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教案：《小数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步了解小数的含义，能够读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确区分整数部分和小数部分。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序。
2. 教学难点：小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例导入新课，让学生思考：在生活中，我们如何表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……其中的一份或几份呢？2. 探究小数的含义（1）引导学生观察课本中的例子，让学生发现小数与整数的关系。
（2）教师讲解小数的含义，让学生理解小数的概念。
3. 学习小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，让学生跟读、跟写。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
4. 学习小数的数位顺序（1）教师讲解小数的数位顺序，让学生明确整数部分和小数部分的划分。
（2）学生自主练习读写小数，教师巡视指导。
5. 小数的简单计算（1）教师讲解小数的加法和减法计算方法，让学生掌握计算法则。
（2）学生自主练习小数的加法和减法计算，教师巡视指导。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对小数的认识。
五、作业布置1. 请学生完成课本练习题。
2. 家长签字，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
本节课通过生活实例导入，让学生在实际情境中感受小数的含义，进而学习小数的读写方法、数位顺序和简单计算。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：小数的读写方法与数位顺序小数的读写方法与数位顺序是学生在初步认识小数阶段需要掌握的重要内容。
教案：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能将小数与实际生活情境相结合。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法3. 小数与实际生活的联系教学重点：1. 小数的概念和组成2. 小数的读写方法教学难点：1. 小数与实际生活的联系2. 学生对小数概念的理解教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数的例子，如：0.5, 3.2, 8.9等。
2. 让学生说出这些数与以前学过的数有什么不同。
二、探究小数的组成1. 让学生观察小数，找出小数的组成部分。
2. 引导学生发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
3. 解释整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。
三、学习小数的读写方法1. 教师示范如何读写小数，并让学生跟读。
2. 学生练习读写小数，教师个别指导。
四、小数与实际生活的联系1. 让学生举例说明小数在实际生活中的应用，如：购物、计量等。
2. 学生讨论小数在生活中的重要性。
五、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，让学生复述小数的概念和读写方法。
2. 给学生布置一些练习题，巩固对小数的认识。
教学反思：本节课通过引入小数的概念，让学生观察小数的例子，发现小数的组成和读写方法。
通过联系实际生活，学生能够更好地理解小数的意义和作用。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予他们充分的练习和指导，帮助他们掌握小数的基本知识。
重点关注的细节：小数的概念和组成详细补充和说明：在教学过程中，小数的概念和组成是学生理解和掌握小数知识的基础。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过直观的例子和引导性的问题，帮助学生建立起对小数的初步认识。
一、小数的概念小数是数学中的一种表示方法，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数点是小数的分隔符，用于分隔整数部分和小数部分。
三年级下册数学教案4.1 小数的初步认识｜青岛版（五四）教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生：了解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
2. 小数的组成：学习小数的数位，理解小数点的作用。
3. 小数的读写：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
4. 小数的比较：学习小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的组成和读写方法，能够进行小数的比较，提高学生们对数学的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：小数的组成，小数的读写方法，小数的比较。
难点：小数的读写方法，小数的比较。
四、教具与学具准备教具：PPT，小数卡片，黑板。
学具：笔记本，小数卡片，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，找一找有哪些地方用到小数，比如商品的价格，体重等等。
2. 讲解小数的产生：通过具体的例子，讲解小数产生的背景，理解小数与整数的区别。
3. 讲解小数的组成：讲解小数的数位，理解小数点的作用。
