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初中记叙文写作技巧_写作指导记叙文是指以叙述的方式来表达故事、事件或经历的一种文体。
初中学生在学习记叙文写作时，应注重对写作技巧的掌握，使文章更加生动、有趣。
以下是一些建议和指导，帮助初中学生提升记叙文写作的能力。
1.确定记叙文的主题和结构：在开始写作之前，要明确记叙文的主题是什么，可以是对一些事件、经历或故事的回忆和叙述。
同时要考虑文章的结构，如引入、展开和结尾，确保文章的逻辑清晰。
2.创造生动的场景和描写：通过生动的场景描写和细节描绘，能够使读者更容易进入故事情境。
使用形象、具体的语言来描述人物、地点和事件，让读者产生身临其境的感觉。
3.运用对话：对话能够让故事更加活跃和真实。
适当运用对话可以展示人物的性格、情感和思想，给读者带来更多的信息，增加故事的吸引力。
4.合理运用时间顺序：要根据故事情节的发展合理选择时间顺序。
可以按照事件发生的先后顺序进行叙述，或者通过回忆的方式展示一段时间内的多个事件。
避免故事的时间跳跃过大，使读者难以理解。
5.避免过度描述和废话：记叙文要注意节制，避免过多的废话和冗长的描写。
只写与故事情节发展有关的细节和事件，保持文章的紧凑和流畅。
6.使用适当的修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加文章的吸引力和表现力。
注意不要过度使用，以免影响文章的真实感。
7.适当运用转折和高潮：通过使用转折和高潮的情节布局，可以增加故事的紧张感和吸引力。
在文章的展开部分适当设置转折，引导读者进入故事的高潮部分，使文章更加引人入胜。
8.注重文章的情感表达：记叙文不仅仅是简单的事件叙述，也涉及到情感的表达。
通过对人物的情感描写和内心独白的运用，可以让读者更好地理解人物的心理变化和故事的意义。
10.多读多练：提高记叙文写作的最好方法就是多读多练。
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其他作家的写作技巧和表现方式。
并通过不断的写作练习，提升自己的写作能力和审美水平。
以上是关于初中记叙文写作技巧的一些建议和指导。
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
中考语文社会类记叙文写作指导一、社会类记叙文的定义与示例（一）定义：社会类记叙文是记录社会生活见闻和感受的一种记叙文类型。
通过描写社会上的人与事，反映社会现象和个人思考。
（二）示例：1.示例一：我参加了一次社区组织的环保志愿活动。
活动过程中，我和其他志愿者一同清理社区垃圾，且通过与居民交流，了解了大家对环境保护的看法和建议。
通过活动，我感受到社区的温暖，也意识到环保的重要性。
2.示例二：我和朋友们周末去爬山。
一路上，他们欣赏了美丽的风景，还拍了很多照片。
虽然过程很累，但大家都很开心。
3.对比分析：示例一写我参加志愿活动，并反映社区的环保意识和我的感受，属社会类记叙文；示例二写我和朋友们的个人活动和感受，不涉及社会现象，因此不属于社会类记叙文。
二、社会类记叙文的写作思路（一）常见写作思路：1.社会现象的观察：写一个引起广泛关注的社会现象，如环境保护、社区建设、社会公益等。
如，一次垃圾分类宣传活动，并探讨社区居民对垃圾分类的态度。
2.个人经历的反思：写参与某些社会活动的经历，反思自己的所见所闻。
如，描述参加志愿者活动后的感受，反思如何帮助他人。
3.社会热点问题的探讨：针对当前社会的热点问题进行描写和思考，如对老龄化社会的观察、对青少年教育问题的探讨等。
（二）非常规写作思路：1.历史与现实的对比：写对比历史上某个社会现象和当下的情况，反映社会的发展和变化。
如，写过去和现在的社区文化活动，探讨社会文化的演变。
2.未来社会的预测：写当前的社会现象，预测未来可能的发展方向。
如，写当前科技对社会的影响，展望未来的智能社会。
三、写作思路的具体化（一）社区活动：如，社区清洁、邻里互助、文化节等。
（参加社区清洁活动，反映邻里关系和社区环保意识。
）（二）公共服务：如，乘坐公交车、图书馆使用等。
（在图书馆的志愿服务，观察到人们对知识的渴求和公共设施的利用情况。
）（三）公益活动：如，慈善募捐、志愿者服务等。
（参加慈善募捐活动，感受到社会各界的爱心和关注。
记叙文的写作指导课初中(6篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
记叙文的写作指导课初中篇一记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。
它是一种形式灵活、写法多样的文体。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
（一）记叙文知识点归纳：1、记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（1）顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。
顺叙是最常见的叙述方式。
（2）倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
（3）插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
（4）补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
2、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
