下载文档原格式
平行四边形的性质（一）说课稿大家好：我说课的题目是《平行四边形的性质》，下面我将从教材、学法、教法以及教学过程四个方面来进行我今天的说课。
一、教材分析（一）地位和作用我所选用的教材是人教版八年级下册，这一节是第十九章第一节第一课时的内容。
平行四边形的性质是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。
平行四边形定义及其性质是本节的重点，又是全章的重点。
它是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是接下来学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据新课标的要求及学生的实际情况，我制定了如下目标：1、知识目标（1）理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形的性质。
（2）会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，以及有关的论证。
2、能力目标通过平行四边形性质的探究及应用过程，培养学生发现问题、解决问题以及逻辑推理能力。
3、情感目标（1）通过生活中的实例激发学生学习的内在动机和学习兴趣。
（2）通过观察、猜想、验证、归纳，培养学生良好的学习习惯。
（三）教学重难点重点：平行四边形的定义，平行四边形的性质以及性质的应用。
难点：平行四边形性质的探究。
二、学法分析主要运用学生自主合作交流的学习方法，具体为：1、观察猜想。
让学生在观察、猜想中主动探索来了解平行四边形的性质。
2、合作交流。
在猜想的基础上主动验证、互相交流，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。
3、归纳总结。
通过观察、猜想、验证、归纳，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法，发挥学生的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、教法分析八年级的学生逻辑推理能力正在发展中，根据学生的年龄特征和知识的实际水平，为了更好点的突破这节课的难点我将采用启发式与探究式相结合的教学方法。
培养学生主动探求知识的精神和思维的条理性。
在教学过程中我将借助多媒体进行演示，增加教学的直观性，引导学生主动探究。
人教版数学八年级下册18.1.1《平行四边形的性质》说课稿1一. 教材分析《平行四边形的性质》是人教版数学八年级下册第18章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的性质，包括对边相等、对角相等、对边平行以及对角线互相平分。
这些性质是后续学习几何图形的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了四边形的定义和分类，具备了一定的几何图形知识基础。
同时，学生通过之前的学习，已经掌握了平行线的性质，对于理解平行四边形的性质具有很好的辅助作用。
然而，学生对于证明平行四边形性质的过程和逻辑推理可能还不够熟练，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的性质，能够运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、验证等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的性质及其证明。
2.教学难点：证明平行四边形性质的过程和逻辑推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解平行四边形的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形图片，引发学生对平行四边形的关注，激发学习兴趣。
2.探究性质：引导学生观察平行四边形的特征，让学生通过小组合作，探讨并证明平行四边形的性质。
3.讲解示范：教师对学生的探究结果进行点评，总结并讲解平行四边形的性质，同时给出证明过程。
4.练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对平行四边形性质的理解。
5.拓展延伸：引导学生思考平行四边形性质在实际问题中的应用，提升学生的知识运用能力。
6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，形成知识体系。
八年级平行四边形说课稿八年级平行四边形说课稿1一、教材分析（板书）（幻灯片）首先是教材的地位和作用。
《平行四边形的性质》是九年制义务教育课本八年级数学下册第十九章第一节内容。
纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等几何知识的基础上学习的。
平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。
学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
其次是教材的编写特点。
教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用"观察、猜想、操作、验证、归纳"的方法探索平行四边形的性质。
这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。
二、教学目标（板书）（幻灯片）作为一名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。
因此根据新课标的要求、教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标：1）知识目标理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
（2）能力目标通过观察、猜想、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养其主动探究的习惯。
（3）情感目标通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。
进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。
三、重点难点（板书）（幻灯片）基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材的基础上，我得出本节课的重点与难点。
我认为本节课的重点是：平行四边形的概念和性质的探究与应用；本节课的难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法的渗透。
中学数学八年级《平行四边形》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解平行四边形的定义及其基本性质，包括对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等。
o学生能够掌握平行四边形面积的计算方法，并能解决实际问题。
2.能力目标：o通过观察、测量、推理等活动，培养学生的几何直观和空间想象能力。
o通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生合作学习的精神，通过小组讨论等活动增强团队合作意识。
o激发学生对数学的兴趣，培养严谨的科学态度和逻辑思维习惯。
二、教学内容-重点内容：平行四边形的定义、基本性质及面积计算方法。
-难点内容：平行四边形性质的证明过程及面积计算公式的推导。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个主要环节，逐步深入，确保学生能够有效掌握知识点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍平行四边形的定义和性质。
