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教科版道德与法治三年级上册第9课《说说我们的学校》（第一课时）教学设计一. 教材分析《说说我们的学校》是教科版道德与法治三年级上册第9课的内容，本节课的主要目标是让学生了解和认识学校，培养学生对学校的热爱和归属感。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的事例，引导学生思考和讨论学校的各个方面，如校园环境、师生关系、学习生活等。
教材内容丰富，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析三年级的学生已经对学校有了初步的了解，但他们对于学校的认识还比较片面，主要局限于自己的学习生活。
通过本节课的学习，学生可以更全面地了解学校，对学校产生更深的认识和感情。
学生在学习过程中，需要教师引导他们观察、思考和交流，从而达到对学校全面认识的目标。
三. 教学目标1.让学生了解学校的各个方面，如校园环境、师生关系、学习生活等。
2.培养学生对学校的热爱和归属感。
3.培养学生的观察力、思考力和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解学校的各个方面。
2.难点：培养学生对学校的热爱和归属感。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察学校的各个方面，如校园环境、师生关系等。
2.交流法：引导学生思考和讨论学校的各个方面，促进学生之间的交流。
3.体验法：让学生在实际生活中体验学校，感受学校的美好。
六. 教学准备1.教材：教科版道德与法治三年级上册第9课《说说我们的学校》。
2.教学多媒体：学校的图片、视频等。
3.教学道具：学校的模型、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对学校有什么了解？学校有哪些方面让你们感到高兴？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示学校的图片和视频，让学生直观地了解学校的各个方面，如校园环境、师生关系等。
同时，教师引导学生观察并说出自己对学校的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对学校的认识和感受。
小组讨论后，教师邀请部分学生进行汇报，让学生在交流中加深对学校的了解。
三年级道德与法治上册部编版《说说我们的学校》（第一课时）说课稿一. 教材分析《说说我们的学校》是人教版三年级道德与法治上册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生了解学校的各个方面，包括校园环境、设施、师生关系等，旨在培养学生热爱学校、尊敬师长、团结同学的良好品德。
通过本节课的学习，让学生学会关心学校，关心身边的人和事，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于学校有一定的了解，但缺乏全面的认识。
在学习过程中，学生可以通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解学校，增强对学校的热爱之情。
此外，学生在这一阶段正处于活泼好动的年龄，对于新鲜事物充满好奇，有利于开展本节课的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解学校的各个方面，如校园环境、设施、师生关系等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生热爱学校、尊敬师长、团结同学的良好品德。
3.情感态度与价值观：培养学生关心学校，关心身边的人和事，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解学校的各个方面，培养他们热爱学校、尊敬师长、团结同学的良好品德。
2.难点：培养学生关心学校，关心身边的人和事，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、观察法等教学方法，利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示学校的图片，引导学生回顾在校的美好时光，激发他们对学校的热爱之情。
