2014年玉溪市八县一区教师招聘考试教育学真题试卷及答案解析五

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四、简答题(本大题共6小题。

每小题6分，共36分)
1.简述教学的一般任务。

2.简述如何建立良好的师生关系?
3.简述教师应该如何激发学生的学习动机。

4.简述思维过程中影响问题解决的因素。

5.现代教学评价倡导的基本理念有哪些?
6.简述教师对学生学习进行管理的基本要求。

五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.某校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。

最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。

那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。

试运行所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。

2.李某的女儿小玲14岁，系农村某镇初中二年级学生。

李某认为。

-k孩_k学无用，还不如早出来打工赚钱，于是将小玲送到广东东莞打工。

开学一周后，学校老师、领导和村干部多次上门家访，李某拒绝说明去向，有时还恶语相加：“孩子读不读书是我们家里的事，关你什么屁事!”
请运用《义务教育法》对这一案例进行分析。

六、论述题(本大题共2小题。

每小题15分，共30分)
1.结合实际论述良好课堂管理的基本原则。

2.谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?
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一、选择题：1-5:DCBAD 6-10:ABDCC二、填空题11．同时培养人12．永恒性相对独立性13．雅典斯巴达14．个体社会15．连续性广延性16．自觉独立性17．信息媒介展开和具体化18．综合课单一课19．卢梭涂尔干三、简答题20．我国学制改革应遵循四大基本原则：（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构。

首先要使教育内部各级各类学校结构有一个合理的比例关系。

其次，要使教育同外部的比例关系合理，把整个学校系统纳入国民经济有计划按比例发展的轨道，使教育与政治经济的发展相适应，作出科学的宏观预测。

（2）统一性与多样性相结合。

所谓统一性，是指各级各类学校应有统一的教育目的，作出统一的发展规划，形成统一的教育体系；所谓多样性，是指在整个教育系统中应具有多层次，多规格的具体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制，以适应社会经济结构的多样性要求。

（3）普及与提高相结合。

普及教育是提高民族素质的基础工程，首先应面向社会对全体成员进行普及教育。

学制系统中，义务教育是一个重要阶段，承担普及任务。

其次，考虑提高，培养高一级人才。

总之，在普及基础上提高，在提高指导下普及。

（4）稳定性与灵活性相结合。

在较长的时期内，教育体系应与经济建设相适应，保持相对不变，这就是稳定性；在稳定的前提下，随着不同情况的出现，可对学制的某一方面适当做些调整，这就是灵活性。

在学制改革过程中，把稳定性和灵活性结合起来。

21．班集体是班主任工作的目的和结果，组织和培养班集体是班主任的中心工作。

培养班集体的主要方法有：（1）确立班集体的奋斗目标。

班主任要引导班集体不断前进，必须统一全班学生的意志和行动，为此，班主任要善于不断提出既能振奋学生精神又符合本班实际的班集体奋斗目标。

（2）选择和培养班干部。

班干部是班主任的得力助手。

班主任要选择和培养积极优秀的学生担任班干部，并教给他们一定的方法，鼓励他们大胆工作。

使之真正成为班集体的核心。

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。

四、简答题1.【答案要点】(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的。

2. 【答案要点】(1)环境为个体的发展提供了多种可能。

包括机遇、条件和对象。

(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。

3.【答案要点】(1)强化理论。

(2)马斯洛的需要层次理论。

(3)阿特金森的成就动机理论。

(4)维纳的成败归因理论。

(5)班杜拉的自我效能感理论。

4.【答案要点】(1)知识的理解与巩固的程度。

知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。

知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。

(2)课题的性质。

知识应用的难易与所解决课题的性质有关。

一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易;单一的计算题比综合应用题容易;单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。

(3)智力活动方式。

学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。

例如。

有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行;有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。

(4)解题时的心理状态。

学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈.情绪过分紧张或满不在乎，注意不集中等，都会妨碍知识的应用。

5.【答案要点】(1)目的性原则;(2)分解原则;(3)示范原则;(4)反馈原则;(5)训练与自我完善相结合原则。

6.【答案要点】根据现代教学媒体的物理性质可分为四大类：一是光学投影教学媒体，包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等;二是电声教学媒体，包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、录音带等;三是电视教学媒体，主要有电视机、录像机、影碟机、录像带、学校电视闭路系统和微格教学训练系统等;四是计算机教学媒体，包括有计算机、计算机网络教室、计算机校园网，以及计算机辅助教学软件等。

五、案例分析题1.【答案要点】(1)教师的师德应该包括爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等。