4. 讲解小数的读写：通过具体的例子，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 讲解小数的比较：通过具体的例子，讲解小数的大小比较方法，让学生们能够熟练地进行小数的比较。
6. 随堂练习：让学生们通过练习，巩固所学的小数的知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生2. 小数的组成3. 小数的读写4. 小数的比较七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，文具盒4.8元。
答案：4.8＞3.2＞2.5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现学生们对小数的认识还存在一些问题，比如小数的读写方法，小数的比较，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们课下去找一些生活中的小数，比如体重，温度等等，增强学生们对小数的认识和运用。
重点和难点解析一、教学内容中的小数组成在教学内容的第一部分，小数的产生，我重点关注了小数的组成。
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类二、教学目标1. 理解小数的产生和意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的基本性质，能够进行小数的简单运算。
3. 能够区分小数的不同类型，并能进行相应的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点在于理解小数的产生和意义，以及小数的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的概念，我准备了一些教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活情境，如购物、测量等，来引入小数的概念，让学生们感受到小数在生活中的应用。
2. 实例讲解：我会通过具体的实例，如1.23、4.5等，来讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
3. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享自己对于小数的理解和感受，以此激发学生们的学习兴趣。
4. 课堂练习：我会给出一些小数的读写题目，让学生们进行随堂练习，以此巩固学生们对于小数的认识。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的产生和意义2. 小数的读写方法3. 小数的基本性质4. 小数的分类七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.6元，可乐1.8元。
答案：桌子高1.2米，书本宽0.3米，门高2.0米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数的认识有了初步的理解，但在小数的分类方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数的分类，并通过更多的实例来帮助学生们理解和掌握小数的概念。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，将小数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容中的小数的产生和意义在小数的产生和意义这个部分，我重点关注了小数在实际生活中的应用。
通过引入购物和测量等生活情境，让学生们感受到小数的重要性。
三年级下册数学教案：小数的初步认识（青岛版）教学目标1.能够理解小数的概念及表示方法；2.能够通过有趣的游戏和实物练习，掌握小数的加减法运算；3.能够应用小数的知识，解决实际问题。
教学重点小数的概念和表示方法。
教学难点小数的加减法运算。
教学内容及安排第一课时：小数的概念教学内容1.引导学生回忆小数的定义；2.让学生思考如何用数轴表示小数；3.教学小数的概念和背景知识；4.在数轴上标识小数点和逐步细化小数的位置。
教学安排1.活动1：回忆小数的定义（15分钟）–让学生自己回忆小数的定义；–要求学生用自己的语言简述小数的概念。
2.活动2：小数的表示方法（25分钟）–通过数轴展示小数的表示方法；–让学生可以发现规律，加深记忆；–让学生自己画出小数的表示方法。
3.活动3：细化小数的位置（20分钟）–要求学生用数轴标出小数的位置；–让学生在数轴上逐步细化小数的位置。
第二课时：小数的加法和减法教学内容1.教学小数的加法和减法运算规则；2.通过实物和游戏练习小数的加减法运算；3.引导学生找到小数加减法运算的规律。
教学安排1.活动1：小数的加减法运算（30分钟）–让学生观察实物，巩固小数的加减法运算；–适当的游戏可以增加学生的趣味性和参与度；–引导学生找到小数加减法运算的规律。
2.活动2：综合实务问题的解决（10分钟）–让学生应用小数的加减法知识，解决实际问题。
教学反思通过这次教学，学生对小数有了初步认识，掌握了小数的概念和表示方法，并且熟练掌握了小数的加减法运算。
在教学过程中，细化了小数的位置和解决实际问题，让学生对小数有更加深入的理解。
同时，评价方式上也更加注重学生的实际表现。
教学过程中践行了以学生为中心的教育理念，引导学生自主学习和思考问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
三年级下册数学教案——小数的初步认识（青岛版）一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序，能够正确理解小数的计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小数在实际生活中的应用，引导学生了解小数的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
2. 讲解小数的含义和读写方法（1）讲解小数的含义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值。