（1）叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
（2）描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。
这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。
这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
浅谈初中学生记叙文的写作指导记叙文、说明文和议论文是常用的几种文章体裁，学生自小学起，就要接触作文，学习将自己看到的、听到的、想到的，包括自己的观点、见解、看法用文字写下来，其中记叙文用得最多。
如何指导学生写好记叙文呢？我通过多年初中语文教学经验认为，可从以下四个方面入手指导学生写作，提高学生写作水平。
1指导学会观察生活是创作的源泉，观察是作文的基础。
我们生活的世界，五彩缤纷，形象万千，中学时代是人生旅途中最灿烂的阶段，其生活更是丰富多彩的。
可有相当一部分学生，一提起写作文就产生畏惧心理，头脑一片空白，总觉无话可说。
究其原因在于平时观察不留心，不细心，没做生活的有心人，因此作文就没有素材，如同建筑没有水泥、钢筋等建筑必备材料，写作时就是挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付了事。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活呢？观察就是要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
比如写一个人，首先要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
其次观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
所以，观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三要比较观察。
有比较才有鉴别，有鉴别才有发现。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
七年级记叙文：如何叙好一件事南安市实验中学李世福一、作文指导记叙文写作是初中作文教学的重点，记叙文包括写人、叙事、写景、状物，这个专题侧重谈谈如何叙好一件事。
叙事的目的是通过描写具体生动的事件表现鲜明的主题，给人以情、智、理、趣等方面的启迪。
叙述好一件事，具体应把握好以下几个要领。
一、条理分明，突出重点。
事情的发展都有一个演变的过程，如果能把这一过程的每个重要环节进行具体的描绘，然后按照一定的时间顺序连接起来，文章内容就会具体而充实，收到最佳的表达效果，不会给人一种单薄之感。
所以，叙好一件事，首先要把记叙的六要素交代清楚，做到条理分明。
不仅要把什么时间、什么地点、什么人物、发生了什么事情交代清楚，而且要把事情演变的过程交代清楚，这样，事情的来龙去脉才会完整，文章才有说服力。
其次要注意详略处理，做到突出重点。
叙事的目的是表现主题，叙好一件事就要围绕主题选择写作的素材，分清主次，能突出表现主题的材料是重点，要写详写；不能突出表现主题的或与主题关系不大的材料，要略写或一笔带过。
事情的起因、经过、结果是构成一件事的三个主要环节，而事情的经过则是一件事的重点部分，与主题关系密切的重要的情节、场面，运用各种不同的描写方法，多花笔墨，具体详尽地进行描写，写生动形象，表现的主题才会给人深刻的印象。
总之，叙好一件事要从表现主题的需要出发，围绕主题选择新颖新鲜的材料，既要把记叙的各个要素交代清楚，又要把描写的重点把握准确，才能恰如其分地表达真情实感。
有不少学生的作文，事情开始怎样，后来怎样，结果又怎样，都写到了，事情应该说写完整了，但仍给人以言之无物的感觉。
究其原因，就是因为事情的经过写不具体，三言两语写得太概括，没能围绕主题具体描写。
例如一位学生这样写一件事的经过：‚表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。
/这时，河对岸的一个过路老人冲我喊‘找根树枝让他抓住！’我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。
作文指导：初中记叙文写作指导方法很重要，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于初中记叙文写作指导，供大家参阅。
初中记叙文写作指导(一)文章要有一个好的开头文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。
开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。
几种常见的开头：(1)开门见山。
如：《妈妈的留言条》我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
(2)开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：春节晚会是一道丰盛的晚宴。
献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。
突出的特点是全、奇、新、高。
(3)介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》从很小的时候，我就喜欢月亮。
不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。
