第十七课 长城(练习)

部编版语文五年级下册按课文内容填空(含答案)第一课《草原》填空题1. 初步感知课文描绘了一幅怎样的画面？{答案：课文描绘了一幅草原风貌和人情美、景色美的画面。

}2. 请用课文中的词语描述草原的特点。

{答案：辽阔、碧绿、茂盛、小丘、线条、境界、陈旧、蒙古、豪爽、欢迎、渲染、勾勒、翠色欲流、流入云际}3. 请用课文中的句子概括文章主题。

{答案：草原人民热情好客，蒙汉人民团结友爱。

}第二课《冬阳·童年·骆驼队》填空题1. 课文作者是谁？她的童年是在哪里度过的？{答案：课文作者是林海音，她的童年是在北京度过的。

}2. 请用课文中的词语描述作者童年时对骆驼的印象。

{答案：排队、脖子上挂着铃铛、咀嚼、吞下去、那分明是在微笑、峰、背上的圆盘、峰上的褐色的毛、短短的、租、日历、一页一页撕去、将来、忽然、拆下、杆、绳、套、骑、挤、奶、锅、很美、很亲、很暖、很快乐}3. 请用课文中的句子概括文章主题。

{答案：作者回忆童年时对骆驼队的好奇和兴趣，以及对童年时光的怀念。

}第三课《海上日出》填空题1. 课文作者是谁？他是我国著名的地理学家和探险家。

{答案：课文作者是巴金，他是我国著名的地理学家和探险家。

}2. 请用课文中的词语描述日出时的景象。

{答案：光线、太阳、海面、霞光、金边、通红、亮光、水面、反射、耀眼、光芒、天空、彩云、飘动、奇观、伟大、力量、希望、鼓励}3. 请用课文中的句子概括文章主题。

{答案：作者通过描绘海上日出的壮丽景象，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱。

}第四课《花钟》填空题1. 课文作者是谁？他是法国著名的昆虫学家和作家。

{答案：课文作者是法布尔，他是法国著名的昆虫学家和作家。

}2. 请用课文中的词语描述花钟的奇妙现象。

{答案：植物、花朵、绽放、时间、不同、颜色、香味、昆虫、吸引、观察、研究、秘密、揭开、科学、美丽、大自然}3. 请用课文中的句子概括文章主题。

{答案：作者通过介绍花钟的奇妙现象，展示了大自然的神奇和科学的魅力。

《第十七课长城万里行（第二课时）》教案（汉语双语）教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。

课前准备：预习课文，思考以下问题：1、课文讲了一件什么事？2、按什么顺序来写的？并分出段落。

教学过程：一、导入据说，当宇航员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了，是啊，“上下两千年，纵横十万里”，长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你又了解多少？生述，师作概括。

有人说，长城是一条奇长的拉链，是一条凝固的黄河，是一堵成了精的墙，是一部记载了生命的喧嚣，政治风云变换的厚重的史书，千百年来吸引了无数的历史学者，文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘，连毛泽东都说：到长城非好汉。

同学们有人去过长城吗？想去吗？有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就是有着“独行大侠”之称的刘雨田，今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他《长城万里行》。

二、读课文，整体感知，思考问题。

1.学生自读课文。

2.理清文章思路。

思考（1）文章哪些段落在写长城万里行？明确：7至22段。

思考（2）作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。

第五课古诗两首1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。

2、《题西林壁》是苏轼在游（）时题在（）墙壁上的一首诗。

诗人分别从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个角度观察了庐山。

苏轼字（），（）朝人，号（），是“唐宋八大家”之一。

3、《题西林壁》中“题”的解释：（）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（）5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（）句和第（）句诗所表达的含义。

（）这句话让人想起一句俗语（）6、《游山西村》的作者是（）代的（），诗人以（）字贯穿全诗，诗中（）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。

表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（）7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。

这真是（）。

第六课爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：嫩叶：3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（）4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答：① ；②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、用横线画出第二句的动词。

2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（）的，后变为（）的了。

第七课蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

《长城》教学设计《长城》教学设计1《长城》教学设计设计说明《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。