(2)从李叔同先生的教育案例中可以领悟到：作为教师首先要热爱学生。

热爱学生是检验教师是否具有高尚的职业道德的试金石。

李叔同先生在本案例中在对待有问题和缺点的学生之所以能做到动之以情，晓之以理，是因为他心里充满了对学生的爱。

其次，教师要教书育人。

教师的职业特点表明教师不仅仅要传授知识。

更要关注学生的成长。

本案例中李叔同先生成功地做到了这一点。

最后，教师应该为人师表。

教育学生要尊重他人，那么教师自己要起到表率的作用。

本案例中李叔同先生尊重自己的学生.保护学生的自尊。

2.【答案要点】该校的这种做法是错误的。

(1)《义务教育法》中规定学校、家长必须保证适龄儿童接受义务教育，这是国家强制性的法律，以保证全民素质的提高。

然而该校却为了获得微薄的报酬。

在正常的教学时间组织100名学生参加庆典，从而干扰了学生正常的学习活动，这是不合适的。

(2)以后该校应该尽量避免这样的冲突，以保证学生有效的学习时间，培养高素质的人才远比微薄的报酬有意义的多。

六、论述题1.【答案要点】(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。

(2)选择的教学方法是否能维持学生的注意与兴趣。

(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。

(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。

(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。

2.【答案要点】教授与训练解决问题的方法和策略有：(1)结合具体学科，教授思维方法。

有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。

教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能。

如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果。

开设专门的思维训练课。

教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的、有效的学习者。

2014年玉溪市市直事业单位公开招聘工作人员考试试卷（教师类）一、单项选择题（本大题共50个小题，每小题1分，共50分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1、《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（ D ）A、知行统一原则B、热爱尊重与严格要求学生相结合原则C、德育影响的一致性和连贯性原则D、发扬积极因素、克服消极因素原则2、下列教育思想比较准确的体现了循序渐进原则的是（ B ）A、温故而知新B、“学不躐等”、不陵节而施C、不愤不启，不悱不发D、学而时习之3、格塞尔的双生子爬楼梯实验说明了什么制约着人的身心发展的程度和特点?（ B )A、遗传B、成熟C、环境D、教育4、中国古代学校的“六艺”教育包括（ D ）A、《学记》、《荀子》、《大学》、《孟子》、《中庸》、《论语》B、文法、修词、辨证法、几何、天文C、吏、户、礼、兵、刑、工D、“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”5、师生关系在教学上构成关系。

（ D ）A、相互礼让B、教与学C、民主平等D、授受6、课程有不同的分类标准，从课程内容的固有属性划分，课程可分为（ D ）A、国家课程地方课程B、必修课程选修课程C、基础课程专业课程D、学科课程活动课程7、目前，我国教育界对教学过程的划分，大体分为5个阶段，即（ D ）A、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B、提出问题——作出假设——收集资料——验证假设——得出结论C、组织教学——复习旧知——讲授新知——巩固知识——布置作业D、引起学习动机——领会知识——巩固知识——运用知识——检查知识8、桑代克的尝试—错误学习属于（ A ）A、联结学习理论B、有意义接受学习论C、认知结构学习论D、建构主义9、学校心理辅导的目标有学会调适与（ B ）A、联结学习理论B、寻求发展C、认知结构学习论D、建构主义10、以下不属于行为演练的基本方法的是（ C ）A、全身松弛训练B、系统脱敏法C、情景转换法D、肯定训练法11、个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的因素。

2014年玉溪市教师招聘考试历年真题一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、先行组织者教学策略是给学习者提供（）A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都不对2、建构主义强调，知识的特点具有（）A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性3、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例B.反例C.变式D.比较4、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。

A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说5、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A.言语指导B.示范C.练习D.反馈6、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息D.辨别学习7、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平8、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）A.前习俗B.习俗C.后习俗D.公正9、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识B.应用C.评价D.综合10、约束群体内成员的行为准则称之为（）A.群体气氛B.群体规范C.群体凝聚力D.人际关系11、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）A.教师促成的纪律B. 自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律12、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识B.认知C.人格D.技能二、填空题1、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。

