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十四、公输1.墨子，春秋战国之际思想家、政治家、墨家的创始人。
《墨子》是墨家的经典著作，由墨子及其弟子著述。
其中“兼爱”和“非攻”是墨子思想的核心。
所谓兼爱，包含平等与博爱的意思。
所谓非攻，就是反对非正义的战争。
2.本文记载了墨子以实际行动阻止楚国攻宋的故事，生动地表现出他的艰苦实践的精神和反对不义战争的“非攻”思想。
文章开头交代了故事的起因。
“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急，又表现了墨子不辞劳苦践行“非攻”思想的精神。
文章主体部分叙述了墨子同公输盘论辩，使公输盘理屈词穷的经过。
墨子先以假设之事，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
接着抓住公输盘这句话来做文章。
“宋何罪之有”一句，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于“不义”的境地；然后用五个“不可谓”，从各个角度批判了公输盘的行为，使公输盘所标榜的“义”成了“不义”，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。
“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
3.故事主要是用对话表述出来。
墨子非常重视论辩的逻辑性，说理时不是直来直往，而是准确类比，层层推理。
五个“不可谓”组成排比句，增强了论辩的力量和气势。
一五曹刿论战1.《左传》是我国第一部编年体史书，记叙春秋时期各国的重要史实，相传是鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》所编。
《左传》也是出色的文学著作。
它叙事清楚，章法严密，繁简得当；尤其难得的是人物形象生动传神，寥寥几句，就让读者如闻其声，如见其人。
2.齐、鲁是两个相邻的国家，齐强鲁弱。
本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实。
这是我国历史上弱国战胜强国著名战例，取信于民，正确指挥，是取胜的主要条件。
同时也表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。
3.全文以齐鲁长勺之战为线索，可以分为战前、战时、战后三个部分。
第一部分：课文理解填空 1. 墨子， (朝代) 家、 家，墨家的创始人。
2. 《墨子》是墨家的经典著作，由 著述。
其中“ ”和“ ”是墨子思想的核心。
所谓兼爱， 的意思。
所谓非攻，就是 。
3. 本文记载了 的故事，生动地表现出他的 的精 神和 思想。
4. 文章开头交代了 。
“造云梯之械” ，表明 ，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现 ，又表现了墨子 的精神。
5. 文章主体部分叙述了 的经过。
5. 墨子先以假设之事，诱使公输盘说出“ ”这句话。
接着抓住公输盘这句话来做 文章。
“ ”一句，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于“ ”的境地；然后 用五个“ ”，从各个角度批判了公输盘的行为， 使公输盘所标榜的 “ ”成了“ ”， 让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。
6. ，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
7. 故事主要是用 表述出来。
墨子非常重视论辩的 ，说理时不是直来直往，而是准确 。
五个“不可谓”组成排比句，增强了 。
第二部分：基础演练一、词语解释1. 吾从北方闻子为．梯 为：2. 不可谓知．类 知：3. 争而不得．，不可谓强． 得：4. 请说．之 说：公输盘不说． 说：5. 荆国有余．于地 余：余．幼好书，家贫难致 余：余．人各复延至其家 余：6. 子墨子闻之． 之：愿借子杀之． 之：请说之． 之：7. 下列句子加点词用法和含义都相同的一组是 A. 公输盘为．楚造云梯之械 B. 子墨子闻之，起于 ．鲁C. 北方有侮臣，愿借子杀之D. 知而．不争，不可谓忠二、句子翻译公输强：( ) 公输盘曰：“夫子何命焉为．？ 荆国有余于．地 宋无罪而攻之．，不可谓仁 行十日十夜而．至于郢1.夫子何命焉为？2. 杀所不足而争所有余，不可谓智3. 下列对“吾义固不杀人”翻译正确的一项是 （ ）A. 我讲人道，一定不肯杀人。
B.我坚持人道，自然不肯杀人。
C.我将义气，向来不肯杀人。
D.我坚持道义，本来不会杀人。
附录
(一) 《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的1 5 0 个文言实词
比鄙兵病察彻乘从当道得定伐犯方负赋更故顾观归好号还
会惠及极计济加假间简简见竭尽进居举具俱聚遽决绝类临
虑论漫明名命谋难平戚启强窃请穷求取去全任入善少舍涉
生胜师施实食使释市恃属说素汤亡为务徙狭鲜向效信行形
兴修徐许寻业遗贻夷异易诣益阴引盈余狱御缘远云章知止
志致质众专走足卒作坐布衣菲薄间隔交通节目绝境
其实阡陌亲戚驱驰问津无论牺牲鸿儒白丁
实词简表
(二) 《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的6 个文言虚词
之其而以何于
虚词简表
（三）文言文常用通假字简表（以考试篇目为范围）
（四）文言文常用词类活用简表（以考试篇目为范围）
（五）文言文常用句式简表（以考试篇目为范围）。
【关键字】精品17.公输（2课时）教学目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
教学重点:1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法:1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教学过程：一、导入：二、品读课文：（一）理清行文思路，把握文意：提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻击宋国。
（二）提问：谈谈你对本文思路的看法。