2.自主学习：让学生观察教材中的插图，了解学校的各个方面，如校园环境、设施、师生关系等。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论学校中最令他们骄傲或喜爱的地方，分享彼此的情感体验。
4.汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他同学补充发言，共同感受学校的美好。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调关心学校、尊敬师长、团结同学的重要性。
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录第4课说说我们的学校第一课时本课目标1.深入了解学校的历史和发展变化,增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。
2.了解学校的组织机构及各个部门的基本职能,知道在学校里遇到事情可以去哪里处理。
3.能够绘制学校及周边区域简单的平面图。
教学重点难点本课的教学重点是以物导情,以事导情,引导学生在活动中体验对学校的亲近感和归属感。
引导学生了解学校的发展、变化,并将这些和学生对学校的情感联系起来。
学情分析学生通过两年多的在校生活,了解学校的基本现状,但并不了解学校的历史。
随着他们活动范围的扩大,进一步了解和认识学校成了迫切需要。
由于年龄限制,学生很少有参加实践活动的机会,分工合作的能力有待提高。
教学建议“我们的足迹”从学校“硬件”——空间环境来引发学生回忆校园里发生的点点滴滴,“我们的学校不简单”侧重引导学生了解学校的历史、文化、变迁、荣誉、特点等“软件”。
这两个话题的教育目标最终都落脚在激发学生对学校的情感上,由亲切感喜爱感,到自豪感、归属感。
因此,教师要关注学生的情感体验,及时把学生叙述的事件、活动和学生自身的所思所感联系起来,而不是只停留在收集素材的层面。
教学过程活动一我们的足迹师:同学们,你们的学校生活已经有两年多了,你们在学校一起学习、活动、玩耍。
你喜欢校园吗?你最喜欢校园的哪里呢?能说说原因吗?生:我喜欢学校的“快鹿园”,因为秋天园内桂花开,我喜欢闻桂花的香气。
师:我们学校是园林式校园,有四个小花园呢!这是哪个园?(教师依次出示学校花园图片,学生回答“快鹿园”“立壹园”“铅笔园”和“宝葫芦园”)师:同学们可真熟悉它们啊,你能说说喜欢它们的原因吗?生:我喜欢“宝葫芦园”,宋老师带全班同学参观过这里,我记得园子里有个铁制的葫芦雕塑,葫芦下面坐着一个思考的小男孩,这个雕像我很喜欢。
师:这个小男孩叫王宝,我们学校曾是《宝葫芦的秘密》这部电影的拍摄地，他就是主人公呢!还有谁想说一说?生:我喜欢“铅笔园”,因为那里有很多的大树。
第4课说说我们的学校第1课时(教案)部编版道德与法治三年级上册教学内容：本课时学习内容为“我们的学校”，主要内容包括学校的建筑、校园环境、学生的生活和学习等方面的介绍。
通过该课的学习，让学生了解自己的学校，对学校有更深入的了解和认识，进而增强他们的爱校意识和责任感。
教学目标：1、了解学校的建筑和校园环境，加强对学校的认识。
2、通过对学生学习和生活情况的介绍，加深对学生的理解并帮助学生树立正确的学习态度。
3、引导学生明确自己的责任感和爱校意识，形成积极向上的学习态度。
4、培养学生观察和总结的能力，发现并解决问题。
教学重点：1、学校的建筑和校园环境。
2、学生的学习和生活情况。
教学难点：1、激发学生的思考和发现问题的能力。
2、帮助学生了解责任和爱校的重要性。
教学方法：1、启发式教学法：通过举一反三的方式帮助学生发现问题和解决问题。
2、课堂互动教学法：通过课堂问答、小组讨论等方式激发学生的思考和表达。
3、情境模拟教学法：通过模拟学生生活和学习情况，帮助学生树立正确的学习态度。
教学手段：1、PPT展示。
2、视频展示。
3、实物展示。
4、小组讨论。
5、课堂问答。
教学过程：一、引入 - 通过互动展示地图,让学生了解我们学校的位置以及周围的环境。
二、导入 - 讲解本节课学习内容并展示学校建筑、校园环境、学生生活和学习等实物。
三、学习 - 学生学习上课的时间、上什么课、交作业的时间等方面和老师、同学之间的交流方式。
四、总结 - 学生互相交流所了解的信息和发现的问题，并且总结问题以及解决问题的方法。
五、作业 - 让学生反思自己是否爱护、热爱学校，并写一篇关于“我是怎么爱护学校的”主题的文章。
教学评价：通过讲解学校的建筑、校园环境、学生生活和学习情况等方面的内容，让学生对学校有了更深入的了解和认识，增强了他们的爱校意识和责任感。