通过________，使________转变为________。

2、奥苏伯尔认为，意义学习是将________与 ________建立起非人为的和 ________的联系。

玉溪教师招聘考试试题一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教育学中，认为教育的目的是培养全面发展的人，这一观点属于以下哪位教育家的理论？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 夸美纽斯D. 洛克答案：B2. 心理学研究表明，个体在解决问题时，如果先前的问题解决经验对当前问题解决产生了干扰，这种现象被称为：A. 正迁移B. 负迁移C. 顺向迁移D. 逆向迁移答案：B3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式激发学生思考，这种教学策略属于：A. 直接教学B. 合作学习C. 探究学习D. 接受学习答案：C5. 教育心理学中，将学习者的学习动机分为内在动机和外在动机的理论是由哪位心理学家提出的？A. 马斯洛B. 阿特金森C. 德西D. 维果茨基答案：C6. 教师在课堂上使用多媒体教学资源，以增强教学效果，这体现了教育技术的哪个发展趋势？A. 个性化学习B. 信息化教学C. 远程教学D. 互动式学习答案：B7. 在班级管理中，教师通过制定规则、奖惩制度等方式来维持班级秩序，这种管理方式属于：A. 权威型管理B. 放任型管理C. 民主型管理D. 参与型管理答案：A8. 根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的目标从低到高依次为：A. 知识、理解、应用、分析、评价、创造B. 知识、理解、分析、应用、评价、创造C. 知识、应用、理解、分析、评价、创造D. 知识、分析、理解、应用、评价、创造答案：A9. 在教育评价中，形成性评价和总结性评价的主要区别在于：A. 评价的目的不同B. 评价的时间不同C. 评价的方法不同D. 评价的主体不同答案：B10. 教师职业道德的核心内容包括：A. 爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表B. 爱岗敬业、关爱学生、终身学习、为人师表C. 爱岗敬业、教书育人、终身学习、为人师表D. 爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习答案：A结束语：以上是玉溪教师招聘考试的部分试题及答案，希望对各位考生的备考有所帮助。

五、论述题38. （1）备《课程标准》和三维目标学习课程标准，把握其本质特征，才能深刻理解编者意图，借用教材去引导学生学会学习。

了解课标中的三维目标的整体要求，教师才能确定所教年级的总目标及具体的课堂教学目标。

（2）备教材①备选编意图：充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。

②备知识结构：从内容入手，找准与学生旧有知识建立联系的同化点，最大程度地引导学生将新学的知识与学生已有的知识经验建立相应的联系，使学生以积极的态度参与学习并建立同化，轻松地掌握新知识。

③备知识整合：新课程强调教学要从单一性向综合性发展，教师在备课时要思考课内与课外的联系，学科内各章节之间的联系，所教学科与其他学科的联系，学生旧有知识经验与新知识的联系等。

（3）备学生新课程强调学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。

备学生就是要关注学生的生活经验。

因为新课程中学习不再是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己的日常的直觉经验联系起来。

因此备课要在传统的关注学生“学什么”的基础上去关注学生“怎么学”，即关注学生已有的知识结构，确定如何帮助他们去寻找和利用学习资源；关注学生的学习习惯和方法，确定设计什么样的学习活动并帮助学生选择有效的学习方式；关注学生的心理，采取措施营造和维持学习过程中积极的心理氛围等等。

（4）备学法教给学生一定的学习方法是与培养学生形成自主学习的能力紧密联系着的。

新课程强调以学生的发展为本，学生只有掌握了一定的学习方法，久而久之便会转变成学生自己的学习经验，才能在原有的基础上获得发展。

新课程强调“以学定教”，因而教师要结合教材定学法，引导学生举一反三去运用。

教师教给学生的学习方法不是由教师直接呈现给学生的，而是要通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言、过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方式、选择学习方式。

（5）备教法新课程的研制吸收了建构性学习理论，所以我们的课堂教学应将传统的程序式课堂教学转变为建构式课堂教学。

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的四个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分。

选错、多选、少选或不选得0分。

1.选择和运用教学方法的基本依据是()
A.教学目的和任务
B.课程性质与教材特点
C.学生特点和教师自身的特点
D.教学条件
2.中学生品德发展的基本特征包括()
A.伦理道德发展具有自律性
B.品德发展由动荡向成熟过渡
C.具有稳定性
D.言行一致
3.职业道德的特征表现在()
A.稳定性
B.具体性
C.适用性
D.教育性
4.教育法律规范按照要求人们行为的性质，可以分为()
A.任意性规范
B.制裁性规范
C.义务性规范
D.授权性规范
5.备课的内容包括()
A.备课程标准
B.备教材
C.备学生
D.备教法
6.编写教案的基本要求有()
A.切合实际，坚持“五性”
B.优选教法，精设课型
C.重视“正本”，关注“附件”
D.认真备课，纠正“背课”
7.管理者与学生进行沟通的手段有()
A.信息的传递
B.管理者的控制
C.管理者的激励
D.情感的交流
8.学生管理的基本内容有()
A.学籍管理
B.常规管理
C.德育管理
D.学习管理
9.教学目标的设计应遵循的基本要求有()
A.一般目标和具体目标相结合
B.集体目标与个人目标相结合
C.便于检测
D.难度适中
10.授课不可缺少的因素是()
A.组织教学
B.检查复习
C.学习新教材
D.巩固新教材。