（学生讨论）1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12) (13～16) (17～22)墨子劝阻楚国攻击宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”（三）分析人物：人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
试分析。
墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。
愚蠢，狡猾。
三．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。
明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻击宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
《公输》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；理解课文的基本内容；对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
2、过程与方法：理解课文大意，把握文章的写作思路；强调合作学习，主动和同学合作，和老师合作，和媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法.3、情感态度与价值观：通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”、“非攻”的政治理想，培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀；通过自主学习、合作学习、对话探究，让学生体会学习的快乐，感受古代文学作品的魅力，培养学习古代文化精品的激情。
【教学重难点】教学重点1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
教学难点学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．诵读法。
2．质疑法。
3讨论法。
4．练习法。
【课时安排】二课时【教学过程】一、导入新课大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、资料助读1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。
主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
2、《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
沪教版七年级下文言文复习优秀教案设计公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：夫子何命焉为？子墨子曰：北方有侮臣，愿藉子杀之。
公输盘不说。
子墨子曰：请献十金。
公输盘曰：吾义固不杀人。
子墨子起，再拜，曰：请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足，而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
公输盘服。
1. 解释加点的词语愿藉子杀之（）固不杀人（）2. 翻译句子：夫子何命焉为？吾义固不杀人.3. 墨子与公输盘一见面，向他提出了怎样的请求？墨子采取了怎样的措施让公输盘答应他的请求？答：（1）；（2）。
4. . 公输盘服一句中的服字有何作用？答：1、你，第二人称；本来，从来。
2、夫子有什么见教呢？我崇尚仁义从不杀人。
3、北方有侮臣者，愿借子杀之；请献十金。
4、服字表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
（三）邹忌讽齐王纳谏【温习巩固】邹忌修八尺有馀,而形貌昳丽．朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：我孰与城北徐公美？其妻曰：君美甚，徐公何能及君也．城北徐公，齐国之美丽者也．忌不自信，而复问其妾曰：吾孰与徐公美？妾曰：徐公何能乃君也．旦日，客从外来，与坐谈．问之曰：吾与徐公孰美？客曰：徐公不若君之美也．明日，徐公来，熟视之，自以为不如．窥镜而自视，又弗如远甚．暮，寝而思之曰：吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也．客之美我者，欲有求於我也．於是入朝见威王。
曰：臣诚知不如徐公美．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公．今齐，地方千里，百二十城．宫妇有左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求於王．由此观之，王之敝甚矣．1．词语解释：（1）邹忌修八尺有余( ) （2）朝服衣冠( )（3）明日，徐公来，孰视之( ) （4）吾妻之美我者，私我也( )（5）王之敝甚矣( )2．下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项分别是(1) A.吾孰与徐公美（）B. 吾妻之美我者( )。
【初中语文】初中语文课外阅读之公输【—课外阅读之公输】，文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。
表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。
墨子《公输》原文公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。
”公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有?糟，而欲窃之。
此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、?、?、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”理解要点1、《公输》通过墨子（止楚攻宋）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（“非攻”）主张，所表现出的（艰苦实践）和（顽强斗争）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（阴险狡诈），从而说明只有把（道义）和（实力）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