通过小组讨论和课堂问答等方式，激发了学生的思考和表达能力，培养了他们的观察和总结问题，解决问题的能力。
4《说说我们的学校》教学设计（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置四个相关的话题：“我们的足迹”“我们的学校不简单” “有了事情找哪里” “一起画张平面图”。
“我们的足迹”这个话题设置的目的是让学生讨论校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。
“我们的学校不简单”这个话题设置的目的是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。
“有了事情找哪里”这个话题设置的目的是让学生从问题解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。
“一起画张平面示意图”这个话题设置的目的是用实际操作的活动形式，将全课内容串联起来。
这四个板块之间有先后的逻辑关系。
先从学生熟悉的校园一景入手，激发学生对学校的情感。
然后深入了解学校的历史与开展现状，建立对学校的归属感与荣誉感，接着认识学校的各个部门，最后利用画学校的平面示意图这个活动来总结对学校的认识。
二、学情分析学生通过两年多的校园生活，对校园环境已十分熟悉，此时的校园对学生而言不再是神秘而令人敬畏的地方，学生越来越把自己当做这里的一员，会为了学校的荣誉而振奋，会对学校的过往与现在感到好奇。
这种归属感令学生与学校的关系变得亲密，也为探索校园奠定了感情基础。
三、教学目标1.深入了解学校的历史和开展变化，增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。
2.了解学校，熟悉校园环境，提供自己喜爱的校园一角。
【教学重点】关心校园里的一草一木，了解学校的开展、变化，提供校园里发生的成长故事。
【教学难点】通过访问' 调查等方法了解学校的基本情况和开展变化。
五、教学过程教学准备：教师准备：准备学校的相关资料。
学生准备：课前了解学校的历史' 开展' 环境。
(-)导入新课1.出示古代私塾、孔子讲学之处——杏坛的图片。
想一想，你还知道古代的什么学校？2.出示北京大学' 北京交通大学的图片。
你的学校叫什么名字？小组交流，说说你的学校。
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录第4课说说我们的学校第一课时本课目标1.深入了解学校的历史和发展变化,增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。
2.了解学校的组织机构及各个部门的基本职能,知道在学校里遇到事情可以去哪里处理。
3.能够绘制学校及周边区域简单的平面图。
教学重点难点本课的教学重点是以物导情,以事导情,引导学生在活动中体验对学校的亲近感和归属感。
引导学生了解学校的发展、变化,并将这些和学生对学校的情感联系起来。
学情分析学生通过两年多的在校生活,了解学校的基本现状,但并不了解学校的历史。
随着他们活动范围的扩大,进一步了解和认识学校成了迫切需要。
由于年龄限制,学生很少有参加实践活动的机会,分工合作的能力有待提高。
教学建议“我们的足迹”从学校“硬件”——空间环境来引发学生回忆校园里发生的点点滴滴,“我们的学校不简单”侧重引导学生了解学校的历史、文化、变迁、荣誉、特点等“软件”。
这两个话题的教育目标最终都落脚在激发学生对学校的情感上,由亲切感喜爱感,到自豪感、归属感。
因此,教师要关注学生的情感体验,及时把学生叙述的事件、活动和学生自身的所思所感联系起来,而不是只停留在收集素材的层面。
教学过程活动一我们的足迹师:同学们,你们的学校生活已经有两年多了,你们在学校一起学习、活动、玩耍。
你喜欢校园吗?你最喜欢校园的哪里呢?能说说原因吗?生:我喜欢学校的“快鹿园”,因为秋天园内桂花开,我喜欢闻桂花的香气。
师:我们学校是园林式校园,有四个小花园呢!这是哪个园?(教师依次出示学校花园图片,学生回答“快鹿园”“立壹园”“铅笔园”和“宝葫芦园”)师:同学们可真熟悉它们啊,你能说说喜欢它们的原因吗?生:我喜欢“宝葫芦园”,宋老师带全班同学参观过这里,我记得园子里有个铁制的葫芦雕塑,葫芦下面坐着一个思考的小男孩,这个雕像我很喜欢。
师:这个小男孩叫王宝,我们学校曾是《宝葫芦的秘密》这部电影的拍摄地，他就是主人公呢!还有谁想说一说?生:我喜欢“铅笔园”,因为那里有很多的大树。
