了一个深刻的反思。
主要存在以下问题：１、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。
以读为主。
让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
２、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让同学们讨论的环节，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。
不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
而不是只从老师嘴里听到的总结性话语。
３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。
还要引导学生要有一颗感恩的心。
例如我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……在以后的教学过程中，我要加强对学生的感情思想教育训练，发觉内心最美的东西。
而不是仅仅将知识停留在课本上。