-讨论法：通过小组讨论，加深对平行四边形性质的理解。
-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生掌握平行四边形面积的计算方法。
-多媒体教学：利用多媒体课件展示平行四边形的图形和动态变化，增强直观性。
四、教学资源-教材：八年级数学课本及相关教辅材料。
-教具：直尺、量角器、平行四边形模型。
-多媒体资源：PPT课件、平行四边形性质及面积计算的动画演示。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
-课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。
-激励策略：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性和参与度。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对平行四边形性质和面积计算方法的掌握情况。
-课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，并要求学生按时提交作业。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的整体学习效果。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。
平行四边形的性质（一)说课稿一、教材分析(一)、教材所处的地位和作用。
《平行四边形的性质》是人教版八年级数学下册第十九章第一节内容。
它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。
平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。
学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
（二）教学目标，根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标：（1）知识目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
（2）能力目标：通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。
（3）情感目标：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。
进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。
（三）、教学重点、难点教学重点：平行四边形的定义及性质。
教学难点：平行四边形性质的理解和证明。
二、教法分析根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、学法分析(一)、观察猜想。
以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。
（二）、合作交流。
采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。
（三）、抽象概括。
指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。
平行四边形及其性质说课稿一、说教材本文“平行四边形及其性质”在几何课程中扮演着承上启下的重要角色。
它不仅是学生在小学阶段学习的四边形知识的延伸，也是初中阶段几何知识体系中的一个重要组成部分。
通过对平行四边形的深入学习，学生可以巩固之前所学的四边形基本概念，同时为后续学习相似、全等三角形以及解三角形等内容打下坚实的基础。
主要内容方面，本课首先介绍了平行四边形的定义，即具有两对对边分别平行的四边形。
接着，深入探讨平行四边形的性质，包括对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等。
此外，还涉及到这些性质在实际问题中的应用，例如在计算平行四边形面积时，可以利用对角线互相平分的性质简化计算过程。
（1）作用与地位平行四边形作为基本的几何图形之一，它的性质不仅在几何学中占有重要地位，而且在实际应用中也非常广泛。
它是连接简单四边形与复杂多边形学习的桥梁，对学生的空间想象能力和逻辑推理能力的培养有着不可替代的作用。
（2）主要内容概述- 平行四边形的定义及识别- 平行四边形的性质：对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等- 平行四边形性质的应用：面积计算、证明线段平行或相等等二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够理解并准确复述平行四边形的定义；- 掌握平行四边形的基本性质，并能在实际问题中运用这些性质进行推理和计算；- 能够运用所学知识解决与平行四边形相关的问题。
2. 过程与方法：- 通过直观演示和实际操作，培养学生对平行四边形性质的理解；- 通过小组合作和讨论，提高学生的交流能力和团队合作精神；- 通过问题解决，提升学生的逻辑思维能力和几何直观。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对几何学的兴趣，增强学习几何的自信心；- 引导学生认识到几何知识在实际生活中的应用，增强学习的目的性。
三、说教学重难点（1）教学重点- 平行四边形的定义及性质的掌握；- 将平行四边形的性质应用于实际问题解决。
人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章内容。
本章主要介绍平行四边形的定义、性质和应用。
通过本章的学习，学生能够掌握平行四边形的判定方法和性质，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
在18.1节中，首先介绍了平行四边形的定义和判定方法。
学生需要理解平行四边形的定义，即两组对边分别平行的四边形。
同时，学生还需要掌握判定一个四边形为平行四边形的条件，即对边平行且对角相等。
这部分内容是本节课的基础，学生需要通过实例和练习来加深理解。
接下来，教材介绍了平行四边形的性质。
学生需要了解平行四边形的对边和对角相等的性质，以及平行四边形的对角线互相平分的性质。
这部分内容需要学生通过观察和推理来理解，并且需要通过练习来巩固。
最后，教材给出了平行四边形的应用。
学生需要学会如何运用平行四边形的性质来解决实际问题，例如计算平行四边形的面积和证明几何命题。
这部分内容需要学生将所学的知识运用到实际问题中，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学过程中，我们需要充分考虑学生的学习情况和特点。
八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何的基本概念和性质有一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能对一些抽象的概念和性质的理解不够深入，需要通过具体的实例和练习来加深理解。
同时，学生在学习过程中可能存在一定的困难，例如对判定条件和性质的记不住，对应用题目的解决不灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握平行四边形的定义、性质和应用。
具体来说，学生需要能够：1.正确理解平行四边形的定义，判定一个四边形为平行四边形的条件；2.掌握平行四边形的性质，包括对边和对角相等，对角线互相平分；3.能够运用平行四边形的性质解决实际问题，计算平行四边形的面积，证明几何命题。