（2）讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位（1）讲解小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
（2）讲解小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 示例讲解小数的简单计算（1）小数的加法：整数部分相加，小数部分相加。
（2）小数的减法：整数部分相减，小数部分相减。
（3）小数的乘法：先不考虑小数点，将整数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数的除法：先不考虑小数点，将整数相除，再根据小数位数确定小数点的位置。
5. 练习与巩固布置一些关于小数的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的含义、读写方法、数位顺序和计数单位，以及小数的简单计算。
五、课后作业布置一些关于小数的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高学生运用小数进行简单计算的能力。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小数的初步认识》教学设计【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 “小数的初步认识”第66-68页内容。
【教材简析】：小数的初步认识是学生在小学阶段数知识的第二次拓展，第一次拓展是由整数到分数，第二次拓展是由分数到小数的拓展。
生活中学生所能经常接触到、看到的是商场里、书店中的小数，因此，教学时我从元角分的关系入手，切入小数的初步认识，继而通过类推迁移到长度单位，进一步感知十进、百进分数与小数的关系，创造性地使用教材中的情境图，帮助学生建立起新旧知识间的联系，使学生直观、形象地理解小数的意义。
【教学目标】：1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
初步理解一位小数、两位小数所表示的含义。
2．通过观察、比较、分析、抽象、概括，经历初步探究理解小数意义的过程，培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3．体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生的学习能力及应用意识，体会数学的价值。
【教学重、难点】：初步理解小数的意义。
【教具准备】：课件【教学过程】：一、提供素材认读小数1．揭示课题谈话：同学们，咱们学数学和什么打交道最多？（数）（板书）5 8 13 252 1206，这些数你认识吗？一起读，这些数都是-----整数谈话：（师点上小数点），0.5 0.08 1.3 2.52 1.206，这样的数生活中在哪儿见过？预设：超市里商品的价格，房子的面积、考卷上的分数---------同学们知道的真不少！老师也收集了一些这样的数，请看：一片创可贴0 .1 元一本数学本0 .75元一张剪贴画0 .5 元一本故事书25 .25元知道它们叫什么名字吗？（小数）对，这是数王国里的另一种数——小数，今天这节课我们就一起来认识小数。
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数与实际生活的联系，以及小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的认识，进而引出小数的学习。
2. 讲解小数的概念及组成（1）讲解小数的定义，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）举例说明小数的组成，如：0.5是由整数部分0和小数部分5组成的。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（2）讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 指导学生进行小数的简单计算（1）讲解小数加法：将小数点对齐，按整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（2）讲解小数减法：将小数点对齐，按整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
5. 小数在实际生活中的应用（1）讲解长度单位中的小数应用，如：1.2米、3.5厘米等。
（2）讲解货币单位中的小数应用，如：5.6元、8.3角等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及简单计算。
7. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生在实际生活中运用小数的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是学生学习小数的基础，也是他们在日常生活中应用小数的前提。
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
书房和客厅中的小数
教学内容青岛版小学数学三年级下册第76－77页。
红点问题1、2和绿点问题1.
教学目标
1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点
1．使学生初步认识小数，正确读写小数。
使学生初步理解小数的意义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入小数
丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。
（出示家居图片）丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。
（出示信息）
1、请学生阅读画面下所配的文字，收集相关的数学信息：
（1）踢脚线的宽度为0.1米。
