《长城》第一课时教学设计（第四稿11月6日）
番禺区西一小学刘欣然
教材简析：
《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。
这篇文章作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达方法。
学情分析：
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
另外，四年级学生已经具备了一定的自学以及合作探究的学习能力，能够用已积累的规范汉字表达自己的感受。
本篇文章的主题是长城，我们生活在南方的孩子很多没有亲眼目睹长城的雄伟壮观，在文章教学中，需要使用图片让孩子们更加直观地去感受长城的气势，从而激发民族自豪感。
教法学法：
自主合作探求
教学目标：
1、认识“崇、峻”等8个汉字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确书写“盘旋、凝结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
从而激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势，体会作者表达的思想感情。
难点：抓住关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大的奇迹。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们知道什么是世界遗产吗？那么中国的“世界遗产”你又知多少呢？今天我们一起来开启中国的“世界遗产”第一站-----长城！
播放视频（图片），请同学们欣赏。
通过刚才的欣赏，相信很多同学对于长城有了一定的感知。
长城是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。
今天让我们跟随作者一起去登（指读课题），一起去感受（读课题）的特点，一起去领略长城的风采！
二、检查生字词预习效果
1、小组内部检查生字词方面的预习成果
2、学生领读
3、开会车读
4、提出读音以及书写易错字词进行指导
5、齐读
三、初读课文，整体感知
出示自读要求：
1、要求读准字音，看清字形，读通句子
2、思考:本文每个自然段主要写了什么？（给每一段起个小标题）
3、作者是如何评价长城的？
（一）小组合作，整体感知
（二）指导朗读
（三）小组汇报交流，教师相机指导
四、品读课文，感受长城的气魄雄伟
过渡语：作者在游览长城是为何发出那样的感叹呢？下面就请我们跟着作者的脚步，一起远观长城。
（默读课文第一自然段）
边读边思考：
1、远观长城，给你最大的感受是什么？（长）你从文中哪些词语或者句子当中体会到长城之长呢？（预设：长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里）A:长龙：这句话把长城比作什么？（打比方）
师：作者把长城比作长龙，运用了打比方的说明方法向我们展示了长城之长。
同学们请看，这就是盘旋在崇山峻岭之间的长城。
（出示课件），它顺着山势曲曲折折起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么形容词（品读蜿蜒盘旋）师：作者将长城比作长龙的好处在什么地方？（气势）
师：说的好，形象地道出了长城的气势，那请你把气势读出来吗？（请生读第一句）
师：除了第一句，还有那句话能看出长城的长啊？
长城全长有一万三千多里。
师：真可谓万里长城长万里啊。
名副其实的万里长城啊！
一万三千里多长，跨越多少个省（出示课件展示，让学生结合生活实际去感受一万三千多里有多长）
师：谁能通过朗读让我们感受一下长城的长？就读这一句“从东头的。
”
（指导朗读）
师小结：一条蜿蜒盘旋的长龙，多有气势啊！让我们完整地读完第一自然段。
就是这样气势雄伟的长城在世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、课堂小结，布置作业
小结：本节课，在大家共同努力下，一起扫除了生字词的障碍，也了解了本文的主要内容。
作业：搜集我国的“世界遗产”的相关资料做一份手抄报！
板书设计：
长城
远观长城气魄雄伟
近看长城高大坚固设计巧妙
联想古代劳动人民
赞美奇迹。