选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。

但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象;情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。

根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

第一课时教学设计：一、创设情境引导读——初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示，激发阅读兴趣。

板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。

)2 、你想更深入的了解长城吗?(引读课文)3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象?( 结合课前的预习，学生反馈)二、介绍长城以及秦始皇：(课件出示)1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。

两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。

现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。

2、看照片，认识秦始皇。

三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。

四、出示生字词，认读：崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧五、作业超市：1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。

小学四年级人教版上册语文第五单元知识点第五单元：（写世界遗产）教材内容分析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。

《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。

也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。

３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

第十七课《长城》:一、讲了东起山海关西到嘉峪关一万三千多里长，远看如长龙，近看高大坚固，凝聚我国劳动人民血汗与智慧的万里长城；告诉我们要了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，要有民族自豪感，以及学习作者观察和表达事物的方法（从不同的观察点，由远及近、由整体到部分地观察，并在观察中展开联想）。

二、课内知识：1、文章是按（由远到近）的顺序来写的。

不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比喻）的说明方法。

第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）。

第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话是过渡句，承上启下，过渡自然。

“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。

四年级语文上册课内阅读第十五课和第十七课第十五课猫猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时很乖。

它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。

在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总是藏起来。

可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用画出文中的中心句。

2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？3、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：__________________________________________4、你想对这只古怪的猫说点什么？5、用自己的话概括第二段的主要内容：6、《猫》的作者是著名作家（），原名（），字（）。

他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），不高兴时又（）；三是有时无比（），有时又无比（）。

字里行间，流露出作者对猫的（）之情。

第十七课长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、划线句子在全文中的作用是什么？答：______________________________________________ 2、哪些动词说明已经来到了长城？答：________、_______、_________3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答：_________________________________________________ ___。

四年级上册课内阅读练习一、《观潮》午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时,人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静,看不出有什么变化。

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。

1、作者是从（）、（）、（）这三个方面描写潮水的，按照从（）到（）的顺序描写。

2、这两段话运用了很多比喻，把潮水的声音比作（）和（）；把白浪比作（）、（）和（）。

3、用“”划出描写人群的句子。

4、这部分内容主要写三、《鸟的天堂》（一）起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见（）。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（），到处都是（）。

大的，（），（），有的（），有的（），有的在（）。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又（）了那只，看见了那只，另一只又（）。

一只画眉鸟飞了出来，被我们用掌声一吓，又（），站在一根小枝上兴（xing xing）奋地叫着，那歌声真好听。

1、按课文内容填空2、写近义词静寂---- 热闹---- 应接不暇----3、选择正确的读音兴奋（xīng xìng）4、这两段话讲的是什么意思，写在横线上（二）我们的船渐渐（逼近靠近）榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株（zhū zū）大树，枝上的数目不可计数（shǔ shù）。

枝上又生根，有许多根直垂(chu í shuí)到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。

那么多的绿叶，一簇(cù zù)堆在另一簇上面，不留一点儿缝(fèng féng)隙。

四年级语文上册课内阅读理解练习参考答案第一课观潮1、这段话是按照（由远及近）顺序来写的。

（A、由远及近 B、由近及远）。

2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）。

4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。

因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（时间）、（地点）、（人物）。

这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（天下奇观）。

第三课鸟的天堂1、给画的句子加标点。

，，，，，，。

2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）3、这是作者第（二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。

4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。

三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（快乐），表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和（赞美）之情。

5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（种类）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。

6、这段话是（动）态描写。

第五课古诗两首1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。

2、《题西林壁》是苏轼在游（庐山）时题在（西林寺）墙壁上的一首诗。

诗人分别从（横）、（侧）、（远）、（近）、（高）、（低）这几个角度观察了庐山。

苏轼字（子瞻），（宋）朝人，号（东坡居士），是“唐宋八大家”之一。

3、《题西林壁》中“题”的解释：（书写、题写）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（三）句和第（四）句诗所表达的含义。

（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游），诗人以（游）字贯穿全诗，诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。