（2）沙发的高度为0.4米。
（3）电视柜的高度为0.55米。
……
2、请学生针对这些数学信息提出问题。
预设情况：
（1）这些数和我们以前学过的数不同，他们都是什么数啊？
（2）0.5米有多高啊？0.03米、0.08米又是多高啊？
（3）这些数字我好像在哪里见过……
二、自主合作，探究新知
1、学习小数的认识和读写
课件出示红点问题一：0.1、0.41、0.55、1.2、0.7……都是什么数？（1）思考：屏幕上的这些数与我们以前学过的数有什么不同？
学生比较后发现：以前学过的数中间都没有小圆点，屏幕上介绍居室数据的数中间都有一个小圆点。
讲解：像0.1、0.41、0.55、1.2、0.7……这样，中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学的一种新的数——小数（板书：小数的初步认识）
（2）提问：你们都了解关于小数的哪些知识？
情况预设：
学生可能会回答知道小数的中间的小圆点叫做“小数点”或者会读小数，教师对学生的回答予以肯定，并介绍“小数点”及读法，对于有的学生可能会把0.55误读成零点五十五的教师要及时予以纠正。
（3）归纳小数的读法
讲授：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
请学生谈谈在读小数点过程中有什么发现，并在刚才试读以及纠错的基础上对小数的读法进行归纳。
在学生归纳的基础上，教师再进行提炼：在小数中，整数部分和小数部分的读法是不一样的。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
及时练习小数点读法：0.1、0.41、0.55、1.2、0.7
（4）请学生说一说，日常生活中你在哪里见过小数？
学生回答情况预设：
①超市里，标价签上全是用小数表示商品的价格
②在图书、课本的背面我们也可以看到，价格也是用小数表示的
③我们在测量物体的长度时，记录不是整数的数据的时候
④量身高的时候都说一点几米
⑤测体温的时候用到……
教师用课件播放在生活中用到的小数画面，再总结：小数在生活中应用广泛，我们学习小数是非常有必要的。
2、学习一位小数的意义
课件出示红点问题二：踢脚线的宽度为0.1米。
0.1米有多长？0.4米、0.5米和0.7米呢？
请学生先猜想0.5米可能有多长，然后教师再点播，知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长。
提问:把一米平均分成10份，每份是几分米？一分米是几分之几米？请学生拿出米尺，一边观察操作，一边思考问题。
学生回答后，教师指出：米还可以写成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。
也就是说0.1米=米。
继续请学生观察米尺，并思考下面的问题：（课件出示）
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（）米，还可以写成（）米。
3分米是（）米，还可以写成（）米。
8分米是（）米，还可以写成（）米。
你知道0.5米可以用分数怎样表示吗？它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？
引导学生小结：一位数可以用十分之几表示。
3、学习两位小数的意义
课件出示绿点问题：电视柜的高度为0.55米。
0.55米有多高呢？
请学生在刚才学习的基础上，开动脑筋，猜想0.03米的实际高度。
课件提醒：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
请学生对照米尺，认真观察，仔细思考，在准备回答下面的问题：（课件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是（）米，还可以写成（）米。
3厘米是（）米，还可以写成（）米。
18厘米是（）米，还可以写成（）米。
你知道0.55米可以可以用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？（0.55米是米，也就是55厘米）
引导学生小结：两位小数可以用百分之几表示。
三、实践应用，巩固提高
教材79页自主练习第6题鲜花配绿叶。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生收获预设：
（1）我知道了像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数。
（2）小数都有小数点，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。
(3)一位小数可以用十分之几表示，如0.5=，0.3=
(4)两位小数可以用百分之几表示，如0.03=，0.18=
(5)我感觉数学课和生活联系特别紧密，学起来很有意思，我对自己的表现很满意。
……
一杯茶的温度
妈妈的爱是无私的、最伟大的，是无处不在的，点点滴滴铭记心中。
生病时，妈妈对我悉心照顾，失败时，妈妈给我支持鼓励；难过时，妈妈为我开解安慰。
从那一次，我真正感受到了。
那天，下起了倾盆大雨。
我等待着妈妈的到来，盼望着。
“妈妈，你一定没空来接我回家吧！”我站在校门口心想道。
过了十五分钟，还没有人来接我回家，于是，我撑起雨伞，走回了家，我很失落。
雨水滴在雨伞上，我听起了这首“忧伤歌”。
风无情地吹在身上，我觉得很冷、
很冷。
回到家，因为雨势很强，所以我全身都湿了。
我不顾这一切，做起作业来，等待妈妈回来。
过了一会儿，妈妈回来了。
看见我全身湿漉漉的样子，妈妈紧张起来，手忙脚乱地拿着毛巾帮我弄干头发和身体，温和地对我说：“孩子，都怪我不好，这么晚都不去接你。
我去泡杯热茶给你暖暖身吧！”不一会儿，妈妈双手捧着她亲手泡的茶递给了我，我提起那双无力地手拿着它。
咦！好温暖啊！我的全身也温暖了起来，有了力气。
是妈妈的茶吗？是妈妈所递给我那份爱吗?是的，我也感受到妈妈所有的爱，惭愧的爱。
面对这杯还冒着热气的茶，我留下了眼泪，真正感受到一杯茶的温度原来这样高。
微微张口喝下几小口，顿时温暖了。
啊！妈妈，您的爱是温暖的，在这温暖的爱里我渐渐长大；妈妈，您的爱也是无私的，在这无私的爱里我懂了很多。