我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。
(4)开头先写外貌。
如：《幽默而深沉的笑星》一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。
这就是陈佩斯和他的明星效应。
(5)倒叙开头。
如：《给我印象最深的一堂课》随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。
但是，我小学时上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。
(6)用名人名言开头。
如：《话时间，抓今天》你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
我常常记起富兰克林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。
(7)用故事开头。
如：《“小马过河”的启示》这是一个众人皆知的寓言：小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。
初三年级语文期中考试作文写作指导作文一：记叙文写作指导：初三年级的学生写记叙文，主要是要求能够用自己的语言记叙一件事情的发生过程，同时要注重情节的连贯性和表达的准确性。
第一段：引入事件，交代背景可以通过一句话或者几句话引入事件，例如：今天，我要给大家讲一个发生在我身边的有趣故事。
第二段：叙述事件发生的过程在这一段中，可以按照事件的发展顺序，进行逐一叙述。
要注重描写人物的动作、表情，场景的细节，以及事件发生的原因等。
可以尽量使用形象生动的语言进行描写，让读者产生全身心的参与感。
第三段：事件的高潮在这一段中，可以描写事件发展的高潮部分，例如：意外的发生，突如其来的变化等。
要注意情节的紧凑感和悬疑感，让读者产生一种想要继续阅读下去的欲望。
第四段：事件的结局和感悟最后一段可以描述事件的结局和对事件的感悟。
在描述结局时，可以给出一个合理的解决办法，或者描述事件的影响和意义等。
在描述感悟时，可以写自己从事件中学到的东西，或者对生活的感悟等。
作文二：议论文写作指导：初三年级的学生写议论文，主要是要求能够表达自己的观点，且能够用理性的论证和丰富的事例进行支持。
第一段：引入话题可以通过一些有趣的事实或者问句引入话题，激发读者的兴趣。
例如：近年来，越来越多的学生开始使用手机，你认为学生使用手机有哪些好处和坏处呢？第二段：展开论述在这一段中，可以分别列举使用手机的好处和坏处，并进行论证。
在列举好处时，可以从学习、沟通和娱乐等方面进行论证；在列举坏处时，可以从影响学习、伤害健康和造成依赖等方面进行论证。
第三段：进一步论证可以通过举例子或者引用数据、研究结果等方式进行进一步的论证。
例如：据统计，过多使用手机对眼睛和颈椎造成的伤害越来越多，这让我们不禁要三思而行。
第四段：总结观点最后一段可以总结自己的观点，并给出理由。
例如：尽管手机在某些方面给我们带来了便利，但却不能忽视它对我们的负面影响。
所以，我们应该正确使用手机，做到既利用其便利，又避免其坏处。
记叙文作文开头的写作指导写记叙文的开头，是整篇文章的第一步，也是最重要的一步。
一个好的开头能够吸引读者的注意力，引起他们的兴趣，让他们愿意进一步阅读你的文章。
那么，如何写一个好的记叙文开头呢？下面是一些写作指导：一、选择一个吸引人的主题首先，你需要选择一个吸引人的主题，这是写好一个记叙文的基础。
一个好的主题应该是有趣、有代表性、有教育意义或者有启发性的。
可以从生活中的经历或者观察到的事物入手，寻找一个能够引起读者兴趣的话题。
二、运用生动的描写一个好的记叙文开头应该是充满生动描写的，描写内容可以是事物的外观、气味、声音、用户体验等等，让读者能够形象地感受到你描述的情景。
生动的描写能够加强读者对故事情节的理解和记忆。
三、利用对话有时候，利用对话可以很好地吸引读者的注意力。
在文章开头加入一段对话，让读者了解人物之间的关系，提供一些必要的背景信息，同时也可以加强人物形象的塑造。
四、引用名言或谚语记叙文开头可以引用一些名言或谚语，用一两句话来总结文章要表达的主旨或者主题，让读者一下子明白文章想要表达的意思。
五、切入点要鲜明记叙文开头的切入点要鲜明，要让读者能够立刻进入到故事情节中去，从而引起他们的兴趣。
可以从一件事的起因或结果入手，或者从一个令人惊讶或者惊奇的场景开始。
总之，要让读者对文章紧张、悬念的情节保持好奇心。
总之，要写一个好的记叙文开头，需要选择一个吸引人的主题，利用生动的描写、对话、引用名言或谚语、鲜明的切入点等等方式吸引读者的注意力。
写好了一个开头，还需要注意文章结构和语言的运用，让文章有整体性和可读性，最终达到让读者信服的效果。
记叙文写作指导【训练目的】掌握记叙文写作的常用技巧并合理运用。
作文要求知字识意，遣词造句，划段分章，布局谋篇，讲究字字斟酌，句句相应，环环思量，节节相扣。
作文水平的提高，绝非一朝一夕，绝非易事。
不过凡事皆有路可走，有迹可寻。
我们不能寄希望于一步登天，哪怕只是以蚁步来行，日日磨炼，次次进步，成功必不遥远。
【知识链接】1.以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
2.记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
有意设置线索有助于让阅读者把握行文的思路和全文的结构。
4.记叙文要特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用。
【常见问题】1.材料陈旧且“撞车”现象严重。
2.文章平铺直叙，无波澜，无动情点。