【初中语文】初一语文知识点总结之公输注释【—
第一天
语文总结之公输注释】，《公输》其语言水平和用心精巧为世人所共慕。
（1）拱墅菜：生于鲁国，以拱墅为姓，以菜为名。
它也被写为“工书类”或“工书类”。
人们叫他鲁班，战国初期鲁国的工匠。
（2）梯子：用来攻击这座城市的装备因其高度而被称为梯子。
攻击宋朝：对，对；威尔：准备
（3）子墨子：指墨翟（此字念“dí"，；姓氏中念作“zhái"）。
前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称，后一“子”是当时对男子的尊称。
（4）闻之：闻，听说。
之，代指攻宋这件事
（5）齐玉禄：齐，齐，齐；于，来自；从鲁国开始。
（6）至于郢：至，于，到达。
郢，春秋战国时楚国国都，在现在湖北江陵。
（7）师父：在古代，它是男人的尊称。
这是宫术菜中墨子的尊称。
何命焉为：有什么见教呢？命，教导，告诫；“焉”与“为”，两字都是表达疑问语气的句末助词，合用，表示疑问语气。
（8）侮辱：侮辱。
大臣：墨子自卑的头衔（秦汉以前，普通人也可以称自己为“大臣”）。
（9）借：凭借，依靠；愿：希望；子：对男子的尊称，相当于您。
（10）说：过“悦”，快乐，快乐。
（11）请给我十块金子：请允许我给十块金子（作为谋杀的报酬）。
请，下面“请说出来”的“请”大致相当于今天的“请允许我”。
“金”是一个量词，在先秦时期，二十两等于一“金”。
总结：《墨子》一书现在一般认为墨子的弟子及再传弟子对墨子言行的辑录。
公输
一、教学目标
1、积累常用文言词汇，如：造、命、请、仁、强等。
2、通过朗读，学习揣摩墨子劝说语言的言中之意和言外之意，感悟墨子辩论语言的严密性。
3、理解墨子“兼爱”、“非攻”的学派主张。
二、教学重点
1、在揣摩墨子劝说语言的含义的基础上，感悟墨子辩论语言的严密性。
三、教学难点
1、理解墨子“兼爱”、“非攻”的主张。
四、过程
（一）课前预习
1、熟读课文，结合注释，了解文章的大概意思。
2、这是一篇记叙文，请同学们按照记叙文的六要素，找出文中相应的句子。
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
3、查找墨子的相关资料，对墨子的主张有所了解。
（二）导入
1、讲述一件“以子之矛，攻子之盾”的故事，引出文章。
2、明确文章的题目《公输》是后人根据文章的起句所加的。
（三）初读课文，整体感知
1、结合注释了解“公输”、《墨子》的资料。
《墨子》是墨家学派著作的总集，是由墨子的弟子及其后学对墨子言行的记录。
（PPT）
2、放声散读课文，找出文章中记叙的六要素
（根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
时间：十日十夜
地点：将以攻宋、起于鲁、至于郢（展示PPT，出示三地的距离）
人物：公输盘、墨子
起因：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子，闻之。
经过：子墨子至于郢，见公输盘。
结果：公输盘服
3、用自己的话，讲述文章主要讲了件什么事情。
墨子在听闻公输盘为楚造云梯将攻打宋国之后，从鲁国长途跋涉，最终成功的说服了公输盘。
（四）再读课文，品味语言
1、找出楚国对宋国发动战争的目的的语句。
明确：荆国有余于地，而不足于民，杀所不足，而争所有余，不可为智。
反映出，楚国攻打宋国的目的是为了扩大自己的土地。
2、在文中找出一句话，能表现公输盘标榜自己为人的话。
①明确：吾义固不杀人。
讲解“义”的意思：仁义，吾义：我崇尚仁义。
“固”的意思：从来。
明确这句话的意思：我崇尚仁义，从来都不杀人。
（强调这是公输盘标榜的自己做人的原则）体会语句中坚定的语气。
（指名试读，强调义和固）
②追问：公输盘是在什么情况下说出这句话的？
明确：墨子请他杀人，而且是献千金的情况下
墨子去见公输的目的是劝说楚过不要攻宋，来到之后却说让公输帮他杀人，为什么？（引诱他说出自己仁义，从不杀人）试想米子如果开门见山地提出阻战的要求，公输会同意吗？结果会如何？所以他采取了诱敌深入。
体会墨子的步步紧逼以及公输的情感变化
墨子：北方有侮臣者，愿借子杀之（蓄意提出无理的要求，祈使的语气）
公输：不说（显然墨子的目的没有达到）
墨子：请献千金（迫使他表态，从而中计）
公输：断然拒绝，愤怒的说出了：吾义固不杀人）。
全班齐读，体会其中的语气。
3、请同学们从文中找出来墨子是如何指出他的话的虚伪性的？
明确：吾从北宋闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有？宋无罪而攻之（有力的质问）
4、用小组讨论的方式，根据墨子的五个“不可谓”来讨论，公输盘有可能会编造出哪些理由来掩盖自己攻宋这不义之举呢？
让学生根据对话的方式来说一说，公输有可能说的话。
公输：（预设）这场战争能为楚国带来更多的土地。
墨子：经过有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
公输：（预设）宋国有罪，我们是为了正义而战。
墨子：宋国无罪而攻之，不可谓仁。
公输：（预设）我是楚王的臣子，我必须终于楚王。
墨子：知而不争，不可谓忠。
公输：（预设）我劝说过楚王了，可是他不听。
墨子：争而不得，不可谓强。
公输：（预设）我不知道杀人和攻宋是一回事。
墨子：义不杀少而杀众，不可谓知类。
先由一个学生和老师对话，试着体会墨子的强有力的辩驳的语气，墨子的话要有力，然后，老师读公输，全体同学齐读墨子的话。
体会墨子强有力的辩驳。
（五）探讨文本，深入理解
1、再读第一节，谈谈自己有什么感想？
①造云梯，成，将以攻宋。
（成，极言劝说公输盘放弃攻宋难度之高，若是还未造或是造了一些，劝说的难度就降低了。
）
②子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢。
起于鲁、至于郢：路远
十日：时长
十夜：说明走的很急
行：一介平民
2、思考他这么做，原因是什么呢？
对百姓的博大无私的爱，浓缩了墨家学派的思想精华“兼爱”、“非攻”。
介绍“兼爱”和“非攻”
所谓兼爱，包含平等与博爱的意思。
墨子认为春秋战国时期，最大的弊病就是战争，因此，从“兼爱”的思想中，引申出了“非攻”，主张爱好和平，反对战争，且身体力行，以一夫之力维护天下百姓之利益。
总结：这篇文章页正是墨子通过自己的一言一行，尽心尽力的践行着自己“兼爱”、“非攻”的主张的体现。
我们在感受到墨子超高的辩论艺术和兼爱、非攻思想的同时，似乎也看到了一个极具平民情怀的思想家，最后，让我们再次读一遍全文，记住我们民族历史上曾经出现过的这位了不起的贤人。