3.缺少人物描写、景物描写及细节描写。
4.缺少必要的议论、抒情点明主题。
总之是材料和技巧上的不足。
【写作技巧】1.巧设悬念2.一线串珠3.以小见大4.穿插流动5.粗笔勾勒6.曲径通幽7.烘托艺术8.画龙点睛9.铺垫蓄势10.前后照应11.镜头剪辑12.卒章显志13.时空交织14.一波三折15.欲扬先抑【目标要求】1.材料必须个性化2.情节必须有波澜3.必须运用各种描写4.一定要有议论抒情点明主题【写作思路】简要交代起因，尽快切入正题大胆想象构思，内容健康丰富安排多个场景，情节要有起伏描写方法多样，形象生动丰满写出细微之处，凸现人物个性巧加议论抒情，主题水到渠成【例文赏析】诗意地生活我们首先必须生活着，然后才看生活得诗意与否。
小姨是杂志社的特约撰稿人，那本杂志的第四版是她的专栏——“生活的诗”。
而小姨本人对诗的热爱已经到了狂热的地步，组织了在当地小有名气的诗社。
每逢周末，小姨便像逢了重要的节日，盛装打扮，与社员们聚在一起，谈诗论诗，赏诗做诗。
姑姑是与诗“八竿子也打不着”的农妇，可她在农贸市场却是响当当的人物。
她的白菜是最青最嫩的，她的苹果葡萄是最水灵的，她的鸡蛋是出了名的有营养，甚至有人说，从她那买去的鸡，熬了汤能治病！其实我知道，顾客宁愿绕远路也要到姑姑这里来，冲的是她的热情诚实。
我去过小姨家，整个儿就像古典而标准的中式“藏经阁”。
进门便见装裱一新的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，再往前走几步，李白、杜甫、王勃、李清照，挨个儿跟我打了招呼；打开卧室门，梭罗的那句“在瓦尔登湖上诗意地栖居”分外打眼。
面对一屋子的书和姨父小声的数落，小姨吐吐舌头，调皮地说：“囡囡，别理他，小姨我就是爱书。
”我也去过姑姑家，青砖房，昏暗的灯光，姑姑忙里忙外，丝毫不停歇，在她的厨房里，锅碗瓢盆恣意奏着打击乐；在她的院子里，鸡鸭鹅猪快活地唱着合唱曲。
见我来了，姑姑挺不好意思：“娃，俺家乱，你别介意，来来，随便坐。
”我的小姨是所谓：“文学青年，”“十指不沾阳春水”，过着“文化人”的生活。
我的姑姑是别人眼中的“大老粗”，干惯了粗重的活计，过着普通农妇的生活。
我一直试图弄明白，这样有着天壤之别的两个人，在谈及自己生活之时，眼中快活满足甚至自豪的光彩为何会如此相似？小姨觉得她一直诗意地生活着，姑姑是不明白什么叫诗意的，但在旁人——我看来，她也有诗意的生活。
或许因为她们同在乐观而向上地生活，在自己的领域做到最好，获得了满足。
也许因为生活本身就是一首诗，乐观而充实便是诗意。
我的“雅人”小姨和“俗人”姑姑，同在一片蓝天下诗意地栖居。
诗意离我们很近，我们活着，乐观充实地活着，便可以宣告——我正诗意地活着。
[点评] 文章通过“小姨”“姑姑”两种不同生活方式的鲜明对比，诠释“诗意地生活”即“乐观充实地活着”，并“在自己的领域做到最好”。
认识简朴却道理实在。
对比叙述，两相对照，当可谓匠心独运。
所述或显出些不真，但“小姨”“姑姑”形象鲜明，情趣可感，仍不失为考场佳作。
【例文赏析】忧与爱一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回移动。
见我过来，便习惯性地抛出了一个微笑。
可我分明见到，在今日的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。
那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。
那丝丝飘挂在耳边的零乱的秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。
兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的工作在今日看来却显得十分笨拙。
是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母亲会像这般忘东忘西。
连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间。
死死地盯着那秒针，这时的母亲，像是一位监测员，不允许出现任何差错。
今日的交通，也像是母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。
我拿起书看着，可眼神却时常飘向母亲的脸庞。
那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。
母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，才肯作罢。
“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。
”母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交汇了。
那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛得消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。
一辆大巴不守规矩，几次三番栏着道路，母亲看着时间，手不停地打着方向盘。
红灯亮起，车辆刹时间全部停止，我刚开口抱怨大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门，径直冲到了大巴司机的车门口，猛猛地敲着车窗，那人车窗紧闭，只听得母亲大吼：“你这人怎么这么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是迟到了你负得起责任么……”到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到了车上。
远远望去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这么大的勇气？我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖流正在汹涌地冲出我略微弯曲的眼睛。
我打开车窗，望着窗外，尽量抑制着那阵暖流的汹涌气势。
丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊。
是细雨模糊了我的视线么？我不得而知。
微风夹带着些许的寒意，可我却分明感觉到一阵温暖。
如今我伏案笔耕，我知道母亲的心全然在我这里。
母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了……[评语] 这是一篇出彩的记叙文，此文具备这几方面特质：有文采。
对母亲的神态、心理、动作等细描，充实在行文的始终，母亲的形象鲜活而有点可爱。
有生活。
截取高考当天的生活情景，娓娓道来。
从厨房备餐到行驶在前往考场的路上，乃至到考场后，始终以“我”的视角全方位传播着强烈的现场感、真实感。
直白的忧与爱，蕴含在动人的描写中，洒落在点点独到的感悟中。
爱中饱含忧，忧中洋溢着爱，忧爱交融，真情融融！有构思。
在时间纵轴线上，串联着几颗生活的珍珠，交相辉映。
如前文的“零乱的秀发”在文章的结尾处借想像再次“飘扬”，母子之间别有一番深沉的忧与爱。
【实战演练】一、真题再现阅读下面材料，按要求作文平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题写一篇记叙文。
字数600左右。
二、思路点拨上海的作文题目是“他们”，不存在审题难度，每位考生都有话可说，命题者的意图是重点考查考生的立意构思、谋篇布局、语言表达的基本作文能力，考查作为毕业生的认知水平和价值观，在审题上没有设置障碍。
要写好这篇作文，认为关键是要注意这样几点：第一、作为考生，写这篇作文，首先要给“他们”定位。
“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。
考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。
第二、确定文体。
虽然是除了诗歌之外，文体不限，但是作为考生个体，必须选择某一种文体来写，因为文体不同，写法就不一样，写作的内容就有差别。
比如写记叙文，就应该通过典型事例，重点表现你所确定的“他们”的典型性格，表现“他们”的独特情感，通过写“他们”的故事，来感染人，教育人，启发人。
如果写议论文，就应该通过你所看到的、观察到的、了解到的“他们”的表现、“他们”的情操、“他们”的行事风格，给我们什么样的启示，什么样的借鉴，使我们明白了什么道理，对我们个人、社会、国家有什么意义，通过摆事实、讲道理，把你看到的、想到的通过恰当的方式写出来，就是符合要求的。
第三、具体写什么内容，这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。
考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告诫自己，要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努力为社会、为国家做出我们应有的贡献。
也可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以。
尽管作文题一般不提倡直接表现社会热点，但是这道作文题，也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。
第四，这个作文题，应该说也是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关注我们之外的值得关注的“他们”。
现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育，命题者之所以出这样的作文题，或许也有这方面的考虑？三、范文引路他们在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。
让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。
在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。
风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。
于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。
他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。
繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。
可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。
他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。
记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”、“我们不和城里的孩子比爸爸。
北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
